海燕_教學(xué)設(shè)計
海燕_教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、理解海燕這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對比等寫作技巧。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、學(xué)習(xí)象征手法。
【教學(xué)時數(shù)】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列加粗字的注音：
高傲(aà) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
掠起(luè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yān)
2、解釋下列詞語：
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，海燕一詞含有暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，xxxx，民不聊生。人民的革命運(yùn)動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運(yùn)動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，寫出了》海燕》，用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為戰(zhàn)斗的革命詩歌。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第一段至第六段)：寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)：重點描寫暴風(fēng)雨迫近時，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)：描繪暴風(fēng)雨將臨時的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一部分：
指名朗讀，學(xué)生思考兩個層次怎樣劃分，明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫風(fēng)卷云集，海燕高翔。開頭一句，寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境。蒼茫描寫大海磅礴的氣勢;卷集描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：黑色的閃電描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。高傲地飛翔總寫行動，翅膀碰著波浪箭般地直沖向烏云作具體描繪。
提問：碰字與沖字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：碰寫出勇敢低飛，觸及海浪;沖寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫聲音。正面描寫叫喊的勇敢，再從烏云聽出了叫喊的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這叫喊具有震懾敵膽的威力，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝呻吟飛竄恐懼膽怯等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分?
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用越越緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的氣氛。在這種情景下，波浪歌唱沖向高空迎接雷聲呼叫爭鳴，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而狂風(fēng)不甘心惡狠狠 甩和摔，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，叫喊大笑號叫，顯示其歡快、豪壯;從飛翔到飛舞。從直沖到穿過，從碰著到掠起更顯出敏捷、勇猛。它像個敏感的精靈從雷聲的震怒里聽出了困乏，比喻它有高度的洞察力，它深信：烏云遮不住太陽，用肯定的語氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第三部分。
指名朗讀第三部分，思考兩個層次怎樣劃分，明確：
第一層次(12～13節(jié))寫大海與閃電激戰(zhàn)：先寫風(fēng)吼叫雷轟鳴，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為青色的火焰在燃燒，氣氛比前更為緊張。閃電像一條條的火蛇，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光。熄滅在自己的深淵里，再次顯示大海的力量。這場激戰(zhàn)象征階級斗爭的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
第二層次，(14～15節(jié))寫海燕的呼喊，寫它兩次大聲疾呼，用祈使句表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
三、學(xué)習(xí)文章寫作技巧
1、象征手法：
�、� 象征是托義于物，也就是借此言彼：
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴;海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
⑵ 象征與比喻的比較：
兩者都是借此言彼，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現(xiàn)象，如海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。
如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象，預(yù)示了無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴的到來。
2、有力的對比和烘托：
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風(fēng)雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。
3、具有強(qiáng)烈抒情性的語言：
作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，短短一句，以叫喊寫聲，以黑色的閃電寫形，以飛翔穿過烏云掠起波浪的飛沫寫一連串的快速敏捷的行動;有比喻、有夸張(箭一般地，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明;較多的句中停頓增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧 !既是期盼，呼喚革命的風(fēng)暴，又是對人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里)、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語言優(yōu)美而有氣勢，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了海燕的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩，如不懼怕困難，迎著困難前進(jìn)，與困難斗爭，其樂無窮等。
五、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)四。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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