微課教學(xué)反思內(nèi)容
微課教學(xué)反思內(nèi)容
一、微課題的制定
這是針對低段學(xué)生很難用簡潔、準(zhǔn)確、清楚的語言表達(dá)，課堂上往往想說卻說不清、甚至不知如何表達(dá)自己思維的過程的問題。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程任務(wù)之一，就是學(xué)生應(yīng)該有從生活的真實情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力，即把我們生活中的真實情境用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。因此我以“以人為本的生命課堂和實驗小學(xué)核心素養(yǎng)”為理論依據(jù)，以低年級學(xué)生語言表達(dá)水平為基礎(chǔ)制定。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和規(guī)范運用語言文字的重要性，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，發(fā)展學(xué)生正確地理解和運用語言文字的能力，豐富語言積累，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、課堂上的實施
學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要每節(jié)課的潛移默化，尤其低年級，很多時候更需要讓孩子們先學(xué)習(xí)一些語言，自己學(xué)著說，再不斷規(guī)范語言。在教學(xué)中，我通過三個活動教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動一：通過“猜一猜”一對雙胞胎的活動，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。先讓孩子任意的猜，再引導(dǎo)孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準(zhǔn)需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。并學(xué)習(xí)用“因為……，所以……”來表述：因為左邊的說我不是哥哥，所以右邊是哥哥，左邊是弟弟。
活動二：簡單的猜一猜游戲，根據(jù)一條信息猜一猜。我雙手寫著不同的數(shù)字8、9，給學(xué)生一個提示條件：“我的左手寫著不是9。”讓學(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別寫著什么數(shù)字，并說清楚推理的方法。這時我又引導(dǎo)孩子們用“因為……，所以……，那么……”來表述：因為左手寫的不是9，所以左手寫的是8，那么右手寫的是9；或者因為左手寫的不是9，所以右手寫的是9，那么左手寫的是8。
活動三：根據(jù)兩條信息猜一猜。書上的例題讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么書？”。學(xué)生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。引導(dǎo)孩子們用“因為……，所以……，那么……；又因為……，所以……，那么……”來表述因為小紅拿的是語文書，所以小麗、小剛拿的不是語文書，那么就是數(shù)學(xué)書或者品生書；又因為小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書，那么小麗拿的是品生書。
三、上課后的反思
1、實踐建構(gòu)，精啄語言
整節(jié)課以學(xué)生喜愛的卡通人物“柯南”為主線，創(chuàng)設(shè)了一系列含有數(shù)學(xué)問題聯(lián)起來的情景。以實現(xiàn)從實際生活情景到書本情景再到實際生活情景的過度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強化學(xué)生的知識體驗過程的目的。
這是一節(jié)邏輯推理課，學(xué)生的說在整節(jié)課占了相當(dāng)大比重。如何引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的說清推理的過程，并且本節(jié)課讓學(xué)生體會推理三件事時，只要把已經(jīng)知道的先確定，其實和推理兩種物體的方法完全一樣�！逗唵蔚耐评怼肪褪亲寣W(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過程，有條理的根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。
2、抓住本質(zhì)，定教法學(xué)法
“教是為了不需要教，學(xué)是因為需要學(xué)”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。因此，上課的教師除了對教材、學(xué)生清醒的認(rèn)識、分析外。如何選用合適的教法、學(xué)法，這個問題也是需要反復(fù)度量的。
本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗證結(jié)果的過程，因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實驗法。學(xué)法則主要采用的合作交流的方式進(jìn)行。
3、找出不足，改進(jìn)教學(xué)
正因為本節(jié)課關(guān)注了學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，因此在布置下去用多種方式解決問題后，對連線、表格法都沒有著重強調(diào)。而這兩種方法對于解決推理問題又是很重要的。而且由于過多關(guān)注孩子的語言的完整性，整堂課內(nèi)容過少，這些在以后的教學(xué)中還要更多改進(jìn)。
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