《進(jìn)學(xué)解》教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《進(jìn)學(xué)解》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《進(jìn)學(xué)解》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的觀點(diǎn)及其對(duì)我們修業(yè)進(jìn)德的現(xiàn)實(shí)意義。
2.學(xué)習(xí)本文反話正說，巧于避忌，機(jī)智得體的表達(dá)技巧。
3.理解文義，積累文中的詞語。
教學(xué)過程：
一、 解題，簡介寫作背景。
“進(jìn)”，即長進(jìn)，進(jìn)步�！皩W(xué)”，包括“業(yè)”與“行”，“業(yè)”指德行、品第。
“解”辯解，論析�！斑M(jìn)學(xué)解”，意味對(duì)增進(jìn)業(yè)、行問題的辨析。
寫作背景：
二、疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)、思路。
第一部分(第1段)：先生訓(xùn)示
提出觀點(diǎn)：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S
業(yè)精(目的),勤(方法);行成(目的.),思(方法) 。
稱頌政治清明：方今圣賢相逢,治具畢張。
有司選拔任用公正，選取賢能而去不肖：拔去兇邪,登崇俊良。占小善者率以錄,名一藝者無不庸。
對(duì)英才教化得法：爬羅剔抉,刮垢磨光。
人才盡其能的客觀條件已經(jīng)具備，勉勵(lì)諸生一心盡學(xué)。
蓋有幸而獲選,孰云多而不揚(yáng)?有幸獲選被任用的人，不在少數(shù);無幸入圍者則占多數(shù);
“患”與“無患”形成尖銳對(duì)比，暗伏與字面相反意思。
第二部分(第2段)：虛擬學(xué)生詰難。分兩層推倒先生的說法：
第一層：贊頌先生業(yè)精、行成。
先生之業(yè)，可謂勤矣：博學(xué)→精益求精→持之以恒
先生之于儒，可謂有勞矣：
先生之于文，可謂閎其中而肆于外：
行成：先生之于為人，可謂成矣。
第二層：不被重用，遭遇可悲
公得不到信任，私得不到幫助
仕途坎坷，進(jìn)退無由
不能保證妻兒無饑無寒
至此雖未有斥有司之不明、不公，但已隱含此意。
第三部分(第3-5段)：先生自責(zé)。
匠人選木料、醫(yī)師選藥材“俱收并蓄”各類貴賤藥材，是為了引出宰相用人是“登明選公”“惟器是適”，即量財(cái)錄用。
(段末假托對(duì)匠人、醫(yī)師的指責(zé)，表面上是為了說明自己的“投閑置散，乃分之宜”，實(shí)際上是指斥有司選人不公。)
舉孟子、荀子的例子有何作用?
極力褒揚(yáng)孟子、荀子在儒家思想發(fā)展中的巨大貢獻(xiàn)，并極力渲染他們的不遇于世。表面上是為古人抱不平，實(shí)際上是以孟、荀自況，以儒家的衛(wèi)，道者自居，宣揚(yáng)自己遠(yuǎn)繼儒家道統(tǒng)的功績，并委婉含蓄地抒發(fā)自己不見信于有司的憤郁不平之情。
三、積累成語
1.細(xì)大不捐：
2.焚膏繼晷：
3.力挽狂瀾：
4.含英明華：
5.佶屈聱牙：
6.異曲同工：
7.跋前躓后：
8.動(dòng)輒得咎：
9.鉤玄提要：
10.各得其所：
11.兼收并蓄：
《進(jìn)學(xué)解》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�1）理解并掌握韓愈《進(jìn)學(xué)解》的主旨大意，熟悉文中重要實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
�。�2）學(xué)習(xí)并欣賞韓愈散文的藝術(shù)特色，如駢散結(jié)合的語言風(fēng)格，寓言說理的表現(xiàn)手法等。
過程與方法：
�。�3）通過誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，提高閱讀古典文學(xué)作品的能力。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，歸納主題思想，鍛煉邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。�5）理解韓愈對(duì)學(xué)者治學(xué)之道的深刻見解，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解《進(jìn)學(xué)解》中蘊(yùn)含的治學(xué)理念和人生哲理，鑒賞其藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：深入解讀韓愈在文中運(yùn)用的比喻、象征等修辭手法，理解其深層次含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課 ：講述背景知識(shí)，引出韓愈及其《進(jìn)學(xué)解》。
二、朗讀感知 ：指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，標(biāo)注生僻字詞，初步理解大意。
三、文本研讀
�。�1）分段解析，引導(dǎo)學(xué)生探究每一段的主要內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。
�。�2）重點(diǎn)解析關(guān)鍵語句和典故，如“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”等，討論其深層含義。
四、藝術(shù)特色分析
（1）分析文章駢散結(jié)合的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其音韻美感和節(jié)奏變化。
�。�2）探討寓言說理的手法如何增強(qiáng)文章的'說服力和感染力。
五、主題研討
組織小組討論，總結(jié)《進(jìn)學(xué)解》中的治學(xué)之道，思考其對(duì)于現(xiàn)代教育及個(gè)人成長的啟示意義
六、課堂小結(jié)
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)《進(jìn)學(xué)解》的核心價(jià)值觀念，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐這些原則
七、作業(yè)布置
要求學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，完成相關(guān)練習(xí)題，或撰寫一篇關(guān)于自己對(duì)《進(jìn)學(xué)解》理解和感悟的短文
《進(jìn)學(xué)解》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
掌握《進(jìn)學(xué)解》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
理解韓愈關(guān)于學(xué)習(xí)、修身、為人處世等方面的主要觀點(diǎn)。
能夠順暢朗讀并背誦文章中的名段名句。
過程與方法：
通過小組合作、討論和探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、歸納等方法，深入理解文章內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解韓愈的教育思想及其對(duì)后世的影響。
難點(diǎn)：把握文章的深層意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)韓愈的修辭技巧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含《進(jìn)學(xué)解》全文、注釋、譯文及相關(guān)背景資料）。
韓愈的生平資料及相關(guān)文學(xué)作品。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：討論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，引出《進(jìn)學(xué)解》的主題。
背景介紹：簡要介紹韓愈的`生平、文學(xué)成就及《進(jìn)學(xué)解》的創(chuàng)作背景。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀《進(jìn)學(xué)解》全文，借助注釋和譯文疏通文意。
標(biāo)記不懂的詞句，準(zhǔn)備提問。
3、合作探究
分組討論：學(xué)生分組討論文章中的疑難詞句，互相解答問題。
教師點(diǎn)撥：教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
4、深入理解
梳理結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，理解師生問答的邏輯關(guān)系。
分析觀點(diǎn)：分析韓愈關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的觀點(diǎn)。
品味語言：賞析文中的修辭手法和精彩語句，感受韓愈文章的魅力。
5、拓展延伸
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，討論《進(jìn)學(xué)解》對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示意義。
批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)韓愈觀點(diǎn)的不同見解，進(jìn)行批判性思考。
6、總結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和感悟。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和價(jià)值。
7、作業(yè)布置
背誦《進(jìn)學(xué)解》中的名段名句。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《進(jìn)學(xué)解》的理解和體會(huì)。
《進(jìn)學(xué)解》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�1）了解唐代文學(xué)家韓愈及其散文特色，掌握文中涉及的古文知識(shí)和文化常識(shí)。
�。�2）熟練誦讀并理解《進(jìn)學(xué)解》全文，把握文章的結(jié)構(gòu)層次和主旨大意。
過程與方法：
�。�3）通過逐段分析解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解韓愈對(duì)治學(xué)態(tài)度、讀書方法以及人生追求的深刻見解。
�。�4）通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)并深入理解文章寓言故事中的哲理內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
（5）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勤奮進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，領(lǐng)悟文章中“勤有功，戲無益”的道理，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：解析《進(jìn)學(xué)解》的篇章結(jié)構(gòu)，理解韓愈闡述的治學(xué)之道和人生態(tài)度。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本背后的深層含義，感受韓愈寓教于樂、以事喻理的獨(dú)特藝術(shù)手法。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課： 介紹作者韓愈及《進(jìn)學(xué)解》的寫作背景，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題。
2、文本研讀：
�。�1）通讀全篇，指導(dǎo)學(xué)生初步理解文意，注意生字詞的注釋和積累。
（2）分段細(xì)讀，講解每一段的大意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。
（3）通過對(duì)關(guān)鍵句段的深入解讀，剖析韓愈的'教育理念和治學(xué)思想。
3、討論探究：
組織學(xué)生圍繞“韓愈如何看待讀書和求知”、“如何評(píng)價(jià)‘業(yè)精于勤荒于嬉’的觀點(diǎn)”等話題展開討論，加深對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《進(jìn)學(xué)解》的主要內(nèi)容和主題思想，提煉韓愈的教育觀念和人生哲學(xué)。
5、延伸拓展：
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，思考在現(xiàn)代社會(huì)背景下如何踐行韓愈倡導(dǎo)的治學(xué)精神。
6、作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，寫一篇關(guān)于自己閱讀《進(jìn)學(xué)解》后的感悟或啟示的小短文。
《進(jìn)學(xué)解》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠背誦《進(jìn)學(xué)解》全文，理解其基本內(nèi)容與主旨。
掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀能力。
過程與方法：
通過講解、討論和背誦等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
培養(yǎng)學(xué)生的文言文自學(xué)能力，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用注釋、字典等工具輔助理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族文化自信。
通過文中勤奮學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
《進(jìn)學(xué)解》的主旨理解，即勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的重要性。
文中典型句式和修辭手法的.分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
文言文詞匯的積累與運(yùn)用。
文中深層含義的挖掘與理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《進(jìn)學(xué)解》全文及注釋打印稿。
文言文常用字典。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示課件和相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
開場提問：學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是什么？認(rèn)為學(xué)習(xí)有何重要性？
簡要介紹《進(jìn)學(xué)解》的作者、背景和文章大意。
引出主題：本文主要強(qiáng)調(diào)的勤奮學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神。
2. 新課講解（25分鐘）
朗讀全文：教師首先朗讀《進(jìn)學(xué)解》全文，注意抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。
逐句解析：分段講解文章，重點(diǎn)解釋難詞難句，分析句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。
討論主旨：引導(dǎo)學(xué)生討論文章主旨，理解作者通過文章想要傳達(dá)的思想。
詞匯積累：要求學(xué)生記錄文中的重點(diǎn)詞匯，并嘗試造句運(yùn)用。
3. 課堂互動(dòng)（10分鐘）
小組討論：學(xué)生分組討論自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和困難，并分享解決困難的方法。
提問解答：開放提問時(shí)間，解答學(xué)生在文言文閱讀過程中的疑問。
4. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
背誦比賽：以小組為單位進(jìn)行《進(jìn)學(xué)解》的背誦比賽，提高學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。
翻譯練習(xí)：選取文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯成現(xiàn)代漢語的練習(xí)。
5. 作業(yè)布置（5分鐘）
背誦全文：要求學(xué)生課后背誦《進(jìn)學(xué)解》全文，并準(zhǔn)備下節(jié)課的抽查。
寫作練習(xí)：結(jié)合自身體會(huì)，寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的短文。
6. 課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)《進(jìn)學(xué)解》的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中踐行勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神。
《進(jìn)學(xué)解》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，理解并掌握文中涉及的文言詞匯和句式，深入理解文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略古代散文的魅力。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、翻譯、討論等方式，提高對(duì)古典文學(xué)作品的解讀能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中表達(dá)的治學(xué)之道和人生觀，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并翻譯文章中的重點(diǎn)文言詞匯和句子，把握文章主旨。
分析韓愈的教育理念和治學(xué)態(tài)度，以及他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和期望。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師可通過介紹韓愈的生平事跡和文學(xué)成就，引出《進(jìn)學(xué)解》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀全文，初步感知文章的語言特點(diǎn)和情感基調(diào)。
教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注難懂的文言詞匯，進(jìn)行解釋和注釋。
三、細(xì)讀課文
分段解析，逐句翻譯，理解文章內(nèi)容。討論“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”等名句的含義及其現(xiàn)實(shí)啟示。
引導(dǎo)學(xué)生分析韓愈在文中提出的治學(xué)原則和求知態(tài)度，并探討其對(duì)于現(xiàn)代教育的啟示。
四、研讀課文
組織學(xué)生分組討論，從不同角度解讀《進(jìn)學(xué)解》的'主題思想，如：韓愈的教育理想、對(duì)士人的期待、對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的批評(píng)等。
五、拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，如何借鑒韓愈的治學(xué)精神來提升自我。
六、作業(yè)布置
要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀韓愈的相關(guān)作品，深化對(duì)作者思想的理解；或以《進(jìn)學(xué)解》為主題，寫一篇讀后感。
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