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        《挑山工》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-26 22:26:29

        《挑山工》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《挑山工》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《挑山工》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)要求:

          1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個(gè)勁往前走的精神。

          2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。能用心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)等詞語造句。

          3、給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。

          4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解挑山工說的話的深刻含義,能從中受到啟迪。

          教具準(zhǔn)備:

          1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。

          2、一把折尺,一張燈片。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 此課為第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:講讀課文

          教學(xué)過程 :

          一、談話引入,

          整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》一文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容,誰來說說這篇課文主要講了什么?(主要講了作者登泰山時(shí),看到挑山工登山時(shí)走的路程比游人長(zhǎng),但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問,后來,通過一個(gè)挑山工幾次超過他的事實(shí),以及與挑山工的對(duì)話,解開了不解之謎,并受到深刻的啟發(fā)和教育。)

          二、講讀課文

         。ㄒ唬┳杂尚÷暲首x課文,找出寫挑山工登山的特點(diǎn)的段落,寫作者的親身經(jīng)歷的段落,寫作者受到啟發(fā)后的段落,并注上符號(hào)。然后討論。

          (二)講讀第一自然段。

          1、齊讀第一句,討論:作者用這一句開頭能起什么作用?為什么起到了開門見山的作用?(一開頭就觸及題目,不繞彎子。)

          2、指讀第二句,討論:

          ①第二句寫了什么?(挑山工挑重物的樣子)

         、诒鈸(dān)是光溜溜的,繩子是垂下的,這說明了什么?(說明扁擔(dān)擔(dān)的時(shí)間久,磨光滑了。因擔(dān)的物品重,沉甸甸的,故繩子垂下。)你從挑山工的扁擔(dān)是光溜溜的聯(lián)想到了什么?(有經(jīng)驗(yàn))

         、劬烤固羯焦さ巧接惺裁唇(jīng)驗(yàn)(特點(diǎn)),課文是從哪些地方來寫的?請(qǐng)默看第一自然段的后面部分,用筆注上符號(hào)。(先寫登山的姿勢(shì),再寫登山的路線)。他們登山的這種姿勢(shì)起到什么作用?(保持身體平衡)他們的路線是折尺形的--破折號(hào)是表示什么?(表示注釋)。折尺是什么?(實(shí)物演示)他們折尺形路線是怎樣的?(齊讀)指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下,挑山工登山的折尺形路線,你看出什么?(挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍。)既然走折尺形路線,會(huì)使路程加長(zhǎng),為什么挑山工還要走這種路線呢?(使東西不碰臺(tái)階,省些力氣,對(duì)膝頭有好處。)

          (三)講讀第二自然段。

          1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪?為什么感到奇怪?(默讀第二自然段,劃出有關(guān)語句,然后用自己的話說)

          2、騰云駕霧是什么意思?(原指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工像仙人那樣騰云駕霧,是感嘆挑山工登山之快,對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚,不可理解。)

          (四)講讀第三至六自然段(文章的重點(diǎn)部分)

          過渡語:為什么挑山工走的路程比游人多一倍,而速度并不比游人慢?作者的這個(gè)不解之謎是怎么得到解決的?下面,我們就著重學(xué)習(xí)討論這個(gè)問題。指名讀第三至六自然段,大家思考兩個(gè)題:這部分主要講了什么?是按什么順序來寫的?請(qǐng)說明理由。(證實(shí)速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。因?yàn)閷懥俗髡咴谏较、回馬嶺、五松亭、極頂四個(gè)地方與挑山工相遇的情況,證實(shí)挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點(diǎn)、事情都交代得很清楚,說明的道理使人心服。)討論第一節(jié)課同學(xué)們?cè)谫|(zhì)疑問難時(shí)提出的有關(guān)這部分課文的問題,學(xué)生已懂得的問題就不再討論,重點(diǎn)討論學(xué)生提出的兩個(gè)難度大點(diǎn)的問題:

          1、挑山工挑的東西多,走的路程又長(zhǎng),為什么比游人還先登上極頂呢?他們是不是有近道?(讀課文中寫游人和挑山工登山時(shí)對(duì)比的語句。無近道。)邊講邊出示字幕幻燈片:游人挑山工東看西看踩不實(shí)不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個(gè)勁兒往前走

          2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理?(告訴學(xué)生要解決這個(gè)問題的方法:第一,要弄明白意味深長(zhǎng)和哲理的意思;第二,再弄懂挑山工說的這段話的意思;第三,弄清這段話的含義。這樣,就可理解作者認(rèn)為挑山工說的話是哲理的原因了。)意味深長(zhǎng)?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會(huì)。)哲理?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)這段話的含義:看準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,就能達(dá)到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。

          3、挑山工走的路程大約比游人多一倍,往往反而先登上極頂這件事說明一個(gè)什么道理呢?(即挑山工說的這段話的含義)提出小黑板,讀一讀。

         。ㄎ澹┲v讀最后一自然段。

          齊讀(以讀代講)

          計(jì)論:1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷登攀的精神來激勵(lì)自己勇往直前。)

          三、挑山工負(fù)重堅(jiān)持不懈地登山的形象對(duì)你有什么啟發(fā)呢?請(qǐng)回家后寫出心得體會(huì)。(課堂有時(shí)間可先說一說。)

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