采集與制作標本教案

時間：2024-08-20 22:41:18

采集與制作標本教案

采集與制作標本教案

采集與制作標本教案

　　1.4《采集與制作標本》教案（冀教版七年級上）

　　生物：1.4《采集與制作標本》教案（冀教版七年級上）

　　教材分析

　　采集與制作標本，包括兩部分內容，植物標本和昆蟲標本，生物標本的采集和制作方法是學生應該掌握的生物基本技能之一。本節通過讓學生嘗試制作植物標本和昆蟲標本，掌握標本的采集和制作方法，訓練學生的動手能力，培養學生對生物科學的興趣及熱愛大自然的情感。重點是采集和制作標本的基本方法。

　　學生分析

　　學生對采集生物標本很感興趣，在郊游等野外活動中，很多同學采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動植物。但因為采集與制作動植物標本的知識欠缺，方法不正確，達不到預期的效果。所以學生很希望了解這方面的知識，有學習的積極性。這就需要教師很好地引導他們在原有經驗的基礎上，上升為理性認識，掌握科學的采集與制作動植物標本的方法。

　　設計理念

　　本節從學生的實踐入手，從中發現問題，解決問題，并上升為理性認識，然后通過再實踐，讓學生掌握采集和制作生物標本的科學方法，提高科學實踐能力和生物科學素養。該設計突出體現學生的主體地位，培養學生的主體意識。

　　教學目標

　　知識性目標 1、描述采集與制作植物標本的基本方法。

　　2、描述制作昆蟲標本的方法。

　　技能性目標 1、嘗試制作植物標本。

　　2、嘗試制作昆蟲標本。

　　情感性目標 1、確立熱愛大自然的情感。

　　2、養成樂于探索、勇于實踐、團結協作的精神。

　　3、關注人與自然的和諧發展，形成環境保護意識。

　　時安排

　　本節內容為兩時，分別講植物標本和昆蟲標本。

　　教學準備（第一時）

　　教師： 1、各種采集工具：采集筒標本夾枝剪等。

　　2、植物蠟葉標本、浸制標本及昆蟲標本。

　　3、前布置學生查閱資料，了解采集制作植物標本的方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強調要注意安全和有關事項。

　　學生：自己采集和制作的植物標本。

　　教學過程

　　第一時植物標本

　　教師活動學生活動提示和建議

　　引入

　　展示學生采集制作的植物標本，（可使用實物投影儀）

　　組織學生交流采集情況。

　　了解各小組在采集標本時，所帶工具極其用途，當時缺少什么工具，用什么替代的。

　　出示采集筒、標本夾、枝剪等，簡述用法。

　　啟發學生介紹：

　　采集活動中最有趣的事；

　　值得別人借鑒的事；

　　提醒大家注意的事等。

　　設問：應該采集植物的哪一部分作為標本更好，你是怎樣采集的？

　　明確：對草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。

　　對木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實的枝條。

　　教師出示幾種標本，并提出問題：這些標本都生活在什么環境中？哪一株標本是哪一位同學采集到的？請匯報一下。

　　提示學生：采集標本時別忘記給標本掛號牌和做好采集記錄。

　　強調采集記錄一定要在采集時完成，不可以采用追記方式。

　　指導學生參照教材“探究竟”3、4內容，并檢查自己所做的標本，找出不足和存在的問題。

　　組織交流、討論。

　　找出幾份整理后的標本展示，點評、表揚、鼓勵。

　　提出問題并引導學生分析

　　如果發現珍稀植物是否應該多采集一些，以便珍藏或用研究？

　　其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進行選擇。這樣做對不對？

　　讓學生歸納總結標本的采集過程和制作步驟。

　　以上學習制作的是植物的臘葉標本，除此之外，保存植物標本的方法你還見過哪些？

　　展示浸制標本，激發興趣，讓學生后查閱資料，了解其制作方法，有機會同學之間在一起進行交流。

　　讓學生想一想都在什么地方見到過植物標本，不同場所的標本各有什么作用。

　　小結

　　引導學生對本節進行知識、能力、情感方面的小結。

　　通過本節的學習，你了解了哪些知識？懂得了什么道理？有哪些收獲？

　　布置后活動

　　展示幾幅漂亮的昆蟲標本，引出這是下節要學習的內容，但下需要同學們完成幾項工作：

　　（1）參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準備好采集用具。

　　（2）以小組為單位，制定小組活動計劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。

　　（3）討論一下對捕捉到的不同昆蟲，都應該采取怎樣的處理方法？下節各小組要講講你們在實踐中各自的做法、體會、經驗、或教訓等，希望大家做好準備。

　　建議：

　　校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是坡、樹林等環境條的學校，可以帶領學生上室外，邊采集邊講解，然后返回實驗室，進行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學效果會更好些。

　　同學之間對制作的標本互相欣賞、評價，各小組代表發言，概括介紹活動情況。

　　各組分別介紹情況。

　　積極發言，各抒己見，講體會、感受，談經驗、教訓，互相提問、質疑，本小組同學補充發言。

　　思考回答問題。

　　面面相覷，很多小組無法回答提問，因為采集時沒有注意這些問題。

　　設計號牌的內容，小組交流。

　　討論采集記錄的內容和追記記錄的弊端。

　　認真看書比較，互相評價、提示，發現問題，想出改進的辦法，同時動手整理標本，交流制作方法及經驗。

　　發表見解，爭論或補充。

　　多位學生回答補充。

　　舉手發言。

　　認真回憶，動腦思考，舉手發言。

　　從自己實踐、認識的過程進行總結，互相補充發言。

　　認真聽老師布置的活動任務。

　　展示學生自己的作品，激發興趣，調動學習積極性。

　　交流采集情況，主要讓學生回憶采集過程，盡快進入角色，在交流中還將引出學習的主要內容。

　　學生通過實踐，感受到工具的重要，學會了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。

　　在學生回答問題過程中，適時給予肯定和指正以及鼓勵性評價。有趣的事，回答離題遠的教師要及時引導。應注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時提示、補充。特別要強調注意安全問題。

　　學生有了實踐經驗，就能夠正確的回答問題，但因為缺少分類學知識，教師可以將花和果實是一般高等植物的分類依據，直接告訴學生。

　　在不斷提問過程中，引導學生回答出采集過程中的一系列問題，從學生實踐活動中，歸納總結出本節要講述的知識內容。

　　學會觀察，提高分析問題和解決問題的能力。

　　學生交流不全時，教師應該系統歸納標本壓制和裝貼過程。

　　理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

　　檢查學生對知識的掌握程度，加深對主要知識內容的理解。

　　關注學生的生活經驗，激發他們以積極的情感參與學習活動。

　　植物標本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學習和研究，有的也用于美化我們的生活。

　　總結本節的學習內容，促進學生對知識的掌握，訓練學生概括、歸納的能力。

　　采集制作昆蟲標本的整個過程，不可能都在一節內完成，有些活動需要提前布置給學生下進行。

　　提出具體要求，使學生明確要完成的主要任務。

　　重視安全教育，提醒學生注意。

　　布置后采集活動，引起學生興趣，讓學生積極為下實踐活動做準備。

　　第二時昆蟲標本

　　教學準備

　　教師準備 ①采集工具：捕蟲網毒瓶三角紙包展翅板

　　②部分采集工具的制作材料

　　③CAI（昆蟲標本制作過程）

　　學生準備自制的昆蟲標本

　　教學過程

　　教師活動學生活動提示和建議

　　引入

　　詢問學生在什么地方見過昆蟲標本，它們都有什么作用?

　　引出題。

　　展示學生自制的昆蟲標本。

　　同學們按照老師的布置，下認真看書學習，做了大量的準備，經過自己動手采集了一些昆蟲標本，現在拿出展示一下。

　　點評、表揚、鼓勵。

　　引導學生敘述標本的采集與制作過程。

　　各小組匯報：怎樣制定的采集計劃，包括哪些內容。

　　采集用具的制作過程，分別

　　請學生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。

　　組織討論交流：在制作采集用具時，各組有哪些好的方法和需要注意的問題？

　　提出問題：每個小組都制定了自己的采集計劃，是如何實施的？

　　組織進行采集情況小結。

　　引導分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環境有什么關系?

　　對照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標本在制作過程中存在的問題和不足。

　　巡視、指導，參與小組活動，引導學生發現問題，找出解決的辦法。

　　提示一個完整的昆蟲標本還要有標簽。

　　引導歸納總結制作昆蟲標本的步驟（針插、展翅、干燥、保存等）。

　　小結

　　引導學生談談通過本節的學習，有哪些收獲、體會以及還有那些問題。

　　布置后實踐

　　出示精美的人造琥珀小飾物。

　　引導：這個小昆蟲標本，制作起并不難，希望同學們下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。

　　暢所欲言。

　　觀看、比較自己和同學的昆蟲標本。

　　小組討論，匯總情況，分工，確定每個人的發言內容。

　　代表發言，談制定采集計劃的過程和內容。

　　推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。

　　討論發言，各組把好的經驗介紹給大家，問題也提出，讓大家注意。

　　各組代表匯報交流采集情況。

　　動腦思考，聯想昆蟲的體色、體形、習性等，得出結論，與周圍的環境相適應。

　　認真看自制標本，查找問題：分析翅損壞的原因；

　　糾正針插的錯誤；

　　改進展翅的方法，對標本進行整理。

　　設計好標簽貼在自己制作的標本上。

　　討論交流，發表見解。

　　積極舉手，主動發言。

　　聯系生活實際，容易激發學生學習的興趣和情感。

　　從展示學生自己的作品引入，容易引起興趣，激發學習熱情。有些標本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學生自己獨立學習、實踐完成的作品。

　　提出一系列問題，引導學生回答，將教學內容溶入問題里，使學生在思考回答問題的過程中，加深對所學知識的理解。

　　要求寫出字計劃。

　　培養學生的團隊協作精神。

　　引導回答出：捕蟲網的大小、長度要合適；取出昆蟲的方法要得當；制作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類昆蟲。

　　注意提示和補充，使問題回答得完整、全面。

　　發展學生的開放性思維。

　　培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

　　展翅部分可能問題多些，應注意指導。

　　活動后要及時給予鼓勵性評價。

　　檢查學生對知識的理解程度。

　　提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。

　　答案可能有爭議，要讓學生各自說出自己的理由，適時引導。

　　有益昆蟲和有害昆蟲應該區別對待。

　　給學生自主發揮的空間，提高他們概括歸納的能力。

　　對新的實踐活動興致很高，通過本活動能增加學生對生物科學的興趣。

　　探究環境污染對生物的影響

　　【學習目標】(有目標就有希望，相信自己向前沖)

　　1.通過學習了解廢電池對環境的危害

　　2.探究廢電池對生物的影響

　　3.形成比較牢固的環境保護意識并知道應該怎樣做

　　【學習重、難點】

　　學習重點：廢電池中的有害物質及對環境的影響

　　學習難點：探究廢電池對生物的影響

　　【學習過程】

　　一．自主學習（善于自學，你是最優秀的）

　　1．無論是普通的干電池，還是電子手表中的紐扣電池，里面都含有多種化學物質，有的還含有、、等重金屬。

　　2.日本20世紀50年代發生的水俁病，就是當地居民長期食用富含的魚蝦造成的，患者、，甚至呈狀態。日本曾經發生的痛痛病，就是患者長期食用用含污水灌溉的水稻造成的，患者的和等器官受到嚴重損害，全身疼痛難忍。

　　3.控制廢電池危害的根本措施是：禁止和大的電池，特別是含或的電池，大力開發電池。

　　二．合作探究（眾人智慧勝一人，合作交流價更高）

　　學習任務（一）探究廢電池對生物的影響

　　4.閱讀課本116—118頁小組合作探究“廢電池浸出液對種子發芽的影響”。

　　（1）提出的問題是？

　　（2）作出的假設是。

　　（3）制定計劃：

　　材料用具。

　　（4）實施計劃

　　①取有滲漏的電池一節，放在燒杯內，加水500毫升，浸泡24小時后，從中吸取100毫升，再用清水進行稀釋，配成溶液。

　　②取10毫升溶液置于培養皿中，并用清水做對照組，然后各放入10顆黃豆種子，每隔2天觀察其發芽情況，并作記錄。

　　（5）實驗結果：。

　　（6）實驗結論：。

　　友情提示：盡量不要讓廢電池內容物接觸皮膚。實驗結束后，一定要用肥皂將手洗干凈。

　　5.探究結束后，怎樣處理實驗材料才能最小程度的減少環境污染？

　　三、系統總結：

　　6.廢電池的危害：（1）。（2）。

　　7.控制廢電池危害的措施：。

　　四．生活鏈接（學有余力，挑戰自我）

　　8.請你說一說環境污染對生物的影響還表現在哪些方面？

　　五．反饋檢測（高效練兵，體驗成功）

　　9.大氣的臭氧層對人體是有益是因為它能（）

　　A吸收紫外線 B吸收紅外線 C阻攔微波輻射 D防止酸雨

　　10.造成環境污染嚴重的廢電池是（）

　　A含錳、鋅、鎳的電池 B含碳、鋅、錳的電池

　　C含鉛、銀、鋅的電池 D含汞、銀、鎘的電池

　　11.日本于20世紀50年代發生的水俁病是由于當地工業廢水含有下列哪種物質所致。（）

　　A汞 B鎘 C銀 D鉛

　　12.日本發生的痛痛病是由于冶煉廠排放的廢水含有下列哪種物質（）

　　A汞 B鎘 C銀 D鉛

　　13.下列屬于臭氧層破壞導致的疾病是（）

　　A肺癌 B肝癌 C 皮膚癌 D白血病

　　14.下列哪項是廢舊電池對生物的影響？（）

　　人糞尿的處理

　　預習學案18 班級姓名學號

　　學科生物題第五人體內廢物的排出

　　第二節人糞尿的處理第18時

　　預習

　　目標1.描述人體泌尿系統的組成。

　　2.描述尿液的形成和排出過程。

　　預習

　　方法[ 自主、合作、展示、交流

　　預習提綱：人糞尿的價值：

　　1．人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數量的。這些經過某些生物的分解作用，可以轉化成、和等多種無機鹽。

　　2．人糞尿同家畜和家禽的糞尿等同屬于。同化肥相比，人糞尿具有

　　和、、和特點。

　　人糞尿的無害化處理：

　　3．人糞尿中含有大量的、和其他有害物質，如果不進行無害化處理，就會污染、、以及農作物，進而傳播疾病。

　　4．無害化處理：

　　沼氣池：（1）密閉的沼氣池，使生活在條下的會大量繁殖。

　　（2）它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中的分解，并產生。的成分主要是。沼氣池中的殘渣可以作肥料。

　　（3）這些細菌在分解有機物時，釋放的形成高溫，高溫可以殺死各種。

　　高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起，使和大量繁殖，將分解，并且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲卵。

　　生態廁所：地下有，

　　屋頂可以。

　　5.（1）腎臟的結構和功能單位是，包括、、和腎小管三部分。

　　（2）進入4的液體是，與血漿相比，它不含。進入4后，大部分的水、全部和部分被重新吸收，進入包繞在外面的毛細血管。最終從4流出的液體是尿液。

　　我國的綠色生態工程

　　第三節我國的綠化生態工程(一)

　　內容：關注森林

　　教材目標：

　　1、舉例說出森林與人類和動物生存的關系。

　　2、學生明白綠化是我們共同的行動，并自覺地投入進去。

　　難點：用自身的行動來回報森林

　　教學重點：說出森林與人類和動物生存的關系

　　教具準備：有關森林的光碟

　　教學過程：

　　一、引言：

　　大家知道哪個星球是我們人類目前唯一能夠生存、繁衍的星球?

　　生：地球

　　師問：為什么說是地球呢?

　　生討論：地球上有陽光、空氣、水氣、土壤、各種動物、植物等。植物與人類、動物關系尤為密切。

　　師：下面我們來關注一下森林，看看森林與人類和動物的生存有哪些關系。板書課題《綠化，我們共同的行動──關注森林》

　　二、新授

　　1、看光碟：光碟上有一片大森林。有石油、木材、有一群人捂著耳朵，帶著防毒面具從濃煙、沉埃迷漫、吵雜聲特大的街道上奔向一片蔥綠的大森林中，最后的一個畫面是一只小鳥孤獨地站在一片沙漠上的一個小樹樁上，下面有一句話是“請給我一個家吧!”再后面就是森林覆蓋率和人均占有量等數據。

　　看完光碟后，引導學生自己去發現問題，并想辦法去解決問題。

　　發現問題：大概歸納出六個小問題

　　1、森林為人類提供了什么能源?

　　2、那些人為什么要奔向森林?

　　3、小鳥想要一個什么樣的家?

　　4、為什么小鳥會變成這個樣，怎樣才能改變這樣的狀況?

　　5、我國的森林面積的人均占有量是多少，覆蓋率又是多少，這說明了什么?

　　6、我國的“植樹節”什么時候規定的，對于保護森林資源在法律上有什么規定?

　　解決問題：

　　1、森林為人類提供了豐富的自然資源(木材、石油、煤)

　　2、森林是氧的天然加工廠，是有毒氣體的天然解毒器，是塵埃的天然吸塵器，是噪聲的天然消聲器。

　　3、小鳥想要一個溫暖的、安全的、有生息的家。有許多樹木、花草、蟲魚、同伴和鄰里等各種動物。

　　4、小鳥無家主要是因為人類的破壞，還有自然災害(火災)。要改變現狀，我們必須共同行動進行綠化，植樹造林。

　　5、我國人均占有森林面積僅相當于世界人均占有量的21.3%，

　　森林覆蓋率只相當于世界森林覆蓋率的61.3%。說明了我國土地面積大，生態環境類型多樣，但人口眾多，森林資源人均占有量很少。目前，植樹造林是我們每個人的共同行為。

　　6、1979年起把每年3月12日定為“植樹節”。1984 年正式頒布了《中華人民共和國森林法》。

　　總結：

　　通過解決問題使學生進一步地了解森林對人和動物有著密切的關系，并知道我們當前的任務、職責──綠化。加強愛國主義的教育。

　　作業：

　　1、假如你是國家的林業部長，你將如何管理、保護和綠化森林?

　　2、利用課余時間調查一下校園綠化狀況和校園的綠化規劃計劃。

　　第三節我國的綠化生態工程(二)

　　教學內容：校園綠化設計

　　教材目標：

　　1、關注學校的綠化狀況，設計校園綠化方案，參與美化校園的活動。

　　2、舉例說出常見綠化樹種及其對環境保護的作用

　　教學重點：

　　1、設計學校的綠化方案

　　2、培養學生熱愛校園，積極參加植樹造林的情感。

　　教學難點：繪制綠化設計圖紙

　　教具準備：小黑板(綠化情況調查表)

　　教學過程：

　　一、引言：

　　上一節課我們了解森林與人類和動物生存的關系，知道了植樹造林是我們當前的重要任務。那么，我們先從小地方入手，從我們的校園綠化入手，設計校園綠化方案。板書課題《綠化，我們共同的行動──校園綠化設計》

　　二、新授

　　1、校園綠化設計的一般步驟：

　　①了解學校的綠化狀況，包括校園的綠化規劃，校園的綠化現狀。

　　根據上節課布置的課外作業，先讓同學集體交流，再填寫小黑板上的《中學綠化情況調查表》

　　通過填表大家分析學校的現狀(綠化面積太少，人均綠地面積更少)。采取何種解決手段(加大校園綠化面積，自覺參加綠化行動)。

　　②進行校園綠化設計。包括創意、選材、成型。

　　a.創意：充分調動學生積極性，發揮學生想象能力，在草稿紙上繪出綠化構思圖，小組同學之間進行交流。

　　在學生創意時，指導學生應該考慮的因素：綠化的整體布局；綠化有美化、綠化的生態功能和美育功能，地方特色等。

　　b.選材：綠化樹種、草坪和花卉植物。

　　樹種：法國梧桐、海桐、女貞、槐樹(各自功能)。

　　草坪：高羊茅、酢漿草(觀賞)、狗牙根(體育防護)。

　　花卉：有地方特色的各種花卉相互合理配制

　　c.成型：根據創意和選材。繪制完整的校園綠化設計圖，小組共同設計制作繪圖，要求綠化設計圖應該在學校的整體規劃圖上完成，并在圖上寫好標題、標注、說明、方向、圖紙的比例尺、設計者的姓名等。

　　2、通過校園綠化設計的學習，充分肯定學生進行校園綠化的能力，繳發他們熱愛校園，熱愛祖國的情感，并珍惜自己的勞動成果，積極地參加到綠化、護綠的工作中去。

　　3、作業

　　血液和血型

　　4.10.1 血液和血型

　　目標

　　知識目標：

　　1. 了解血液的組成。理解血漿的功能。

　　2. 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。

　　3. 掌握三種血細胞的和功能特點。

　　4. 了解貧血、發炎、血清的知識。

　　5. 初步學會看血常規化驗單，了解血常規化驗數據。

　　重點難點

　　1．血細胞的形態結構及功能是本節的重點。因為血細胞是血液的主要組成部分，在血液中承擔著非常重要的作用。本部分知識和日常生活中的一些常見疾病密切相關，是教會學生看血常規化驗單的基礎。

　　2．血細胞的功能及教會學生看血常規化驗單是本節的難點。因為血細胞對人體起作用的過程學生難以觀察到，需要借助一定的直觀手段幫助學生理解；學生看血常規化驗單時，必須對各項目的正常測量值有準確的記憶，才能找出化驗單中不正常的測量值，并且要對其進行綜合分析，這對學生說是有一定難度的。

　　過程（2時）

　　引言：

　　師：在日常生活中，我們常常聽到“血液”二字，如醫生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過多，必須及時輸血，有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過血液傳播。可見血液與人體關系非常密切。那么，血液是由什么組成的？有什么功能？下面我們共同探索有關血液的奧秘。

　　一、血液的組成和功能

　　血液的分層現象

　　可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色、半透明的液體——血漿，占血液容積的55％左右。下面的部分是血細胞，不透明，呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質——白細胞和血小板。可見，血液是由血漿、血細胞組成的。看畫面觀察出血液中含有大量的細胞，我們稱它為血細胞。觀察血液的顯微放大圖，討論分析出血細胞的類型。

　　指出血漿的成分和功能。

　　觀察：人血涂片

　　實驗現象：

　　血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核。

　　討論：三種血細胞的形態和數量。

　　血細胞的形態結構特點（1）紅細胞：投放紅細胞的形態動畫,引導學生討論，并進一步小結紅細胞的形狀、大小和數量。（2）白細胞：投放白細胞形態結構圖，并與紅細胞相比較，小結紅細胞的結構和白細胞的形態結構特點。（3）血小板：投放血小板的形態結構圖，并與紅細胞和白細胞相比較，小結血小板的形態結構特點。

　　介紹紅細胞呈現紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。

　　讓學生觀察紅細胞與氧氣結合和分離的動畫思考：血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？

　　指出：血液里紅細胞的數量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。

　　貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動，因而常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應該找醫生診斷和治療一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。

　　1．當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？

　　2. 白細胞有什么功能？

　　3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？

　　學生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。

　　生活現象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。

　　提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？

　　血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉變成不溶性的纖維蛋白。當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網，把血細胞網羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。

　　比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異。

　　白細胞的功能：投放白細胞的顯微動畫和模式動畫，引導學生分析探索白細胞的功能。進一步分析“發炎”的過程，板書白細胞的功能。

　　血液的功能：引導學生根據血液各組分的功能，猜想血液的功能。明確指出血液最核心、最主要的功能是運輸作用。讓學生根據血液的各成分的功能歸納血液的總功能，教師在學生歸納的基礎上，并聯系在皮膚一講過的血液可調節體溫，最后用下面的投影總結血液具有運輸、防御、調節體溫三大功能。

　　教師用“123”總結：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大部分（血漿和血細胞），三即今天這堂的重點——三種血細胞的形態結構和功能特點。

　　教師引導：我們能不能就血液的組成、三種血細胞的區別作一個小結？任何形式都可以。學生通過閱讀，回顧本節所學知識，可通過樹狀圖、列表等方法對知識進行總結。

　　二、輸血和血型

　　CAI展示事故受傷后，如果你醫生，面對失血過多的病人，你如何搶救？

　　在什么情況下傷者才需要輸血？

　　講述血型發現的歷史故事

　　1900年奧地利科學家蘭德斯坦納經過研究，將人的血液分為A型、B型、AB型、O型四種，也就是ABO血型。

　　除了ABO血型系統外，人類還有一些其它的血型系統，比如Rh血型系統等。

　　我們只介紹ABO血型系統

　　你想知道自己的血型嗎？血型該如何鑒定呢？

　　演示實驗：模擬血型鑒定

　　講解我國無償獻血制度

　　通過這節的學習，你有什么收獲？

　　布置堂練習

　　第2節人體的呼吸

　　一、設計思路

　　呼吸是人體共有的生命現象，有關呼吸系統的知識，學生有一定的感性認識，時先讓學生自己閱讀書本內容，然后通過角色扮演，每個小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，這樣可以培養學生自主學習的能力。有關呼吸運動，學生有親身體會。首先讓學生親身體驗呼吸，認識到呼吸與胸廓的擴大和縮小有關；然后通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解分析呼吸運動的原理，達到突破難點的目的。氣體交換的過程是難點，通過學生觀察演示實驗現象、分析氣體成分數據，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學測定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運動對呼吸的影響。

　　這節內容，分兩課時完成，第一課時，完成“呼吸系統的組成”和“呼吸運動的過程”；第二課時完成“氣體交換”和“運動對呼吸的影響”。

　　二、學習目標

　　1.知識目標：

　　①描述人體呼吸系統的組成；了解各部分的結構特點及其功能。

　　②理解呼吸運動的原理。

　　③概述氣體交換的過程。

　　2.能力目標：

　　①初步學會分析胸廓運動與呼吸的關系。

　　②掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法，初步學會測定肺活量的方法。

　　3.情感、態度與價值觀目標：

　　①通過呼吸系統的知識的學習，關注自己呼吸系統健康，養成良好的衛生習慣。

　　②增強自己的環境保護意識，為當地環境保護作貢獻。

　　三、學習重點和難點

　　學習重點：

　　①呼吸系統的組成及各部分的功能。

　　②呼吸運動的原理。

　　③氣體交換的過程。

　　學習難點：

　　①理解胸廓運動與呼吸的關系。

　　②氣體交換的過程。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　學習內容學生活動教師活動設計意圖

　　引言觀看圖片，思考：為什么要給“非典 ”病人用呼吸機？這說明什么？展示一組“非典”病人用呼吸機搶救的圖片，引到學生認識到呼吸對于生命的重要。創設教學情境引出課題《呼吸》從學生熟悉的生活經驗引入新課，不僅激發學生學習興趣，而且促使學生關注環境。

　　呼吸系統的組成

　　閱讀課本115頁的圖，每組第一名同學抽簽選擇號碼，然后挑選相應的小帽子，看誰又快又準。

　　每個小組代表一種器官，由第二名同學開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，本組的其他同學可以補充。看哪一組介紹的最好。（先閱讀課本有關內容作知識鋪墊）

　　根據剛才的學習、結合平時的生活積累，說說生活中應養成的衛生習慣。老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。

　　設計好兩個游戲活動：（1）對號入座；（2）自我介紹。

　　教師介紹游戲規則，組織指導游戲活動，并對各組的表現進行恰當評價。

　　健康小博士：呼吸系統對人體的生命活動非常重要，我們在平時的生活中應養成哪些好的衛生習慣？通過角色扮演，按小組先對號入座，讓學生知道各器官的位置。然后由學生自己依次介紹各器官的知識。培養了學生自主學習的能力。

　　將學到的知識內化為學生的行動，對學生進行情感、態度和價值觀教育。

　　呼吸運動自我體驗：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發生了什么變化？

　　觀察演示實驗：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴大，肺的容積擴大，外界氣體進入肺，完成吸氣動作。（呼氣動作正好相反）設計自我體驗活動，讓學生體會到呼吸時胸廓的擴大和縮小。

　　展示“肋骨運動模型”和“膈肌運動模型”，引導學生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關系。通過親身感受，體驗呼吸。

　　呼吸運動的原理是教學難點，通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解，達到突破難點的目的。

　　小結師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進出肺的通道，并能對吸入的空氣進行處理；肺是呼吸系統的主要部分，是進行氣體交換的場所。總結本節課教學內容。

　　金點子：作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質量、改善生活環境？”出謀劃策。引發學生關注環境，加深對環保問題的思考，強化學生的環保意識。

　　第二課時

　　學習內容學生活動教師活動設計意圖

　　引言學生思考，產生求知欲望。上節課我們學習了呼吸系統的組成，呼吸運動的過程，我們知道，通過呼吸運動，外界空氣進入了肺，那么，這些氣體怎么到達人體的各個組織細胞呢？這就是我們今天學習的內容《氣體交換》通過設疑，激發學生學習的積極性。

　　氣體交換學生代表演示實驗過程，其余學生觀察實驗現象。

　　分組討論、交流。

　　學生回答：

　　1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳。可以看到A試管中有氣泡產生。

　　2. 實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進入B試管中的石灰水里。可以看到有氣泡產生，石灰水變渾濁。

　　仔細閱讀表中數據資料，分析得出結論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內進行了交換。

　　觀察思考，內化形成知識體系。出示“人體呼吸產生二氧化碳”實驗裝置，提出實驗要求及注意事項。

　　組織學生討論：

　　1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么？出現什么現象？

　　2.實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么？出現什么現象？

　　出示“吸入氣體、呼出氣體成分數據表”，引導學生分析數據，解釋數據變化的原因。

　　出示“人體氣體交換和運輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。通過學生親自實驗、觀察現象，得出結論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實說明問題，具有較強的說服力。

　　數據的分析不僅可以培養學生的分析能力，而且可以讓學生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了。可以培養學生辨證唯物主義的思想。

　　運動對呼吸的影響學生代表分別測定肺活量，另一位學生記錄測定值。

　　分組討論、得出結論：經常進行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運動與呼吸是有影響的。準備肺活量計，將它調整到測定狀態。有目的的選擇幾位學生，測定其肺活量。

　　組織學生分析收集到的數據，思考：運動與呼吸的關系。由學生自己測定、收集數據，然后分析數據，用數據說明運動對呼吸的影響，這樣比直接給出數據或直接講道理更有效，學生更能信服。

　　課堂小結總結歸納：外界空氣中的氧氣通過呼吸運動進入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進入血液，再通過血液循環到達身體各部，最后血液與組織細胞進行氣體交換，進入氧氣組織細胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。這兩節課我們學習了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達人體的各個組織細胞，組織細胞產生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的？將兩節課的重點內容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。

　　13.3 生物檢索表學案

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　能夠舉例說出查閱生物檢索表的方法。

　　2、能力目標

　　嘗試根據生物檢索表對生物進行分類；

　　嘗試根據一定的特征編制分類檢索表。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　認同學習生物分類知識在生活中的作用。

　　二、重點、難點

　　1、重點：

　　嘗試根據生物檢索表對生物進行分類；