《少年能自強》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《少年能自強》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《少年能自強》教案1
目標1、知道有理想的重要性。2、掌握一些培養(yǎng)自強品質的方法，嘗試做自強少年。
重點有理想的重要性
學法指導：首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
一、預習檢測：1、樹立堅定的理想和走向自強的關系如何?(了解即可)
3、如何做一個自強的人?(理解并識記)
二、合作研討：1、閱讀教材51頁的情景材料，合作探究以下問題：
小輝成為“蘋果大王”，理想起了什么作用?
2、閱讀教材52頁的.材料，合作探究以下問題：
小梅在學習上的困難比正常人大，她為什么能實現自己的大學夢并事業(yè)有成?
3、閱讀教材53頁的表格材料，合作探究以下問題：
(1)如果牛頓對自己的弱點無動于衷，學習上仍不努力，結果會怎樣?
(2)對于自己的弱點，你是怎么對待的?
三、展示交流：1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，再強化記憶，鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。
四、歸納提升：材料：德國著名的文學家歌德，年青時一心想成為一名畫家。他潛心鉆研，刻苦練習，每天都認真地臨摹和寫生，克就是進步緩慢，無所成就。30歲時，苦悶中的他來到意大利旅游。在觀看了許多前輩繪畫大師們的作品之后，他突然意識到自己缺乏美術靈感，永遠也不可能達到很高的境界。于是，回國以后他轉而學習寫作，很快就做出不凡的成績，終于成為一代文學巨匠。
歌德的成功經歷給了你什么啟示?
五、達標闖關：1.作家斯培克一開始并沒有意識到自己會成為作家，曾幾次改行。開始，因為身高近兩米，他愛上了籃球運動，但球技一般;后來又改行當了畫家，但他的畫技也無過人之處。他給報刊繪畫時，偶爾寫點兒短文，終于發(fā)現自己的寫作才能，從此走上了文學創(chuàng)作之路。由此可見( )A.沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。B.自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點的人。C.自強的人要善于發(fā)現自己的興趣和愛好，據此確定自己前進的方向。D.一個人只要能夠及時改變目標，就一定能夠取得成功。
2.每個人都有自己的長處和短處。要想自強和成功，就一定要( )①認識自己的長處②認識自己的天賦③認識自己的興趣④知道自己適合做什么，不適合做什么
A.①②③④B.①③C.②③④D.①④
《少年能自強》教案2
設計理念
隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人才提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強者才能生存與發(fā)展，而現在的青少年是“泡著蜜糖”長大的一代，生活條件比較優(yōu)越，而且在家里被不止一代人眾星捧月般呵護著，事事由父母包辦；因此他們自立自強的精神非常缺失。所以教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，運用圖片和媒體，讓他們在學習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
教學目標
認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。
能力目標：掌握一些培養(yǎng)自強品質的方法，嘗試做自強少年。
情感態(tài)度、價值觀目標：讓學生初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，并且渴望做一個自強的人。
教學重點、難點
“戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯(lián)系學生自身的實際，來探討戰(zhàn)勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。
教法學法
采用多媒體（課件──樂曲、圖片、文字資料等）設置情景法、討論法
教學過程
導入：大家好，非常高興和大家在一起學習交流，我想剛才那首優(yōu)美的歌曲一定還在我們的耳邊回響，這首歌唱出了山西的美麗風光，唱出了黃河兒女的精神風貌！是啊，人說山西風光美，我說山西人更強！自古以來，山西豪杰輩出，如今又走出了一位自立自強，挑戰(zhàn)自我，奉獻社會，笑對人生的全國著名農業(yè)專家──劉笑。
（多媒體播放：新聞報道）
�。ǘ嗝襟w展示：劉笑照片）
他的成功足以說明：“少年能自強”。（板書）
過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索劉笑的成功之路，或許從中會有所體會。
一、樹立理想，自強的航標
�。ǘ嗝襟w展示：挑戰(zhàn)人生）
設問1：當劉笑失敗后，是什么力量支撐著他再次卷鋪蓋上山？
學生：略
教師：有了理想，就有了奮斗的航標，有了奔頭，有了進取的恒久動力。沒有理想，就沒有動力，就會輕易地放棄努力，也就不會有今天的劉笑了。所以，樹立理想，自強的航標。（板書）
過渡語：志當存高遠。要自強，首先就要樹立堅定的理想。
設問2：如果劉笑只有理想，能成功嗎？為什么？
學生：不能。“一份耕耘一份收獲”，必須有堅強的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。
教師：劉笑同所有自強者一樣，在確立自己的目標后，能執(zhí)著追求，不屈不撓地堅持，矢志不移地奮斗，所以他成功了。
設問3：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個美好的理想，是什么呢？誰來說一說？（實話實說）
學生：當科學家，當航天員，當醫(yī)生……教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應該像劉笑一樣始終把祖國的利益和人民的利益放在第一位。
設問4：千里之行，始于足下。為了實現理想，我們該制定一個怎樣的計劃？
�。ǘ嗝襟w展示：自強計劃）
分解目標后，大家會看到你現在所做的`每一件事都與你的理想密切聯(lián)系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅持不懈地一步一個臺階向著目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實現。
二、戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵
過渡語：在實現理想的征途中，任何人都不會一帆風順，都會不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝自己，因為人生最大的敵人，不是別人而是自己，能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強。所以，戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵。（板書）
戰(zhàn)勝自我，就是要克服自己的弱點。金無足赤，人無完人，每個人都有自己的弱點，農業(yè)專家劉笑也不例外。
讓我們來聽聽劉笑的心聲吧！
�。ǘ嗝襟w播放：心靈獨自）
教師：劉笑的故事聽完了，原來，他也曾經有過這么多的弱點，請大家展開想像，想一想他是怎樣克服自身弱點的？
學生：略
教師：他勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點，所以才自強、才成功。
請大家分成小組互相交流，取長補短，并準備選出代表輪流發(fā)言。
�。ǘ嗝襟w展示：過論交流）
1、找一找我們身上有哪些弱點？
2，想一想我們有哪些克服的方法？
我們可以參考教科書P54的七個錦囊妙計，也就是七個控制。教師：三人行必有我?guī)�，相信大家一定會�?zhàn)勝自我，成為強者！
三、揚長避短，自強的捷徑
過渡：教師出示一張白紙，并在上面畫一黑點，問：大家看到了什么？
學生：一顆黑點
教師：黑點固然存在，但大家卻忽視了這張白紙。黑點好比一個人的短處，空白則好比一個人的長處。長處總比短處要多的多，我們在確定自己努力方向的時候，應根據自己的長處還是短處來確定？
學生：每個人都各有長短，各有千秋，我們應根據自己的長處、天賦、興趣以及社會需要來確定自己的努力方向，做到揚長避短，一定能有所作為。
教師：為什么要根據長處來確定努力方向呢？
讓我們在教科書中尋找答案吧，請大家閱讀教材P55頁最后兩行和P66頁前兩行，回答問題。
學生：主動性會得到充分發(fā)揮，即使十分辛勞，也定是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也不會灰心喪氣。
教師：揚長避短的人，往往事半而功倍，反之揚短避長的人，則事倍而功半。因此，揚長避短，自強的捷徑。（板書）
設問5：請大家看黑板，戰(zhàn)勝自我與避短二者矛盾嗎？為什么？
學生：略
教師：只要我們了解了二者的含義，這個問題就迎刃而解了。
�。ǘ嗝襟w展示：認清區(qū)別）
弱點是我們前進道路上的攔路虎，我們要自強，就必須戰(zhàn)勝它，且也能戰(zhàn)勝它。短處則應回避。同學們想一下，假如劉笑不回避身體殘疾的短處，行去當兵，他能成為一個優(yōu)秀的戰(zhàn)士嗎？生活悄然地為他關起了這大門，同時又為他打開了一扇新的窗戶，讓他揚長避短，扎根土地，而開辟了一個嶄新的天地。
教師：有沒有同學把揚長避短用在學習方面呢？（多媒體展示：明辨是非）
學習中的偏科現象是不是揚長避短？
現在我們學習的功課都是基礎性學科，大家只要通過學習都能掌握，不能以鄭淵潔為例作為自己偏科理由。另外，隨著年齡的增長，隨著接觸事物的增多，每個人的興趣愛好有可能發(fā)生變化。所以，千萬不可有偏科的想法，要努力學好各門功課，爭取全面發(fā)展。
課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們從劉笑的事跡中找到了少年自強的三個法寶：
樹立理想，戰(zhàn)勝自我、揚長避短。
作業(yè)布置：請大家創(chuàng)作1條能體現自強的“名言警句”，并把它作為自己的座右銘。
結束語：我們的民主先驅梁啟超先生在他的《少年中國說》中曾這樣講到：少年強則國強。我們要實現中華民族的偉大復興，就需要更多的智者、強者！
�。ǘ嗝襟w展示：《少年中國說》）
同學們，現代社會是一個需要強者，產生強者，成就強者的時代，自古英雄出少年，自強要從少年始，我們中華民族一定會因青年的奮起，強者的輩出而跨入強國之林。
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