《燭之武退秦師》經(jīng)典教案
《燭之武退秦師》經(jīng)典教案
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫作技巧。
[教學(xué)設(shè)想]
1、自始自終以誦讀為教學(xué)手段和依據(jù)。
2、適當(dāng)補(bǔ)充《左傳》中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。
3、可結(jié)合本課讓學(xué)生了解說話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語交際課，題為《說話藝術(shù)大家談》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》�？勺寣W(xué)生回憶
初中的有關(guān)知識(shí)，然后回答，教師補(bǔ)充。
《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為十三經(jīng)之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》而作，故又稱作春秋三傳。
《左傳》大約成書于戰(zhàn)國(guó)初，與《國(guó)語》成書時(shí)間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國(guó)語》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。
《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長(zhǎng)卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。
二、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡(jiǎn)介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、理清層次
用課文中的句子回答課后練習(xí)題二，實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。
第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用)
寥寥25字，寫出了形勢(shì)(晉侯、秦伯圍鄭，兩大國(guó)圍一小國(guó)兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；寫出圍鄭原因(以其無禮于晉，且貳于楚，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭(zhēng)取)；寫出駐軍位置(晉軍函陵，秦軍汜南，分兵駐扎鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。
參照春秋時(shí)期形勢(shì)圖和秦晉圍鄭形勢(shì)圖，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。
第二段：臨危受命
本段以簡(jiǎn)約之筆，涉了人之事。
�、儇脑拰�(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？
師必退表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。
②鄭伯是如何說服燭之武的？
當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時(shí)，卻遭到拒絕：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。鮮明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得許之。
第三段：說退秦師
夜縋而出說明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開了。進(jìn)一步說明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在說，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入�？煞炙膶樱�
�、偾貢x圍鄭，鄭既知之矣坦言知亡，避其銳氣。
②若亡鄭而有益于君至君之薄也指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。
�、廴羯徉嵰詾闁|道主至君亦無所害說明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。
�、芮揖龂L為晉君賜矣至唯君圖之，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無厭，讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。
第四段：迫晉退兵
面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì)，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
以上對(duì)文章層次和大意的了解可通過學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，不必字字落實(shí)，只求了解大意。
五、在了解大意的基礎(chǔ)上再熟讀背誦。(以上內(nèi)容可安排一課時(shí))
六、在熟讀背誦、了解大意的基礎(chǔ)上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語法等文言知
識(shí)�？捎勺寣W(xué)生提問的方式進(jìn)行。(安排為第二課時(shí))教師可以先
分類然后讓學(xué)生回答。分類如下：
一、重要實(shí)詞：
1、貳
①二的大寫。
(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》)
�、诟甭� (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》)
�、鄄粚Ｒ� (例：貳則疑惑�！盾髯咏獗巍�)
�、茈x心，背叛
(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)
�、菰�，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過�！墩撜Z雍也》)
�、迯膶俣� 以其無禮于晉，且貳于楚也。
2、鄙
�、龠呥h(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：蜀之鄙有二僧。)
�、谟顾�，鄙陋。
(例：《左傳莊公十年》：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。)
�、劭床黄穑p視。
(例：《左傳昭公十六年》：我皆有禮，夫猶鄙我。)
3、許
�、贉�(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語)
�、诖饝�(yīng)，聽從。 (例：許之。、許君焦、暇)
�、圪澩�。 (例《愚公移山》：雜然相許。)
�、芗s數(shù) (例：《小石潭記》：潭中魚可百許頭。)
�、荼硖幩�
(例：陶淵明《五柳先生傳》：先生，不知何許人也。)
4、闕
�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
�、趒uè 城樓
�、踧uè 皇宮，引申為朝廷
�、躴uē 通缺
�、輏ué 挖掘，引申為侵損，削減。
5、微
①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。
③卑賤
(例：《史記曹相國(guó)世家》：參如微時(shí)，與蕭何善。)
④幽微，精妙。 微言大義(成語)
⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)
�、奕绻麤]有。 (例：《岳陽樓記》：微斯人，吾誰與歸？)
6、敝
�、賶模婆f。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：使史更敝衣草屨。)
�、谥t詞 敝人
③疲憊 (例：《資治通鑒》：曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝。)
④損害，衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
說辭見課后第三題。
二、虛詞
1、以
①以其無禮于晉 (因?yàn)�，連詞)
�、诟乙詿﹫�(zhí)事 (拿，用，介詞)
�、墼絿�(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
�、苎捎猛鲟嵰耘汔�？ (表順承，連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
2、而
①今急而求子 (才，連詞，表順承)
�、谝箍P而出 (表修飾，連詞)
�、廴敉鲟嵍欣诰� (表順承，連詞)
�、艹瘽�(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
3、焉
�、僮右嘤胁焕�。 (語氣詞，表陳述)
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�？ (疑問副詞，為什么)
③若不闕秦，將焉取之 (疑問副詞，怎么能)
④且焉置土石 (疑問代詞，哪里)
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
之的意義和用法見課后第三題。
三、詞類活用
�、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
�、谌敉鲟嵍幸嬗诰�。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
�、坂徶�，君之薄也 (厚薄都是形容詞活用作名詞)
�、茉絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)
(鄙，名詞的意動(dòng)用法，以為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)
地)
�、莩瘽�(jì)而夕設(shè)版焉 (朝、夕，名詞活用作時(shí)間副詞)
�、藜葨|封鄭，又欲肆其西封。
(東、西均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動(dòng)詞，作
疆界。)
四、通假字
�、傺捎猛鲟嵰耘汔彛� (陪，通倍)
�、诠财浞� (共，通供)
③何厭之有？ (厭，通饜，滿足)
�、芮夭f (說，通悅)
�、菔渌c，不知 (知，通智)
五、古今異義：
①行李之往來
(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主
(以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為)
�、畚⒎蛉酥Σ患按恕�
(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
�、芤嗳ブ� (去，古義：離開；今義：往，到)
六、文言句式
�、僖云錈o禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
�、谪杂卩嵅� 介詞結(jié)構(gòu)后置
�、鄯驎x，何厭之有？ 賓語前置，有何厭。
�、苁枪讶酥^也。 判斷句。
以上知識(shí)點(diǎn)可讓學(xué)生利用工具書討論總結(jié)。
七、體味人物形象塑造的藝術(shù)性。
文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。
八、擴(kuò)展閱讀：
可選擇讀本中《晉公子重耳出亡》中有關(guān)片斷和《左傳僖公二十八年》中的城濮之戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容。
[能力訓(xùn)練]
【課上理解與分析】
1、下列兩句中加線的字的正確讀音是（）
�、僖箍P而出 ②行李之往來，共其乏困。
A、zhuī gòng B、zhuì gōng
C、zhuī gōng D、zhuì gòng
2、晉軍函陵句中的軍字的正確意思是（）
A、軍隊(duì) B、攻打 C、駐扎 D、包圍
3、分別比較下列每組句子加線的字的性質(zhì)用法是否相同，判斷正確
的一項(xiàng)是（）
�、偃秽嵧�，子亦有不利焉
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�
�、奂葨|封鄭
�、苡钟疗湮鞣�
A、①與②相同，③與④相同
B、①與②相同，③與④不同
C、①與②不同，③與④相同
D、①與②不同，③與④不同
4、對(duì)下列句子的之字意義和用法分類正確的是（）
⑴公從之 ⑵臣之壯也 ⑶是寡人之過也 ⑷許之
�、舌徶�，君之薄也 ⑹行李之往來 ⑺君之所知也
�、谭驎x何厭之有 ⑼將焉取之 ⑽惟君圖之
�、鲜硅�，逢孫、楊孫戍之
A、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶ ④⑻
B、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑻ ③⑶⑺
C、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑻ ③⑶⑺ ④⑹
D、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶⑻
5、對(duì)下列句子中加線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A、是寡人之過也 是：判斷詞。
B、既東封鄭 封：疆界。這里用作動(dòng)詞，以為疆界。
C、失其所與，不知 知：通智。
D、越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙：邊疆、邊邑。這里用作動(dòng)詞：當(dāng)作邊
疆。
6、文中許之的主語是（）
A、鄭伯 B、燭之武 C、秦伯 D、佚之狐
7、與何罪之有句式同類的一項(xiàng)是（）
A、令以責(zé)之里正 B、此吾所以為治平之民慮之
C、古之人不余欺也 D、求人可使報(bào)秦者
8、下列句子中加線詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）
A、越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙遠(yuǎn)：鄙視邊遠(yuǎn)地區(qū)
B、焉用亡鄭以陪鄰 陪：陪伴
C、共其乏困 共：供應(yīng)
D、若不闕秦 闕：缺少
9、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是
�。ǎ�
無能為也已 若不闕秦，將焉取之
鄭即知亡矣 焉用亡鄭以陪鄰
A、已和矣相同，兩個(gè)焉不同。
B、已和矣相同，兩個(gè)焉也相同。
C、已和矣不同，兩個(gè)焉相同。
D、已和矣不同，兩個(gè)焉也不同。
10、若舍鄭以為東道主，行李往來一句中加線的詞在文中的意
思理解正確的一項(xiàng)是（）
A、請(qǐng)客的主人 行裝 B、宴請(qǐng)的客人 行裝
C、宴請(qǐng)的客人 使者 D、請(qǐng)客的主人 使者
11、下列句子中加線的詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、九月甲午甲午是以干支來紀(jì)日，干支紀(jì)日并不是每月
初一即甲子，故換算成公歷日期很麻煩。
B、若使?fàn)T之武見秦君燭之武，姓燭名武，之是介于
姓名之間的助詞，又如佚之狐、介之推。
C、是寡人之過也寡人古代國(guó)君自稱的謙辭，本義是寡
德之人。
D、因人之力而敝之，不仁仁此指孔子所創(chuàng)立的儒家學(xué)派
的道德規(guī)范的總稱。
選出12～17題所示的句子在文中的正確意思。
12、以其無禮于晉，且貳于楚也。（）
A、因?yàn)猷嵅畬?duì)晉不友好，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉國(guó)。
B、因?yàn)猷嵅畬?duì)晉不友好，并且對(duì)晉國(guó)懷有二心而與楚親善。
C、因?yàn)猷嵅跁x國(guó)時(shí)不禮貌，并且對(duì)晉國(guó)懷有二心而與楚親善。
D、因?yàn)猷嵅跁x國(guó)時(shí)不禮貌，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉
國(guó)。
13、①敢以煩執(zhí)事 ②唯君圖之（）
A、①哪敢用滅亡鄭國(guó)的辦法來勞駕您的臣下
②只有您能對(duì)付得了他
B、①哪敢用滅亡鄭國(guó)的辦法來勞駕您的臣下
�、谙Ｍ煤每紤]這件事
C、①那就請(qǐng)您勞累(一番來把鄭國(guó)滅亡)
�、谙Ｍ煤每紤]這件事
D、①那就請(qǐng)您勞累(一番來把鄭國(guó)滅亡)
�、谥挥心軐�(duì)付得了他
14、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（）
A、我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急卻來求您，是我的過錯(cuò)。
B、我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急卻來求您，這是我的過
錯(cuò)。
C、我不在早前使用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急了卻來求您，是我的過錯(cuò)。
D、我未能在早前使用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急了卻來求您，這是我的過
錯(cuò)。
15、鄰之厚，君之薄也。（）
A、鄰國(guó)國(guó)勢(shì)增強(qiáng)了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱了。
B、鄰國(guó)國(guó)勢(shì)增強(qiáng)，就等于您的國(guó)家力量削弱了。
C、鄰國(guó)如果強(qiáng)盛了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱。
D、鄰國(guó)如果強(qiáng)盛了，就等于您的國(guó)家力量削弱了。
16、行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（）
A、鄭國(guó)來往運(yùn)送行李，秦國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也
沒有什么害處。
B、秦國(guó)來往運(yùn)送行李，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也
沒有什么害處。
C、鄭國(guó)的外交使節(jié)經(jīng)過秦國(guó)，秦國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，
對(duì)您也沒有什么害處。
D、秦國(guó)的外交使節(jié)經(jīng)過鄭國(guó)，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，
對(duì)您也沒有什么害處。
17、若不闕秦，將焉取之？（）
A、如果秦國(guó)不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？
B、(晉)如果不去損害秦國(guó)，將從哪里得到它所要取得的土地呢？
C、(秦)如果不使晉受到虧損，將從哪里得到它所要取得的土地
呢？
D、如果晉國(guó)不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？
18、對(duì)燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是（）
�、贂x國(guó)貪得無厭，時(shí)時(shí)圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。
�、跁x國(guó)經(jīng)常背信棄義，不足信賴，秦不應(yīng)與之共事。
�、矍爻䞍蓢�(guó)有相互勾結(jié)以排擠秦國(guó)之勢(shì)。
�、芮貢x滅鄭，有利于晉，不利于秦。
�、萼崌�(guó)朝秦暮楚必將亡國(guó)，只有跟隨秦國(guó)，鄭國(guó)才有出路。
⑥秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。
A、①③⑤ B、②④⑤ C、①②④ D、②③⑥
19、燭之武的話中表現(xiàn)外交詞令中婉曲表達(dá)方式的是（）
A、秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。
B、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
C、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰。
D、闕秦以利晉，惟君圖之。
20、燭之武勸說秦伯退師的理由，表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、秦軍欲越過晉國(guó)并看不起遠(yuǎn)方的鄭國(guó)，這實(shí)際上是很困難的
事。
B、相鄰的晉國(guó)實(shí)力雄厚了，實(shí)際上自己的力量就削弱了，保留下
鄭國(guó)對(duì)秦也是會(huì)有好處的。
C、秦對(duì)晉侯有過恩賜，但晉侯回國(guó)后就違背承諾，并迅速筑墻拒
守。
D、如讓晉占領(lǐng)了鄭，那么他們還要擴(kuò)張勢(shì)力，勢(shì)必危及秦的安
全，這種損秦肥晉的作法，實(shí)不足取。
21、下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是（）
A、秦穆公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國(guó)訂立盟約，
派兵駐守鄭國(guó)都城。
B、秦退兵后，晉臣子犯請(qǐng)求晉文公趕快攻打鄭國(guó)，但晉文公認(rèn)為
不可。
C、晉文公認(rèn)為，沒有秦穆公的力量他是不能回國(guó)為君的，借人之
力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。
D、晉文公還認(rèn)為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂
代替和好，這也不算是武勇。
【課下閱讀練習(xí)】
閱讀下列文言文，完成1～8題
介 推 讓 祿
晉侯賞從亡者①，介之推不言祿②；祿亦弗及。
推曰：獻(xiàn)公之子九人③，唯君在矣�；�、懷無親④，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財(cái)，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。
其母曰：盍亦求之？以死誰懟⑤？對(duì)曰：尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食⑥。其母曰：亦使知之，若何？對(duì)曰：言，身之文也⑦；身將隱，焉用文之？是求顯也。其母曰：能如是乎？與汝偕隱。遂隱而死。
晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：以志吾過，且旌善人。
【注釋】
�、贂x侯：指晉文公。從亡：隨之晉文公流亡共過患難的大臣。 ②介之推：又稱介推。春秋時(shí)晉國(guó)貴族。曾隨晉文公流亡國(guó)外。祿：祿賞，封賞。 ③獻(xiàn)公：重耳的父親。 ④惠、懷：晉文公之前的兩個(gè)國(guó)君。晉獻(xiàn)公死，子吾、子圉(yǔ)先后繼位，稱惠公、懷公。 ⑤懟(duì)：怨恨。 ⑥不食其食：前一個(gè)食是吃的意思，用作動(dòng)詞，后一個(gè)食是糧食的意思，名詞。 ⑦文：花紋，裝飾。
選自《左傳僖公二十四年》
1、對(duì)下列句子中加線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A、外內(nèi)棄之 棄：厭棄
B、不亦誣乎 誣：荒廖
C、焉用文乎 文：文飾，動(dòng)詞
D、以綿上為之田 田：田地
2、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（）
祿亦弗及 罪又甚焉
盍亦求之 焉用文之
A、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字不同。
B、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字也相同。
C、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字也不同。
D、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字相同。
3、其母曰：能如是乎中的是指代的是（）
A、上下相蒙，難與處矣。
B、不食其食，身將隱。
C、介之推不言祿。
D、尤而效之，罪又甚焉。
以下4～6題的句子在文中的正確意思是
4、下義其罪，上賞其奸（）
A、地位卑下，把罪惡看成是合乎正義的事；地位高尚，把奸惡當(dāng)成榜樣。
B、私下里議論他們不義的罪惡，表面上卻又對(duì)他們的奸惡行為給以表彰。
C、臣子們把罪惡看做是正義的行為，國(guó)君卻對(duì)奸詐給以獎(jiǎng)賞。
D、向下，認(rèn)為罪惡就是正義行為，向上，認(rèn)為奸惡值得獎(jiǎng)賞。
5、尤而效之，罪又甚焉（）
A、既然他突出，就要仿效他，那怕罪行嚴(yán)重
B、尤其是要刻意地仿效，罪會(huì)更大。
C、明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴(yán)重了。
D、突出模仿他人的后果，是罪加一等。
6、以志吾過，且旌善人（）
A、用這塊祭田標(biāo)志我的過去，而且表揚(yáng)與人交好的人。
B、用這塊祭田記下我的過失，并且表彰愛惜名節(jié)的人。
C、以此記下我的過錯(cuò)，來表彰心地善良的人。
D、以此記下我的過去，來表揚(yáng)真正的好人。
7、對(duì)文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的一項(xiàng)是（）
A、誘導(dǎo)兒子追求名利。
B、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。
C、使文章曲折跌宕。
D、寫介母是個(gè)深明大義教子有方的人。
8、對(duì)介推讓祿一事的分析，最確切的一項(xiàng)是（）
A、本篇寫介推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。
B、介母三次設(shè)問，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。
C、本篇頌揚(yáng)介推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。
D、晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。
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