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        《認(rèn)識物體》的教學(xué)反思

        時間:2024-06-21 20:33:48

        《認(rèn)識物體》的教學(xué)反思

        《認(rèn)識物體》的教學(xué)反思

        《認(rèn)識物體》的教學(xué)反思

          《認(rèn)識物體》是一年級上冊教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,在認(rèn)識物體的活動中,體會比較、分類等到認(rèn)識事物的方法,培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實踐看,本課的總體教學(xué)效果良好,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個方面的感受:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。

          在新課標(biāo)中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。

          二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識。

          在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計的時候,我便讓學(xué)生親自動手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計,可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點,并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

          三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

          在認(rèn)識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

          本節(jié)課個人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計,這部分能創(chuàng)造性的使用教材,跳出課本的書面練習(xí),讓學(xué)生通過大量的動手實踐活動加深對物體的認(rèn)識,個人覺得效果更好,學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級,對學(xué)生的知識水平還不夠充分了解,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對長方體和正方體不能正確區(qū)分,于是我臨時增加這樣的一個活動,讓學(xué)生將長方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺,觀察這兩個物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過觀察、比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形轉(zhuǎn)到不同面后它的長短、高矮是不一樣的,而正方形無論怎么轉(zhuǎn)都是一個樣,通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)較果還是不錯的,學(xué)生能基本區(qū)分長方體和正方體了。如果在教學(xué)前能了解更好了了解學(xué)生的認(rèn)知水平,課堂上對學(xué)生的評價語言能更豐富,評價方式能更多樣,我相信教學(xué)效果會更好。

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              一、創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。

              在新課標(biāo)中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。

              二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識。

              在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計的時候,我便讓學(xué)生親自動手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計,可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點,并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

              三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

              在認(rèn)識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

              本節(jié)課個人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計,這部分能創(chuàng)造性的使用教材,跳出課本的書面練習(xí),讓學(xué)生通過大量的動手實踐活動加深對物體的認(rèn)識,個人覺得效果更好,學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級,對學(xué)生的知識水平還不夠充分了解,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對長方體和正方體不能正確區(qū)分,于是我臨時增加這樣的一個活動,讓學(xué)生將長方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺,觀察這兩個物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過觀察、比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形轉(zhuǎn)到不同面后它的長短、高矮是不一樣的,而正方形無論怎么轉(zhuǎn)都是一個樣,通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)較果還是不錯的,學(xué)生能基本區(qū)分長方體和正方體了。如果在教學(xué)前能了解更好了了解學(xué)生的認(rèn)知水平,課堂上對學(xué)生的評價語言能更豐富,評價方式能更多樣,我相信教學(xué)效果會更好。