北美與美國(guó)的教學(xué)反思

北美與美國(guó)的教學(xué)反思

北美與美國(guó)的教學(xué)反思

　　本節(jié)課從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國(guó)家――美國(guó)高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對(duì)氣候的影響”和“美國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。在分析北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

　　在授課中有幾個(gè)方面得到了自己的肯定：

　　1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對(duì)抗的參與面廣，質(zhì)疑問(wèn)題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

　　2、語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動(dòng)的圖片、視屏比語(yǔ)言更具說(shuō)服力。

　　4、教師能用語(yǔ)言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來(lái)，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

　　就自身而言，也存在很多不足：

　　1、課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題質(zhì)疑過(guò)多時(shí)，展示耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)打斷，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

　　2、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。

　　3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，不夠具體，不能起到激勵(lì)和指導(dǎo)培訓(xùn)的作用。

　　4、點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述和讀圖方法。

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