保護(hù)自我教案分析
保護(hù)自我教案分析
保護(hù)自我
第一框 身邊的侵害與保護(hù)
一、任務(wù)分析
本從多個(gè)角度分析青少年可能受到的侵害，在幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，為他們提供了適合這個(gè)年齡段的操作性較強(qiáng)的自護(hù)方法。從學(xué)生的身邊現(xiàn)象出發(fā)，從學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中常見的或可能遇到的問題入手，為學(xué)生提供了很實(shí)際的幫助。
二、學(xué)生分析
對(duì)于十三四歲的青少年說，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及他們有限的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)受到自然災(zāi)害、意外事故和社會(huì)不良行為的侵害。而通過學(xué)習(xí)本，力求提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)，教給他們必要的保護(hù)自己的方法和技巧，可以使他們更冷靜地面對(duì)侵害，保護(hù)自己，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、追求安全而充實(shí)的初中生活。
2、樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心。
�。ǘ� 能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)。
�。ㄈ� 知識(shí)目標(biāo)
1、知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象。
2、知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 通過學(xué)生前調(diào)查，展現(xiàn)小品《在放學(xué)路上》讓學(xué)生馬上想起常接觸到的受侵害的例子，導(dǎo)入侵害話題。
投影：
據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年各類未成年人傷害事呈上升趨勢(shì)。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。
——摘自《北京青年報(bào)》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護(hù)自己嗎？
一、身邊的侵害與保護(hù)（板書）
�。ㄒ唬┓N種侵害（板書）
視頻：《五百道作業(yè)題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》
學(xué)生分組討論：
這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要自哪些方面？這些侵害對(duì)青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？
小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。包括如下內(nèi)容：家長、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等；學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。
總結(jié)出：青少年正處于長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。
�。ǘ┥磉叺谋Ｗo(hù)（板書）
學(xué)生根據(jù)日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，前準(zhǔn)備，堂上表演。內(nèi)容：各方面對(duì)青少年的保護(hù)。
總結(jié)出：青少年會(huì)得到自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)，但在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，往往因處于被動(dòng)地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)的同時(shí)，必須加強(qiáng)自我保護(hù)，要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。
教案點(diǎn)評(píng)：
將圖片、視頻等多媒體資料用于教學(xué)，讓學(xué)生從這些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又會(huì)得到哪些保護(hù)。讓學(xué)生根據(jù)自己生活的見聞編成小品，在堂上進(jìn)行表演，然后討論、分析，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一 以小組形式討論并在卡片上記下同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪惺艿降那趾Α?通過小組合作形式，暢所欲言，把平時(shí)受的侵害都記下，相互交流。
活動(dòng)二 通過卡片引導(dǎo)同學(xué)們歸納侵害主要自于幾個(gè)方面，特別指出心理、精神方面的侵害 以卡片形式主要是讓學(xué)生積極參與到歸納活動(dòng)中
活動(dòng)三 共同分析青少年易受侵害的原因 讓同學(xué)們了解為何青少年容易受侵害
活動(dòng)四 結(jié)合卡片內(nèi)容認(rèn)識(shí)在遇到侵害時(shí)需尋求保護(hù)
活動(dòng)五 再次結(jié)合卡片，認(rèn)識(shí)在大多情況下需要自我保護(hù) 由于許多情況下外界保護(hù)不及時(shí)不到位，不得不讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)
活動(dòng)六 談?wù)勛约旱慕?jīng)歷或聽說的有關(guān)的自我保護(hù)的故事 通過親身經(jīng)歷或聽說的故事讓學(xué)生知道哪些自我保護(hù)是不合理的，哪些是合理的
活動(dòng)七 得出結(jié)論要合理自我保護(hù)
小結(jié) 通過幻燈片一起小結(jié)本主要內(nèi)容 鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力
五、教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)
主要以學(xué)生是否積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中與同組同學(xué)的合作情況為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，輔之在教學(xué)活動(dòng)中能否正確認(rèn)識(shí)并運(yùn)用合法的自護(hù)方法。
六、點(diǎn)評(píng)
以小品表演等形式用于教學(xué)，通過卡片貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始末，讓學(xué)生從小品表演中認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中存在的種種侵害，讓學(xué)生從卡片活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)并合理運(yùn)用自護(hù)方法。整個(gè)教學(xué)通過活動(dòng)圍繞展開。
題：防范侵害 保護(hù)自己
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活地復(fù)雜性；
2、使學(xué)生知道在日常生活中自我保護(hù)地方法和技能，知道對(duì)待不同侵害應(yīng)采取不同地自我保護(hù)方法，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的選擇；
3、使學(xué)生知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠應(yīng)用法律武器同違法犯罪行為做斗爭；
4、正確認(rèn)識(shí)成長的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力；
5、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷可能面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)；
6、學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，避免不法侵害逐步形成自我保護(hù)的能力，初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)；
7、使學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心；
8、使學(xué)生樹立依意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)法用法的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：提高防范侵害，保護(hù)自己的意識(shí)，掌握保護(hù)自己的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)自我保護(hù)的 勇氣和信心，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用自我保護(hù)的方法和技巧形成自我保護(hù)的能力。
教學(xué)方法：本主要采取討論法、角色體驗(yàn)法、講故事法等教學(xué)方法。
時(shí)安排：1時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入
出示投影：
據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國有3.7億未成年人。94.1%的孩子認(rèn)為在社會(huì)中自身的安全不能得到充分保障。10%的兒童受到侵害時(shí)束手無策。80%侵害兒童的案都是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)拒絕陌生人的要求引發(fā)的。
思考：這組數(shù)據(jù)反映了什么問題？（同桌交流）
以上材料說明：一方面侵害青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生；另一方面青少年缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，因此學(xué)會(huì)防范侵害，保護(hù)自己對(duì)青少年的健康成長具有極其重要的意義。
出示投影：題 防范侵害 保護(hù)自己
二、新
出示投影：情景一：通過網(wǎng)上聊天，小燕認(rèn)識(shí)了網(wǎng)友小Q，他們?cè)诤芏鄦栴}上觀點(diǎn)一致，小燕視小Q為知己。當(dāng)小Q向小燕介紹自己的“真實(shí)身份”和基本情況后，小燕也毫不保留地把姓名、學(xué)校、家庭電話等真實(shí)信息告訴了他。不久，小燕家被盜，而作案者正是小Q。
問題：1、你喜歡上網(wǎng)聊天嗎？
2、小燕家為什么被盜？
3、上網(wǎng)交友應(yīng)注意些什么？
學(xué)生討論回答 教師點(diǎn)評(píng)
投影出示：提高警惕 防范侵害
同學(xué)們各抒己見，各有道理，小燕后又怎么樣了呢？
出示投影：情景二：小燕心情差極了，她穿上了新買的吊帶衫和心愛的超短裙，決定獨(dú)自出遠(yuǎn)門去姥姥家過暑假。站在這座陌生城市的十字路口，放下旅行包，四處張望。一輛風(fēng)馳電掣的摩托車停在她身旁，車上的男青年問：“怎么我可以幫你嗎？”小燕怯生生地問：“請(qǐng)問人民路怎么走？”“正好同路，我送你�！蹦星嗄昴闷鹦⊙嗟穆眯邪�，給了她一個(gè)頭盔。摩托車載著小燕駛向前方……
問題：1、根據(jù)你的想象和猜測(cè)，給故事編個(gè)結(jié)尾（可以表演）。
總之結(jié)局是兇多吉少
2、為了避免悲劇再次發(fā)生，你想對(duì)小燕說些什么？
學(xué)生討論回答 教師點(diǎn)評(píng)
對(duì)于女同學(xué)說，保持高度的警惕，明的行為舉止，得體的衣著打扮，是保護(hù)自我的防護(hù)衣。
出示投影：情景三：四副漫畫（打劫、地震、尾隨、觸電）
討論：1、圖中的同學(xué)遇到了哪些險(xiǎn)情？
2、我們?yōu)樗麄兠撾x危險(xiǎn)想想好辦法吧
學(xué)生討論回答 教師點(diǎn)評(píng)
投影出示：用智慧保護(hù)自己
要保護(hù)自己首先要提高警惕，增強(qiáng)自己的防范意識(shí)，不能輕信別人，積極應(yīng)用自己的智慧，因此未成年人也是有能力保護(hù)自己的，對(duì)自己的自護(hù)能力要有信心。
我們看看小燕又發(fā)生了什么吧
出示投影：情景四：小燕到超市買CD，超市的保安懷疑小燕偷了東西，保安恐嚇小燕，并要搜她的身……
問題：小燕又該如何保護(hù)自己的合法權(quán)益呢？
學(xué)生討論回答 教師點(diǎn)評(píng)
投影出示：用法律保護(hù)自己
我國法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們要勇敢的拿起法律武器保護(hù)自己。
三、小結(jié)
這節(jié)我們主要針對(duì)人身侵害了解了一些防范侵害，保護(hù)自己的方法，但社會(huì)生活是復(fù)雜多變的，侵害形式也是多種多樣的，因此，我們需要具體問題具體分析，同時(shí)我們需要掌握幾條防范侵害的基本原則，老師遍了首兒歌：
青少年 經(jīng) 驗(yàn)少 自我保護(hù)很重要
自尊自愛做防護(hù) 公共場(chǎng)所莫露富
提高警惕是關(guān)鍵 遭遇侵害別慌張
靈活機(jī)智用智慧 法律伴隨你左右
四、板書設(shè)計(jì)：
提高警惕 防范侵害
防范侵害 保護(hù)自己 用智慧保護(hù)自己
用法律保護(hù)自己
第二框 防范侵犯，保護(hù)自己
義烏市稠州中學(xué) 余根輝
【教學(xué)任務(wù)分析】
本選自人民教育出版社出版的《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第九《保護(hù)自我》。從 “身邊的侵害與保護(hù)”談起，青少年可能面臨家庭、社會(huì)等各方面的侵害，因而要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在“防范侵害，保護(hù)自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警惕、學(xué)會(huì)用法律和智慧保護(hù)自己。通過教學(xué)，讓學(xué)生能正確面對(duì)可能受到的意外傷害和不法侵害，敢于并善于保護(hù)自己，使自己健康成長，也體現(xiàn)程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。
本主要落實(shí)了程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：
“成長中的我”的第三部分“學(xué)法用法”中“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容；學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭�！�
本是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和日常生活中實(shí)際問題的重要內(nèi)容，也是將心理品質(zhì)教育與道德教育、法制教育有機(jī)結(jié)合的重要內(nèi)容。
【學(xué)生情況分析】
本時(shí)授對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于十三四歲的青少年說，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及他們有限的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)受到自然災(zāi)害、意外事故和社會(huì)不良行為的侵害。因此，提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)，教給他們必要的保護(hù)自己的方法和技巧，可以使他們更冷靜地面對(duì)侵害，保護(hù)自己，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全地學(xué)習(xí)和生活空間。我們可以圍繞學(xué)生的生活實(shí)例，通過學(xué)生自己的活動(dòng)，去領(lǐng)悟，去覺醒，使學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，掌握一些自我保護(hù)的有效辦法，使教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生的生活帶去積極的影響作用，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
【教 學(xué) 目 標(biāo)】
�。�1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生追求安全而充實(shí)的初中生活；樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心，
學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
�。�2）能力目標(biāo)：
要求學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)的能力；初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
�。�3）知識(shí)目標(biāo)：
知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國法律為保護(hù)青少年健康成長有特殊保護(hù)；知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。
【教學(xué)過程安排】
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一（導(dǎo)入）生活體驗(yàn)——人生AB劇以情景模擬、參與體驗(yàn)的活動(dòng)方式使學(xué)生知道身邊可能遇到的種種侵害
活動(dòng)二生活觀察——還有哪些侵害依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生獲得防止侵害，避免危險(xiǎn)的方法
活動(dòng)三生活小結(jié)——分析造成侵害的原因、防范侵害的對(duì)策幫助學(xué)生識(shí)別判斷各種受侵害的原因，從中提煉防范侵害方法
活動(dòng)四生活探究——編寫《自我防護(hù)手冊(cè)》通過資料收集活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和自護(hù)能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)
小 結(jié)問：你覺得上完今天這節(jié)后，你最大的收獲是什么？培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
【教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)】編寫《自我防護(hù)手冊(cè)》
【 點(diǎn) 評(píng) 】
本教學(xué)設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)是構(gòu)建堂的生活意義。
“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是初中思想品德程建構(gòu)的基礎(chǔ)”。從一定意義上說，教育的本質(zhì)就是一種喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值的活動(dòng)。我們的教學(xué)應(yīng)有生活意義。
所以，本充分挖掘教材的材料，力求聯(lián)系初一學(xué)生的生活實(shí)際，如上網(wǎng)問題、被師長誤解、被劫錢劫物等，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，積極開發(fā)堂生活資，營造生活化的堂教學(xué)氛圍，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為一個(gè)實(shí)際問題的解決過程。
總之，我想在這節(jié)的教學(xué)過程中，賦予堂的生活意義和生命價(jià)值。
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