高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系的構(gòu)建實(shí)踐報(bào)告
高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系的構(gòu)建實(shí)踐報(bào)告
論文摘要：在舉國(guó)以就業(yè)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的進(jìn)程中，積極探索，科學(xué)構(gòu)建與實(shí)踐高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系，既是時(shí)代賦予高等職業(yè)教育的歷史使命，也是高職院校走內(nèi)涵建設(shè)之路、提高對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的重要舉措。文章以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例說(shuō)明，只有科學(xué)形成“高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)互動(dòng)，政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生互動(dòng)”的大體系，才能開(kāi)創(chuàng)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新局面。
論文關(guān)鍵詞：高職院校、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)、 互動(dòng)體系、 構(gòu)建實(shí)踐
黨中央和國(guó)務(wù)院明確提出了“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的重大決策，職能部門(mén)出臺(tái)了“政府指導(dǎo)、社會(huì)幫助、個(gè)人與市場(chǎng)相適應(yīng)”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，這為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作向科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展指明了方向。
而要從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)問(wèn)題，是一個(gè)既長(zhǎng)期又極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。從社會(huì)總體就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)而言，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的供需矛盾越來(lái)越突出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策一時(shí)難以落實(shí)到位；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)嚴(yán)重不足，制約了創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、就業(yè)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)潛力的充分發(fā)揮，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制的缺陷抑制了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)過(guò)程中的瓶頸。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)型就業(yè)不到1%，浙江省高職生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)約為0.9%，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）近三年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)也只有0.5%左右。由此可見(jiàn)，高職院校推進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的空間很大，前景看好。目前，當(dāng)務(wù)之急就是要積極探索，科學(xué)構(gòu)建和實(shí)踐高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面的“小互動(dòng)”和社會(huì)層面的“大互動(dòng)”，從而為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)有利的政策環(huán)境和實(shí)質(zhì)性的支持幫助，使他們成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
一、學(xué)校層面的“小互動(dòng)”是體系構(gòu)建實(shí)踐的基石
就業(yè)創(chuàng)業(yè)“小互動(dòng)”體系構(gòu)建實(shí)踐，既是學(xué)校走內(nèi)涵建設(shè)之路、創(chuàng)建示范性高職院校的重要載體之一，也是完善學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系和工作機(jī)制的需要。由“兩個(gè)系統(tǒng)”組成的“小互動(dòng)”體系，是整個(gè)大體系的基石，這有利于突出畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“互動(dòng)性”，推進(jìn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，從而保障畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 2。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和人才培養(yǎng)互動(dòng)系統(tǒng)。
一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的互動(dòng)。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，確保畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)層次高的工作指標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量的重要標(biāo)志。我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作各項(xiàng)指標(biāo)均被教育部“全國(guó)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”專(zhuān)家組評(píng)為A級(jí)。近五年來(lái)，我校畢業(yè)生初次就業(yè)率都在98%以上。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)稱(chēng)職率均在90%以上，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和工作能力表示滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意的在95%以上。我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)在全省高校就業(yè)工作總體會(huì)議上作典型發(fā)言，受到好評(píng)。
二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制和高職人才培養(yǎng)模式的互動(dòng)。以和諧理念構(gòu)建和實(shí)踐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，既是和諧校園建設(shè)的需要，更是我�！耙惑w兩翼三同步”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制由五個(gè)系統(tǒng)組成，即就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的服務(wù)系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的誠(chéng)信系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的制度系統(tǒng)，這是服務(wù)于我�！耙惑w兩翼三同步”人才培養(yǎng)模式的。
“一體兩翼三同步”是以培養(yǎng)“技文雙馨、和諧發(fā)展”的人才為“一體”，以培養(yǎng)高技能和培養(yǎng)人文修養(yǎng)為“兩翼”，對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與融合地方文化同步，改革專(zhuān)業(yè)課程與建設(shè)校園文化同步，技能實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐同步，促進(jìn)高職生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、社會(huì)層面“大互動(dòng)”是體系構(gòu)建實(shí)踐的關(guān)鍵
就業(yè)創(chuàng)業(yè)“大互動(dòng)”體系的構(gòu)建實(shí)踐，就是有效實(shí)施政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生等多方大互動(dòng)，依托各方優(yōu)質(zhì)資源，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)供需平臺(tái)。高職院校只有充分發(fā)揮“主動(dòng)性”，做到“三個(gè)主動(dòng)”，才能促進(jìn)多方大互動(dòng)，推動(dòng)高職生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
1、主動(dòng)引入企業(yè)、行業(yè)和政府要素，營(yíng)造“大互動(dòng)”基礎(chǔ)。這一“主動(dòng)”，把我校的事業(yè)發(fā)展、產(chǎn)學(xué)合作和高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)地融入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求規(guī)劃中。
我校成立了由臺(tái)州市分管市長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，政府相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校發(fā)展委員會(huì)；有15個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聘請(qǐng)市直各部委辦局、行業(yè)協(xié)會(huì)和區(qū)域有影響力的領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任核心成員；我校組織專(zhuān)題調(diào)研組，對(duì)臺(tái)州9個(gè)縣（市區(qū)）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技能型人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，先后與5個(gè)縣（市區(qū)）政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和村簽訂了合作協(xié)議；臺(tái)州市工程師協(xié)會(huì)和臺(tái)州市青年企業(yè)家協(xié)會(huì)的秘書(shū)處，直接設(shè)在我�；蛴晌倚Ｏ嚓P(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人出任秘書(shū)長(zhǎng)等職；臺(tái)州市“5+1”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及其行業(yè)主管單位，先后與我校合作建立了3個(gè)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、5個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所。這使“大互動(dòng)”既有扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有組織推進(jìn)的保證。 "
2、主動(dòng)推進(jìn)區(qū)域公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源整合，形成“大互動(dòng)”支持平臺(tái)。2008年以來(lái)，我校與臺(tái)州市勞動(dòng)人事、總工會(huì)等就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立了臺(tái)州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和臺(tái)州市職工技能培訓(xùn)與就業(yè)援助中心，把公共就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)幫困與法律援助等職能和功能引入校園。
在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也服務(wù)自己的畢業(yè)生，先后舉辦了企業(yè)職工和再就業(yè)人員技能培訓(xùn)考證、就業(yè)維權(quán)講座和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)；共同舉辦了臺(tái)州市企業(yè)人才戰(zhàn)略與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)高峰論壇。為舉辦浙江省2010屆高校畢業(yè)生高職制造類(lèi)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，我校和各縣（市、區(qū)）勞動(dòng)就業(yè)管理局負(fù)責(zé)人，全程共同籌備，組織各地規(guī)模企業(yè)五百二十多家，提供有效需求崗位一萬(wàn)二千多個(gè)，首次要求所有報(bào)名參展企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的薪酬待遇必須明碼標(biāo)價(jià)，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)和減少勞資糾紛創(chuàng)造了條件。這一整合為提高高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、幫助困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與再就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理，提供了“大互動(dòng)”的支持平臺(tái)。
三、“小互動(dòng)”和“大互動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制是體系構(gòu)建實(shí)踐的保證
就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系中的“小互動(dòng)”和“大互動(dòng)”，事關(guān)互動(dòng)成敗和互動(dòng)質(zhì)量的大局。我校依托“四大對(duì)接”，使“小互動(dòng)”和“大互動(dòng)”成為密不可分的整體，同時(shí)也形成了以畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)為導(dǎo)向的調(diào)控機(jī)制和信息智能化管理系統(tǒng)。只有這樣，才能確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)體系的有效運(yùn)行，富有成果；才能充分發(fā)揮學(xué)校的服務(wù)功能，為社會(huì)輸送一批又一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)高技能人才。
1、專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是保證互動(dòng)的前提。我校堅(jiān)持“高效性”“職教性”“地方性”的三性辦學(xué)定位，針對(duì)臺(tái)州市“5+1”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并跟蹤產(chǎn)業(yè)升級(jí)的特點(diǎn)和社會(huì)人才變化的軌跡調(diào)整和拓展相應(yīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，初步形成機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、生化制藥技術(shù)、國(guó)際商貿(mào)等9大專(zhuān)業(yè)群的整體專(zhuān)業(yè)設(shè)置架構(gòu)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接度和關(guān)聯(lián)度之高是全省同行少有的，多種形式的“訂單班”，從單一企業(yè)訂單，發(fā)展到行業(yè)訂單，乃至政府職能部門(mén)訂單等，多數(shù)畢業(yè)生成為臺(tái)州用人單位的首選。
2、人才規(guī)格緊密對(duì)接行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)是保證互動(dòng)的條件。我校的所有專(zhuān)業(yè)，都成立了由產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)行家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，舉行實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)。按照“工作過(guò)程導(dǎo)向，融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，突出精品建設(shè)”的建設(shè)思路，根據(jù)臺(tái)州先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)方法和手段，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)與能力。
3、技能訓(xùn)練緊密對(duì)接生產(chǎn)一線(xiàn)是保證互動(dòng)的重點(diǎn)。我校按照校企合作“五個(gè)共建”的總體要求，實(shí)施了適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)、突出工作交替的“崗位練兵”新形式，就是適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)，將行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)，通過(guò)工作的形式學(xué)習(xí)，融“教、學(xué)、做”為一體，不斷提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，也提升了畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。
4、就業(yè)推薦緊密對(duì)接用人單位是保證互動(dòng)的動(dòng)力。我校不斷充實(shí)和完善現(xiàn)有由六百家用人單位、二十多個(gè)就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、一個(gè)就業(yè)信息中心組成的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、供需信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等資源優(yōu)先互享共用的平臺(tái)。這就保證了畢業(yè)生充分而成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也優(yōu)先滿(mǎn)足了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求。
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