美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學反思

美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學反思

美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學反思

　　本課為小學美術(shù)教學階段“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，“綜合·探索”領(lǐng)域強調(diào)“應(yīng)特別注重以學生為主體的研討和探索引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學科學習活動�！�

　　在如今“三要義”思想的指導下更應(yīng)大力提倡學生的主動發(fā)展，《葉子上的小“血管”》一課我盡量融入以上理念進行教學設(shè)計。使這節(jié)課不止于技能的學習, 而是引導學生多感官的調(diào)動，通過對葉子的收集——觀察——了解——表現(xiàn)——應(yīng)用，使學生全身心投入到美術(shù)活動中去，感受探究的樂趣、尋求探究的收獲。既保持美術(shù)學科特色，又實現(xiàn)跨學科的綜合，使學生的審美感受、創(chuàng)造表現(xiàn)有一個立體的呈現(xiàn)方式，、設(shè)計力求豐富性、`趣味性、適時性、生動性貫穿課堂始終。

　　在教學設(shè)計上我充分力求豐富性、考慮了學生年齡特點，以不同的興奮點吸引學生，讓他們在有意注意的好奇中，在無意注意的游戲中，最大限度地獲得綜合的、立體的、跨學科的知識。

　　從綜合課程的角度看,美術(shù)與其他學科相結(jié)合的探究學習活動的教學設(shè)計打破了學科間封閉的狀態(tài)，學生置于多元的文化情景中，比較有效地解決了學科間知識割裂的問題,有益學生建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

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