《楊修之死》教案
《楊修之死》教案
【教學(xué)思路】
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修的矛盾沖突。教讀本文，應(yīng)在理解文意、把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖，互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀文學(xué)作品的能力，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上得到啟示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
2、了解《三國(guó)演義》和羅貫中。
3、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。
4、分析曹操和楊修的性格特征。
5、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
【教師準(zhǔn)備】
多媒體課件、《三國(guó)演義》主題曲、DVD。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
(課前2分鐘播放《三國(guó)演義》主題曲、DVD，烘托氣氛。)同學(xué)們，從剛剛的音樂(lè)當(dāng)中你聽(tīng)到了什么?(人吼、馬嘶、戰(zhàn)場(chǎng)廝殺之聲悲壯之情)
《三國(guó)演義》正是一部英雄的悲壯之歌，讓我們?cè)谶@悲壯的樂(lè)曲中重溫那波瀾壯闊的時(shí)代畫(huà)卷。
關(guān)于《三國(guó)演義》或者是羅貫中你了解些什么?可以告訴我嗎?(學(xué)生談文學(xué)常識(shí))
《三國(guó)》開(kāi)篇就說(shuō)滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄三國(guó)英雄迭現(xiàn)，今天我們就從中淘出一位英雄來(lái)學(xué)習(xí)一下。他就是──楊修。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、字詞。
2、翻譯句子(研討練習(xí)三)。
三、初讀課文，整體感知，疏理小說(shuō)情節(jié)
1、朗讀要求：
語(yǔ)速要適中，句子停頓要準(zhǔn)確，尤其注意語(yǔ)言要符合人物的身份、場(chǎng)合， 要讀出感情來(lái)。
2、朗讀任務(wù)：
課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?請(qǐng)用概括性的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)?朗讀后做答。邊朗讀邊指導(dǎo)朗讀。
歸納：
事件 心理 私解雞肋 怒殺楊修 破譯曹操寫(xiě)活字的用意 雖稱(chēng)美，心甚忌之 分食一合酥 雖喜笑，心甚惡之 揭穿曹操夢(mèng)中殺人用意 愈惡之 密告曹丕 愈惡之 教曹植出城 大怒 替曹植作答教 有殺修之心
3、插敘的順序：
插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修身死因才誤做為行文線索。
四、再讀課文，研討探究，概括楊修的死因(學(xué)生各抒己見(jiàn))
總結(jié)歸納：
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞雞肋就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會(huì)殺掉他的。
五、精讀課文，把握楊修、曹操的形象
要求：
1、跳讀課文，抓關(guān)鍵詞;
2、品析關(guān)鍵詞;
3、用短語(yǔ)概括總結(jié)二者的形象：
楊修 曹操 恃才放曠 陰險(xiǎn)狡詐 才思敏捷 城府很深 賣(mài)弄聰明 表里不一 伺察敏銳 虛偽多疑 輕率大意 剛愎自用 果敢大膽 殘忍歹毒 謀略不凡 暗藏禍心 料事如神 固執(zhí)虛偽 老謀深算
兩個(gè)人物都獨(dú)具個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們看一看他們的照片(打出二人圖象)但是同學(xué)們看這都是《三國(guó)》中他們的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎?請(qǐng)大家回家搜集材料，經(jīng)過(guò)研討寫(xiě)個(gè)小報(bào)告。
六、思考探究
楊修可以說(shuō)才華橫溢，曹操因?yàn)樗牟哦p識(shí)重用他，也因?yàn)樗牟哦鴼⒘怂�。那么楊修之死給我們當(dāng)代青少年什么啟示呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
教師總結(jié)：現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。今天，有心理學(xué)家總結(jié)，楊修的死因與他的心理有關(guān)，只是當(dāng)時(shí)的人沒(méi)有從心理學(xué)角度去考慮罷了。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無(wú)法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)在這里老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。
七、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到有則改之，無(wú)則加勉，祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。
八、作業(yè)
研討與練習(xí)二。
【反饋練習(xí)設(shè)計(jì)】
認(rèn)真閱讀下面短文，討論探究人物形象。
一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中，曰：丞相有命，請(qǐng)使君便行。玄德驚問(wèn)曰：有甚緊事?許褚曰：不知，只教我來(lái)相請(qǐng)。玄德只得隨二人入府見(jiàn)操。操笑曰：在家做得好大事!唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：玄德學(xué)圃不易!玄德方才放心，答曰：無(wú)事消遣耳。操曰：適見(jiàn)枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴。吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：前面有梅林。軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見(jiàn)此梅，不可不賞，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)。玄德心神方定。隨至小亭，已設(shè)樽俎，盤(pán)置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開(kāi)懷暢飲。
酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：使君知龍之變化否?玄德曰：未知其詳。操曰：龍能大能小，能升能隱。大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄，請(qǐng)?jiān)囍秆灾Ｐ略唬簜淙庋郯沧R(shí)英雄?操曰：休得過(guò)謙。玄德曰：備叨恩庇，得仕于朝，天下英雄，實(shí)有未知。操曰：既不識(shí)其面，亦聞其名。玄德曰：淮南袁術(shù)，兵糧足備，可為英雄?操笑曰：冢中枯骨，吾早晚必擒之。玄德曰：河北袁紹，四世三公，門(mén)多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄?操笑曰：袁紹色厲膽薄，好謀無(wú)斷，干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也。玄德曰：有一人名稱(chēng)八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄?操曰：劉表虛名無(wú)實(shí)，非英雄也。玄德曰：有一人血?dú)夥絼�，江東領(lǐng)袖：孫伯符乃英雄也。操曰：孫策籍父之名，非英雄也。玄德曰：益州劉季玉，可為英雄乎?操曰：劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄?玄德曰：如張繡、張魯、韓遂等輩，皆何如?操鼓掌大笑曰：此等碌碌小人，何足掛齒!
玄德曰：舍此之外，備實(shí)不知。操曰：夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。玄德曰：誰(shuí)能當(dāng)之?操以手指玄德，后自指曰：今天下英雄，惟使君與操耳。玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：一震之威，乃至于此。操笑曰：丈夫亦畏雷乎?玄德曰：圣人云迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏?將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過(guò)了。操遂不疑玄德。
思考與探究：
1、請(qǐng)根據(jù)文段大意，給選文加一個(gè)標(biāo)題。
2、文章開(kāi)頭為什么要交待關(guān)羽、張飛不在，選出正確一項(xiàng)( )
A、設(shè)置懸念，引人入勝
B、渲染緊張氣氛
C、烘托劉備的膽識(shí)
D、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
3、忽陰云漠漠，驟雨將至和時(shí)正值天雨將至，雷聲大作這兩句屬( ) 描寫(xiě)，其作用是( )。
4、本文寫(xiě)曹操運(yùn)用了( )描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了他( )的思想性格;寫(xiě)劉備運(yùn)用( )、( ) 、( )等方法，表現(xiàn)了他( )的性格。
〖附答案
1、曹操煮酒論英雄
2、B(因關(guān)張不在，曹操又忽然請(qǐng)劉備過(guò)府，增添了事情的緊張氣氛。)
3、自然環(huán)境描寫(xiě) 前者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，后者為劉備的失態(tài)掩飾。
4、語(yǔ)言 陰險(xiǎn)狡詐，得意洋洋，有雄心壯志 語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě) 謹(jǐn)小慎微、隨機(jī)應(yīng)變、善于掩飾
【教學(xué)反思】
通過(guò)教讀本文，我了解到學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的熟悉程度是很深的;他們思維敏捷，善于表達(dá)。在人物形象上能分析的很透徹，如果時(shí)間來(lái)的及應(yīng)該把兩個(gè)人物都加以分析，否則，應(yīng)抓住楊修進(jìn)行深入的分析探討。關(guān)于他們和歷史上的形象的對(duì)比，可以課后查找資料來(lái)完成，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們應(yīng)該注重小說(shuō)中的形象。朗讀訓(xùn)練不可少，并且要指導(dǎo)朗讀，這是一篇半文半白的小說(shuō)，讀不懂就不能深入，個(gè)別字詞要掌握。文學(xué)常識(shí)應(yīng)適當(dāng)涉及，增加學(xué)生的知識(shí)面。關(guān)于楊修的死因?qū)W生很難說(shuō)到由于封建的主從關(guān)系存在，楊修忽視這一點(diǎn)而導(dǎo)致的死亡;另外他直接參與了王侯家族繼承權(quán)的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，導(dǎo)致了被殺。這兩點(diǎn)要稍加點(diǎn)撥。
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