思想品德七年級(jí)教案
思想品德七年級(jí)教案
思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第二框
關(guān)鍵詞(3～5個(gè))：青春、彼此尊重、個(gè)性、獨(dú)立、青春的意義
【教學(xué)目標(biāo)】
課程標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力情感態(tài)度
價(jià)值觀
了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼�；A(chǔ)要求同學(xué)間互相交流需要遵循的基本準(zhǔn)則
健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)
男女同學(xué)間需要正常的交往
青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學(xué)生知道彼此尊重是同學(xué)間互相交流的基本準(zhǔn)則;
通過案例推演、觀點(diǎn)辨析，讓學(xué)生理解青春期健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn);
在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過程中使學(xué)生知道男女同學(xué)之間正常交往對(duì)身心成長(zhǎng)的意義;
開展范例解讀、模仿創(chuàng)作使學(xué)生理解青春的意義;在體驗(yàn)和思辨的過程中，促使學(xué)生崇尚健康的個(gè)性與獨(dú)立的生活能力，把對(duì)青春期的理解提升到一個(gè)新的精神境界，把握男女同學(xué)交往尺度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態(tài)走好青春之旅。
提高要求通過挖掘?qū)W生身上、身邊的事例，利用朋輩輔導(dǎo)的方式，對(duì)有代表性的觀點(diǎn)與交往方式進(jìn)行充分的辨析，使學(xué)生在感悟中提煉出對(duì)交往準(zhǔn)則、個(gè)性、獨(dú)立、男女同學(xué)交往的正確理解和把握，進(jìn)而能夠創(chuàng)意地詮釋青春的意義。
【資源分析】
㈠學(xué)生分析
“矛盾、波動(dòng)、激烈……”是青春期學(xué)生突出的特征，青春期的他們?cè)谠S多方面都有非常突出的矛盾性。
1、閉鎖與開放的矛盾：對(duì)自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因?yàn)槠渌矫苄远辉概c人溝通，也因?yàn)楹ε伦约骸安徽！被蚴艿匠靶Χ桓覝贤?另一方面，又想通過窺探、了解其他人的情況來比照自己。
2、獨(dú)立與依賴的矛盾：內(nèi)心渴望獨(dú)立，在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺得父母跟不上時(shí)代的步伐，有事情也不跟父母商量;同時(shí)又會(huì)在日常生活中習(xí)慣性地依賴父母，尤其是在需要面對(duì)責(zé)任、直面過失的時(shí)候希望有人“頂著”。
3、個(gè)性化與社會(huì)認(rèn)同的矛盾：不喜規(guī)矩，希望出位;反感模式，歡迎獨(dú)特;同時(shí)特別期待得到同齡人的認(rèn)同，也會(huì)要求被與同齡人群體一起認(rèn)同。比如，當(dāng)他們向父母提要求的時(shí)候，常會(huì)說“同學(xué)們都……”“有誰(shuí)不……”
�、娼滩姆治�
本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來認(rèn)識(shí)青春經(jīng)歷、進(jìn)而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。
“青春誤讀”以“從事例、活動(dòng)到觀點(diǎn)歸納”的形式呈現(xiàn)，包括并列的三個(gè)內(nèi)容：首先，破“對(duì)同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則”;其次，破“擺酷、穿扮是個(gè)性”、“拒絕大人意見是獨(dú)立”兩個(gè)常見的誤解，立“真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”、“真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)”兩個(gè)正面的理解;接著，破“男女同學(xué)交往就是早戀”，立“男女同學(xué)的正常交往有益于身心健康發(fā)展”。
其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動(dòng)，這同時(shí)也給我們向?qū)W生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現(xiàn)于”課文正文;另外，關(guān)于“真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學(xué)生的理解，需要教師結(jié)合第二目中青春的詮釋進(jìn)行補(bǔ)充。
“青春暢想”以示例、聯(lián)想的思辯式活動(dòng)推演出對(duì)青春的詮釋，包括表現(xiàn)和內(nèi)涵兩層意思：其一、青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中;其二、青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。
教學(xué)過程中，學(xué)生容易感覺本框的內(nèi)容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設(shè)問的方式去整合教材內(nèi)容：青春不是什么?青春期的我們不應(yīng)該是怎樣的?在列舉事例、回答這個(gè)問題的過程中，我們可以概括出青春的交往原則、對(duì)個(gè)性、獨(dú)立和男女同學(xué)正常交往的理解，進(jìn)而概括出“青春是什么?”
�、缦嚓P(guān)資源分析
最主要的是利用學(xué)生身上發(fā)生的事情來探討，讓學(xué)生因?yàn)椴牧系馁N近性而更有感觸、領(lǐng)悟。比如：近期發(fā)生的同學(xué)間的爭(zhēng)執(zhí)、沖突，學(xué)生對(duì)學(xué)校儀表規(guī)范理解與遵守的情況，班主任所關(guān)注的班級(jí)潮流、跟風(fēng)現(xiàn)象，有代表性的家長(zhǎng)所反映的孩子在家頂撞父母、固執(zhí)己見的事例。
也可利用一些優(yōu)秀青少年形象、事跡來為學(xué)生進(jìn)行青春暢想提供正面的、直觀的參考。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解和把握交往準(zhǔn)則、個(gè)性、獨(dú)立、男女同學(xué)交往【教學(xué)難點(diǎn)】理解青春期健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)
【課型】新授課
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【設(shè)計(jì)思想】立足學(xué)生的經(jīng)歷和感受，引發(fā)觀點(diǎn)的碰撞和澄清。
第四課第2框感悟青春
一、青春誤讀
二、青春暢想
取笑、歧視、輕慢
擺酷、穿扮
拒絕大人意見
男女交往是早戀
1、相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則
2、真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力
3、獨(dú)立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)
4、男女同學(xué)的正常交往有益于身心健康發(fā)展
青春
1、體現(xiàn)在
心態(tài)、
氣質(zhì)、
想象力、
情感
2、活力的象征，蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。
青春的意義
青春使我們：
對(duì)未來充滿新奇
有勇氣去面對(duì)一切
坦然接納喜憂
盡情享受人生
【板書設(shè)計(jì)】圖1、思品七上第四課第2框板書設(shè)計(jì)
方案1(面向普通學(xué)力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)要求)
【教學(xué)流程】圖2、教學(xué)流程圖(基礎(chǔ)水平)
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教師學(xué)生
[準(zhǔn)備]收集
煩惱布置問題“最近有什么事令你感到煩惱?”
摘錄整理收集到的煩惱內(nèi)容
對(duì)學(xué)生的煩惱歸類，挑選出代表性事件在紙片上(不記名)寫出自己所煩惱的事挖掘?qū)W生資源
追求個(gè)性化與生活化。
[啟動(dòng)]歌曲
應(yīng)景播放《小小少年》
設(shè)問：隨著年歲變大,我們的煩惱也增加了嗎?感受渲染氣氛
[承接鋪墊]直面
煩惱展示所摘錄的煩惱事件觀看承接上一框，讓學(xué)生感受相互交流的必要性，產(chǎn)生交流的愿望
訪問：你是否看到與自己類似的經(jīng)歷?
得知有人與自己相似的煩惱，你會(huì)感到?
這提示我們同學(xué)之間要?反饋、回答
小結(jié)：對(duì)于青春，我們充滿好奇，也時(shí)有煩惱，因此需要通過同學(xué)間的相互交流，彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)。
[基礎(chǔ)]分享
經(jīng)歷展示介紹四代表性事件
事件1(有關(guān)生理變化的)
事件2(在穿著、舉止、作風(fēng)上遭受父母指責(zé)的)
事件3(不滿師長(zhǎng)管束、要求自由獨(dú)立的)
事件4(男女同學(xué)交往的)看、自由反應(yīng)
帶學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在思索中提煉出交流的準(zhǔn)則
追問：這些是誰(shuí)的經(jīng)歷?請(qǐng)站出來認(rèn)領(lǐng)。認(rèn)領(lǐng)，觀察同學(xué)
設(shè)問：不愿認(rèn)領(lǐng)可能是因?yàn)閾?dān)心什么?
這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)?全班反饋、交流
訪問：有過什么擔(dān)心嗎?
這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)?
公開自己的煩惱經(jīng)歷，你希望同學(xué)們?cè)鯓臃磻?yīng)?
鼓動(dòng)：其他同學(xué)也會(huì)有類似的期待嗎?那我們應(yīng)該怎樣做?當(dāng)事人回答
思考、回答
小結(jié)：彼此尊重是同學(xué)間相互交流需要遵循的基本準(zhǔn)則。
[核心]青春
聚焦
(一)指引：請(qǐng)關(guān)注焦點(diǎn)事件(書P40小剛……)
設(shè)問：是什么心態(tài)讓小剛對(duì)媽媽說“你知道什么!”?
又是什么心態(tài)讓小剛對(duì)媽媽說“不用你管!”?
小剛所理解的“酷”是什么?
小剛是怎樣理解長(zhǎng)大的含義的?
正確的認(rèn)識(shí)是什么?小組探討
代表回答
交流、思考通過事例分析，學(xué)生一方面可辨析觀點(diǎn)、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經(jīng)驗(yàn)遷移到自身。
設(shè)問：什么是真正的個(gè)性?什么是真正的獨(dú)立?交流、提煉觀點(diǎn)
小結(jié)：真正的個(gè)性是從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力
真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。
[核心]青春
聚焦
(二)介紹焦點(diǎn)事件(上)[書P40小菲(李宵成績(jī)好……為我解答。)]
設(shè)問：你怎么看小菲與李宵的這種交往?
這種交往對(duì)小菲和李宵有什么意義?
如果全班的同學(xué)都這樣相處，有什么意義?了解
探討
介紹焦點(diǎn)事件(下)[書P40小菲(可是沒多久，……他也疏遠(yuǎn)我了。)]
設(shè)問：小菲擔(dān)心的是什么?
為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
你贊成小菲的處理方式嗎?理由是?
你怎么看待那些指手畫腳的同學(xué)?了解
探討
交流
設(shè)問：怎樣看待男女同學(xué)的正常交往?提煉觀點(diǎn)
小結(jié)：男女同學(xué)的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展�？梢詢�(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
過渡在彼此尊重的準(zhǔn)則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認(rèn)識(shí)和處理所遇到的事情，我們的青春就會(huì)更精彩。承接
[生成]積極
闡釋引用：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫;也有人說，青春是一棵常青樹，永不調(diào)零。
設(shè)問：青春是什么?體現(xiàn)在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考
承接
激發(fā)思考
引導(dǎo)：讓我們放飛思維，暢想暢述。
你能想到與青春有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些?
這些詞語(yǔ)更多體現(xiàn)的是外在的觀感，還是內(nèi)在的精神?
設(shè)問：具體到一個(gè)人，青春體現(xiàn)在什么方面?自由聯(lián)想
(P41上框)
分析、歸納
探討從發(fā)散到集中訓(xùn)練思維;進(jìn)行積極的闡釋，從而理解青春的意義
引導(dǎo)：仔細(xì)閱讀P41下框?qū)η啻旱囊饬x的解讀，結(jié)合你對(duì)青春的理解進(jìn)行創(chuàng)作。
設(shè)問：從大家的創(chuàng)作中找出共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)決定青春最重要的因素是什么了嗎?感悟
根據(jù)自己的理解續(xù)寫、補(bǔ)充解讀
與小組分享交流
小結(jié)：青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中;
青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。
設(shè)問：既然青春是積極的心態(tài)、良好的氣質(zhì)、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊(yùn)含指揮、勇敢和意志的。那么青春對(duì)我們來說，意義是什么?思索、交流
總結(jié)：使我們對(duì)未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂趣。提煉理解
[總結(jié)鞏固]見【板書設(shè)計(jì)】厘清知識(shí)聯(lián)系
見【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】鞏固所得感悟
延伸行動(dòng)作業(yè)：匯總?cè)嗤瑢W(xué)對(duì)青春意義的闡釋，制作一期展覽。
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