社戲-教學(xué)設(shè)計(jì)示例
社戲-教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
4、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色，理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事情節(jié)。
2、找出文中出現(xiàn)的人物，分析人物形象。
3、找出你喜歡的語(yǔ)句和不理解的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。
童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？
二、整體感知。
1、自由朗讀課文，理清故事情節(jié)。
本文的線索是到趙莊看戲，圍繞線索將全文分為三大部分。（1）看戲前(13段)（2）看戲中(430段)（3）看戲后(3l一49段)
2、圍繞看戲中主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。
討論明確：一層(49段)：看社戲前的波折；二層(1013段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受，三層(1421段)：在趙莊看社戲；四層(2230段)：看社戲后深夜歸航。
三、研讀課文。
文章結(jié)尾寫(xiě)道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了！那夜的豆并不好吃，戲也普通，那么難忘的是什么呢？
小組討論，明確：難忘人美、景美、生活美、人情美。
（一）分析人物。
小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小說(shuō)主要描寫(xiě)了雙喜，其他描寫(xiě)的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。
雙喜：看戲前，當(dāng)我因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩�，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示寫(xiě)包票，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使我能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜拔前篙，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干�？磻驎r(shí)，雙喜告訴我鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專(zhuān)意陪我的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)我的友愛(ài)、熱情。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰我，晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)我非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)還是我們走的好罷，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣。看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。
�。▽�(duì)這個(gè)人物，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。）
桂生：因沒(méi)有給我買(mǎi)到豆?jié){，要給我舀一瓢水來(lái)喝；這補(bǔ)償對(duì)我的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。
阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。
六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆踏壞了不少表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給我送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。
�。ㄟ@些人物雖著墨不多，但勾畫(huà)得頗為準(zhǔn)確、生動(dòng)，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）
�。ǘ┵p析景物描寫(xiě)。
1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的？
討論歸納：
嗅覺(jué)：（清香、水氣）
視覺(jué)：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）
聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）
想象：（幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）
2、這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了我什么樣的心情？
作者借助我，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫(xiě)，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。
3、明確下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）朦朧在句子里作什么詞用？
朦朧原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中模糊也是這種用法。）
�。�2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？
這樣寫(xiě)既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于深夜歸航的描寫(xiě)又怎樣呢？為什么說(shuō)航船像條大白魚(yú)呢？
要求同學(xué)與上面的寫(xiě)景比較，討論明確：
從趙莊回平橋村途中的描寫(xiě)以仙境再擬社戲，回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。另外，還寫(xiě)得帶有童話色彩，如那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景。
�。ㄗ寣W(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。）
討論歸納：我所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往。
四、歸納主旨
通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)我與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
小結(jié)全文：一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。
教學(xué)反思：
本課在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拋出主問(wèn)題：那夜的豆并不好吃，戲也普通，那么難忘的是什么呢？引出學(xué)生對(duì)文章的思考：我所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。將此歸納為：人美、景美、生活美、情景美，以此來(lái)學(xué)習(xí)具體語(yǔ)句。從課堂效果看，抓住主問(wèn)題，一線貫之的做法擺脫了對(duì)課文支離破碎的肢解，學(xué)生在分析討論時(shí)不時(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、思考，這是一種值得繼續(xù)探討繼續(xù)完善的做法。
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