課堂的教學(xué)反思
課堂的教學(xué)反思
教學(xué)隨筆：課堂是教學(xué)的主陣地
現(xiàn)在才明白課堂是教學(xué)的主陣地，是我們教育反思的主陣地。
課堂教學(xué)包含了教育教學(xué)活動中最真實(shí)的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實(shí)的教育教學(xué)問題。課堂上會創(chuàng)設(shè)出某種氛圍，激起智慧的火花，創(chuàng)造出比預(yù)先設(shè)計好的教法更好的方法，也可能嘗試一種新教法，但沒有取得預(yù)期的效果。有時我們碰巧說出的沒有特殊意義的評論，而學(xué)生卻認(rèn)為是必須要遵循的命令。而有些出于善意的激勵性的玩笑，有時卻傷害了學(xué)生。我們認(rèn)為明確宣布的一些東西，比如課程目標(biāo)，數(shù)周后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生居然一無所知或模模糊糊。原因何在呢？這種感受產(chǎn)生于瞬間，也容易在激情過后就消失。把它記錄下來，深思問題的根源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會讓我們受用終生。可以把自己的教學(xué)過程計錄下來。平時，我們在課堂上的注意力都集中在學(xué)生以及學(xué)科知識的傳授上，而很少研究自己的教學(xué)行為。一堂課的記錄可以讓我們看到自己精心設(shè)計的導(dǎo)語是否起到了作用，提問是否有啟發(fā)性，是否注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否選擇了學(xué)生饒有興趣而又疑惑不解的問題作為講解的突破口�？梢杂嬎銜r間，我們花了多少時間給學(xué)生以信息和引導(dǎo)，又有多少時間讓學(xué)生自己去分析、反思或?qū)嵺`。通過觀察、反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我們會不斷提高，不斷進(jìn)步。
剛到了這所學(xué)校兩個星期多幾天就迎來了高三年級的百日誓師大會，所有高三學(xué)生和老師還有家長以及高一、高二的老師學(xué)生都參加了此次大會。雖然在高三的時候也參加過這個活動，但畢竟那時候是以學(xué)生的身份參加，和如今的心境完全不同�？粗呷龑W(xué)生們堅定又沉穩(wěn)的臉龐，耳邊環(huán)繞著激動人心的音樂，突然感覺回到了高中時代。當(dāng)自己還沒有跨過高三這個坎兒的時候，心中更多的是擔(dān)憂，畢竟高考很重要，總是告訴自己不能失敗，此時此刻，再次站在國旗下，我的心中更多的是激動。大會快要結(jié)束的時候，高三學(xué)生們一起放飛了自己手中的氣球，就像他們心中美好的愿望終于得到了釋放。真心希望他們能夠不負(fù)青春，不負(fù)努力，在一百天后完成自己的夢想。而我，也會在剛剛開始不久的頂崗實(shí)習(xí)活動中繼續(xù)努力，不忘初心。
在課堂教學(xué)的反思中，我們可以記下以下細(xì)節(jié)：⑴講課最投入的時刻；⑵講課最不投入的時刻；⑶最讓學(xué)生集中的時刻；⑷最令人厭煩的時刻；⑸讓人震驚的事件；⑹讓人感到最焦慮或沮喪的情形；⑺如果給我重試的機(jī)會，哪些方面我會做的更好。
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