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        《精彩極了和糟糕透了》課文的教學設計

        時間:2024-09-21 08:59:18

        《精彩極了和糟糕透了》課文的教學設計

        《精彩極了和糟糕透了》課文的教學設計

        《精彩極了和糟糕透了》課文的教學設計

          【教材簡析】

          可憐天下父母心,父母的愛心如何讓孩子們真正地體會到?《精彩極了和糟糕透了》這篇文質(zhì)兼美的課文無疑是一個很好的解讀教材。課文主要講作者童年時寫了一首詩后父親和母親截然不同的評價,這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從中感悟到的愛。本課的教學重點是引導學生在了解課文內(nèi)容的基礎上,感悟作者對父母評價的理解,這同時也是學生理解的難點所在。

          【設計理念】

          1、用教材教,不拘泥于教材:

          教材無非是個例子。通過例子要解決的是學生知識技能的掌握,學習方法的習得,語文綜合素養(yǎng)的培育。引導學生學習教材,解讀教材,教師必須深入地理解教材,創(chuàng)造性地使用教材,目光要放大,眼界要開闊,忌做井底之蛙,忌把學生也帶入無限窄小的井底,走不出教材圈住的套套或人為地設置種種束縛。

          2、用智慧教,不拘泥于傳統(tǒng):

          尋求智慧的教與學方式,汲取先進與傳統(tǒng)之精華,努力使課堂上的教師充滿智慧,使課堂呈現(xiàn)智慧氣息,使學生也變得智慧起來。智慧是力量之源,智慧能帶給課堂更多生成的東西。

          3、用生活教,不拘泥于課堂:

          生活處處是語文,讓學生把生活帶進語文,把語文帶進生活,語文──生活──課堂有機結(jié)合,使語文教學建構于廣闊的背景中,具體可感,親切可觸。

          【教學目標】

          1、讓學生通過課文內(nèi)容的學習與感悟,了解作者是如何逐步理解父母的不同評價、理解父母的不同的愛的。懂得生活中的每一個人,都需要來自不同方式的愛。

          2、能把自己的理解通過朗讀表達出來,通過語言描述出來。

          3、學生由此及彼,能正確理解父母的愛,正確表達對父母的愛。(延伸)

          【教學過程】

          一、解讀可憐天下父母心,初步感知愛

          1、談話導入:

          同學們,每天目睹著你們的家長接送你們上學放學,每次看到他們不厭其煩地關心你們的學習與生活,我常會情不自禁地想起這樣一句話:可憐天下父母心,能說說你對這句話的理解嗎?

          2、學生從自我體驗出發(fā),交流各自理解。

          3、小結(jié):

          作為父母,最大的傷心莫過于孩子不能理解他們的愛心。愛的方式多種多樣,我們怎樣來理解這些不同方式的愛呢?讓我們走進今天的語文教學。

          環(huán)節(jié)簡析:從生活走進語文,在一幕幕愛的生活情景浮現(xiàn)與描述中解讀可憐天下父母心,讓學生初步感知愛。為整堂課教學做好思想與情感的有力鋪墊。

          二、解讀精彩極了和糟糕透了,初步了解愛

          1、板書:

          精彩,讓學生說說反義詞。板書極了透了,加上雙引號,理解這都是極端的斷言。讀課題。

          環(huán)節(jié)簡析:極端的斷言學生理解起來有難度,這樣處理,化難為易。

          2、自讀課文,指讀,讓學生概括主要內(nèi)容并交流:

          (巴迪七八歲寫了一首詩,媽媽對他的評價是精彩極了,爸爸對他的評價卻是糟糕透了。開始我并不明白,后來才漸漸理解了。)

          3、引導學生抓住文中描寫時間的詞把課文分成七八歲時、幾年后、成年后三部分。

          4、精讀第一部分,畫出有關句子,學著從關鍵詞句中體會媽媽、我、爸爸的不同反應,再帶著自己的體會到學習小組交流,從個性朗讀中表露人物的心情。

          環(huán)節(jié)簡析:小組合作前,先讓學生與文本交流,個性化地解讀教材,帶著自己的理解走進小組,讓學生有備而來。在此基礎上,讓學生與學生交流,使學生的各自體會得以交融,互相影響,有機促進,從而豐富他們的體驗。

          5、學生交流,引導學生從關鍵詞句中體會人物心情,有感情朗讀語句:

          (母親的反應):

          母親一念完那首詩,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟著我,不住地贊揚。我既靦腆又得意洋洋,點頭告訴她詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

          摸摸我的腦袋,笑著說。

          親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了母親上前說道。

          (巴迪的心情):得意洋洋;迫不及待;整個下午我都懷著一種自豪感;滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

          (父親的反應):

          對不起,我自己會判斷的。父親開始讀詩。

          我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

          我不明白,父親并不退讓,難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

          環(huán)節(jié)簡析:上個環(huán)節(jié),學生與文本對話,與作者共鳴;與本組學友對話,與學友共鳴;此環(huán)節(jié),讓學生與全班師生對話,交流讀文本的體會,從文字間讀出母親坦露的愛,讀出父親深沉的愛,讀出作者由喜到悲的失落心情。

          6、引導學生討論,體會父母不同的評價標準:

         、 母親:

          為了鼓勵巴迪;認為巴迪只有七八歲就能寫詩,而且是第一首詩;看重的是巴迪寫詩的行為。所以她給了巴迪熱情的鼓勵──精彩極了。

         、 父親:

          看重的是這首詩的質(zhì)量,所以她給了巴迪嚴厲的警告──糟糕透了。

          7、小結(jié):

          七八歲的我當初并不理解來自父母的這兩個極端的斷言。引讀第14節(jié)。

          環(huán)節(jié)簡析:引導學生體會父母不同的評價標準,這是理解人物思想變化的一把鑰匙。

          三、解讀作者的思想變化,深入理解愛

          1、幾年后,情況發(fā)生了什么變化?找一找──人物思想變化的句子;讀一讀──想想從中讀懂了什么?說一說──你的理解與感受。

          2、學生交流句子:幾年后,當我再拿出那首詩看時,不得不承認父親是對的。引導學生抓住不得不說說自己的理解:

         、 巴迪承認自己的詩是一首糟糕的詩。

         、 作者是不情愿的,但又沒辦法。

          3、(小結(jié)過渡)在母親一如既往的精彩極了的鼓勵聲中,巴迪仍然充滿熱情地寫作,而表面冷酷無情、經(jīng)常潑灑冷水的父親的嚴厲,使巴迪一直沒有被贊美沖昏頭腦,成年后他終于成了一名作家。此時的他又是怎樣理解父母的?按剛才的方法自學。

          4、學生交流,相機出示卡片,啟發(fā)學生說出讀后感受:

          我越來越體會到我當初是多么幸運。(解讀幸運:同時擁有母親的鼓勵和父親的嚴厲,使他有信心,使他有進步。)

          一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。

          交流小結(jié):一般母親比較重感情,來自母親的力量是一種鼓勵的愛,慈祥的愛,而父親的心一般不是輕易能覺察,特別是西方國家的父親,他們的愛比較理智,比較嚴厲。這兩種愛對一個人的成長,缺一不可。

          卡:精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

          交流小結(jié):愛的方式不同,目的卻是一致的。

          5、指名學生有感情地讀好這些句子。

          環(huán)節(jié)簡析:讓學生從文本的外表層深入到內(nèi)層,體會人物由表及里的心理變化,從表層找句子,帶著理解讀出來,內(nèi)化理解說出來,讓學生經(jīng)歷這樣的過程,文內(nèi)與文外結(jié)合,情感與理智共存。

          四、解讀自己的生活,豐富延伸愛

          1、日常生活中,像這種精彩極了或糟糕透了的愛,你有過嗎?舉例說說。

          2、生交流自己生活中得到的不同方式的愛。相機了解自己父母的類型,如嚴父慈母型、嚴父嚴母型等。

          3、僅僅是父母的愛嗎?還有哪些人?

          4、學生交流。

          5、小結(jié):

          其實不管是家長、老師或其他人,他們表達愛的方式并不都相同,你是怎樣理解的?談談你的看法。

          6、現(xiàn)在你又是怎樣來理解可憐天下父母心的?作為子女,我們怎樣來理解這種愛呢?

          7、小結(jié)板書:

          用心理解愛,用心實現(xiàn)愛,體會愛字的不同含義,前一句為用心理解父母對我們的愛;后一句為用心實現(xiàn)父母對我們的愛,即我們對父母的愛。

          環(huán)節(jié)簡析:讓學生把語文從課中遷移至課外,遷移至生活,讓他們懂得,原來課文中的故事,就發(fā)生在我們的身邊。讓學生在書面學習語文的同時,也去不斷地實踐語文,生成語文,讓課的結(jié)束意味深長。

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