我不是最弱小的教案
我不是最弱小的教案
一、讀通課文，感知故事。
檢查預(yù)習(xí)。
1.指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。
2.小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。
3.小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。
此為閱讀的第一層面：學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過交流有所促進(jìn)，其認(rèn)知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。
二、細(xì)讀品析，積累詞句。
說說在這個(gè)故事的描述中，對(duì)哪些詞句比較欣賞。
1.林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。
2.大雨如注引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
3.滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。
引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
此為閱讀的第二層面：學(xué)生根據(jù)個(gè)體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會(huì)林中曠地景色的美好，雨中薔薇花
評(píng)價(jià)：你編織了一個(gè)有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要，你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶、享受審美樂趣！
三、精讀感悟，體會(huì)思想感情。
1.板書課題，體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）
出示課文最后一句：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?說說這句話的實(shí)際意思。（板書：我不是最弱小的）
（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子？
A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
B抓句子中的現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓朝著掀起蓋在引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明我不是最弱小的。（板書：做）
C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?抓該不是吧指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
�。�3）假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。
2.體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
（1）看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。
（2）（插圖上疊映人物）請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?
讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?
�。�3）此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說些什么，或是想對(duì)自己說些什么?
�。�4）看來我不是最弱小的不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：我不是最弱小的，我們每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
四、作業(yè)。
1.把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。
2.摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語。
3.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。
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