《鳥(niǎo)》教案示范
《鳥(niǎo)》教案示范
專題《鳥(niǎo)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)》專題
江蘇省盱眙中學(xué) 劉立江
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)鳥(niǎo)的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解
2.能從觀鳥(niǎo)的過(guò)程中獲得美感
3.能正確認(rèn)識(shí)并處理鳥(niǎo)與人類之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn): 能從觀鳥(niǎo)的過(guò)程中獲得美感,能正確地認(rèn)識(shí)并處理鳥(niǎo)與人類之間的關(guān)系
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽(tīng)，啁啾細(xì)語(yǔ)，暖人心那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息？出示影片《杜鵑》是鳥(niǎo)！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥(niǎo)世界
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.觀鳥(niǎo)——領(lǐng)略鳥(niǎo)的魅力
1.播放視頻：欣賞鳥(niǎo)的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美以及鳥(niǎo)所具有的人性美
2.談?wù)勛约鹤钚蕾p鳥(niǎo)的什么美，為什么?
四.讀鳥(niǎo)——感悟鳥(niǎo)的內(nèi)涵
閱讀《鴿子》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《古鳥(niǎo)化石》，思考：
1.屠格涅夫?qū)懽鳌栋坐潯返哪康氖鞘裁矗?/p>
【明確】這篇文章通過(guò)描寫(xiě)在暴風(fēng)雨到來(lái)之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形，表現(xiàn)了鴿子的堅(jiān)毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅(jiān)毅、勇敢和友情
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人
2.《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的作者為什么如此偏愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)的聲音？
【明確】作者從小就喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)聲，希望通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”作者能從鳥(niǎo)的“美妙的清音”中，聽(tīng)到“自然的消息和人世的滄�！兵B(niǎo)鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥(niǎo)”
3. 你知道“鳥(niǎo)”給人類帶來(lái)哪些好處嗎？鳥(niǎo)給人類科學(xué)研究和社會(huì)生活帶來(lái)了哪些啟發(fā)？
【明確】觀賞、肉用、捕蟲(chóng)、仿生學(xué)的運(yùn)用
【啟發(fā)】：(一)鳥(niǎo)給人類科學(xué)上的啟發(fā)
(1)鳥(niǎo)類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥(niǎo)飛行的啟發(fā)
(2)鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確
(3)地球上海水占總水量的97％而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥(niǎo)卻可以通過(guò)眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊
(二)鳥(niǎo)給人類生活上的啟發(fā)
(1)人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
(2)受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
(3)受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳
(4)在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車(chē)——“企鵝牌極地越野汽車(chē)”這種汽車(chē)用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題，而且也可以在泥濘地帶行駛
五.議鳥(niǎo)——保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
1.你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥(niǎo)”的生存環(huán)境怎樣？請(qǐng)你就保護(hù)鳥(niǎo)類寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)
2.你認(rèn)為在“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)中我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？目前，我們能做到什么呢？
【參考】①不捕鳥(niǎo) ②植樹(shù)造林 ③建立保護(hù)區(qū) ④人工鳥(niǎo)巢
�、葜贫ǚ� ⑥保護(hù)稀有鳥(niǎo)種 ⑦宣傳教育作用
(1)我們可以利用愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)時(shí)間，寫(xiě)愛(ài)鳥(niǎo)的宣傳單，對(duì)市民進(jìn)行宣傳
(2)時(shí)值春天，我們可以為鳥(niǎo)兒在樹(shù)上筑一些堅(jiān)固的鳥(niǎo)巢，讓他們安家
(3)保護(hù)鳥(niǎo)類的棲息環(huán)境，積極參加植樹(shù)造林，治理水污染；同不良行為做斗爭(zhēng)，不隨意掏鳥(niǎo)蛋、毀鳥(niǎo)巢和捕殺鳥(niǎo)類，設(shè)法為鳥(niǎo)類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件，積極參加“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
(4) 作為一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫(xiě)出鳥(niǎo)類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥(niǎo)兒，喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥(niǎo)類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛(ài)我們的朋友，去鳥(niǎo)兒和諧相處
六.課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置
這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥(niǎo)、讀鳥(niǎo)、談鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，欣賞了鳥(niǎo)的美麗、領(lǐng)略了鳥(niǎo)的文化、感悟了鳥(niǎo)的內(nèi)涵、也關(guān)注了鳥(niǎo)的命運(yùn)，在其中最重要的是把這種關(guān)注化作愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)讓鳥(niǎo)類成為我們真正的朋友！
課題
《鳥(niǎo)》專題
課型
新授課
課時(shí)3
1．讓學(xué)生獲得對(duì)鳥(niǎo)的各方面的認(rèn)識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系的關(guān)注，探究鳥(niǎo)的文化內(nèi)涵及其價(jià)值。
4．收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究結(jié)論。
1．在談鳥(niǎo)時(shí)，要圍繞所提出的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。
2．在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)，要培養(yǎng)多角度思維的能力，寫(xiě)出真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)。
知識(shí)預(yù)習(xí)
完成下列與鳥(niǎo)有關(guān)的謎語(yǔ)：
1、空中排隊(duì)飛行，組織紀(jì)律嚴(yán)明。初春來(lái)到北方，深秋南方過(guò)冬。（大雁）
2、恩愛(ài)夫妻喜相逢，說(shuō)說(shuō)唱唱打魚(yú)歸。芙蓉深處輕舟過(guò)，紅漿戲水泛光輝。（鴛鴦）
3、背面灰色腹有斑，繁殖習(xí)性很罕見(jiàn)。卵蛋產(chǎn)在鄰鳥(niǎo)窩，請(qǐng)人孵育自逍遙。（杜鵑）
4、鳥(niǎo)兒當(dāng)中數(shù)它小，針狀嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飛行本領(lǐng)卻很高。（蜂鳥(niǎo)）
5、日在樹(shù)上，夜到廟堂。不要看我小，我也有心肺肝腸。（麻雀）
6、海上一只鳥(niǎo)，跟著船兒跑。尋找浪中魚(yú)，從不怕風(fēng)暴。（信天翁）
7、從南來(lái)個(gè)黑大漢，腰里插著兩把扇。走一步，扇一扇，阿彌陀佛好熱天。（企鵝）
8、馳名中外一歌手，音韻委婉會(huì)多變。能學(xué)多種鳥(niǎo)兒叫，祖國(guó)內(nèi)蒙是家園。（百靈鳥(niǎo)）
9、腿兒長(zhǎng)背兒駝，長(zhǎng)著翅膀飛不過(guò)河。風(fēng)吹草動(dòng)膽子小，腦袋鉆進(jìn)沙窩窩。（鴕鳥(niǎo)）
10、飛起來(lái)像只鳥(niǎo)，坐下像只貓。夜間捉田鼠，眼亮本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
11、銜樹(shù)枝，銜泥草，高高樹(shù)上把房造。好消息，天天報(bào)，叫得人們心歡笑。（喜鵲）
12、冬天住在山林里，春天飛到天空中。從早到晚常不停，歌聲催人快播種。（布谷鳥(niǎo)）
13、千里飛翔愛(ài)熱鬧，常在空中打呼哨。光送信來(lái)不送報(bào)，見(jiàn)誰(shuí)都把姑姑叫。（鴿子）
課堂探究
一．導(dǎo)入課文
鳥(niǎo)以它精致的體態(tài)、眩麗的色彩、宛囀的鳴叫、豐富的人性和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化內(nèi)涵贏得了人類的鐘愛(ài)，它也在啟示著人類向科學(xué)的前沿邁進(jìn)。
二．閱讀《參考資料》三篇短文（一） 古鳥(niǎo)化石1、試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段文字的中心內(nèi)容。2、從科研層面來(lái)說(shuō)，古鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)有哪些意義？3、第三段文字中，作者贊揚(yáng)日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？作者又說(shuō)“所有占有欲的源頭，幾乎都是無(wú)辜的熱愛(ài)”，你贊同這說(shuō)法嗎？（可就此組織學(xué)生展開(kāi)辯論）（二）飛鳥(niǎo)與飛機(jī)1、讀文思考：飛機(jī)與飛鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？2、飛機(jī)與鳥(niǎo)相比還有哪些局限的地方？從中你獲得了哪些啟示？（三） 鷹眼的啟示讀文找關(guān)鍵句說(shuō)說(shuō)，鷹眼給了人類什么啟示。
三．師生共同小結(jié)讀了一系列文章后對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，思考：鳥(niǎo)與人類科學(xué)、生活的關(guān)系
�。ㄒ唬┧伎鉴B(niǎo)給了人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā)
答：1．鳥(niǎo)給人類科學(xué)上的啟發(fā)
（1）鳥(niǎo)類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥(niǎo)飛行的啟發(fā)。
�。�2）鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確。
�。�3）地球上海水占總水量的９７％。而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高。但海鷗、信天翁這些海鳥(niǎo)卻可以通過(guò)眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊。
2．鳥(niǎo)給人類生活上的啟發(fā)
�。�1）人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
（2）受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
�。�3）受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。
�。ǘ╇S著春天的到來(lái)，很多候鳥(niǎo)開(kāi)始了遷徙，而禽流感的危險(xiǎn)性似乎越來(lái)越近了，我們不得不擔(dān)心候鳥(niǎo)的遷徙是否會(huì)帶來(lái)禽流感。有人說(shuō)，干脆把鳥(niǎo)都?xì)⒘�，免得造成疾病的傳染，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？
答：在對(duì)待鳥(niǎo)、人以及“禽流感”三者之間關(guān)系的問(wèn)題上，我認(rèn)為：首先是不能將禽流感傳播的問(wèn)題歸罪于鳥(niǎo)類，因?yàn)轼B(niǎo)類是無(wú)辜的。真正人類需要去面對(duì)的是如何找到克制病毒的方法。其次，人類對(duì)鳥(niǎo)類生存環(huán)境的破壞以及人類自己對(duì)鳥(niǎo)類缺乏必要的保護(hù)，也是病毒得以傳播的原因。第三，要好好防止禽流感的傳播，人類必須加強(qiáng)宣傳，衛(wèi)生健康的生活，和鳥(niǎo)兒成為朋友，而決不是殺鳥(niǎo)。所以說(shuō)，只有人類自己加強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)才是處理好這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。
�。ㄈ┳鳛橐粋�(gè)中學(xué)生，你會(huì)用哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)？
1、我們可以利用愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)時(shí)間，寫(xiě)愛(ài)鳥(niǎo)的宣傳單，對(duì)市民進(jìn)行宣傳。
2、時(shí)值春天，我們可以為鳥(niǎo)兒在樹(shù)上筑一些堅(jiān)固的鳥(niǎo)巢，讓他們安家。
3、保護(hù)鳥(niǎo)類的棲息環(huán)境，積極參加植樹(shù)造林，治理水污染；同不良行為做斗爭(zhēng)，不隨意掏鳥(niǎo)蛋、毀鳥(niǎo)巢和捕殺鳥(niǎo)類，設(shè)法為鳥(niǎo)類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件，積極參加“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
4、作為一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫(xiě)出鳥(niǎo)類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥(niǎo)兒，喚醒麻木的人醒悟。告訴人們鳥(niǎo)類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛(ài)我們的朋友，去鳥(niǎo)兒和諧相處
六、通過(guò)專題《鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥(niǎo)的內(nèi)涵有了更深的了解。某班同學(xué)利用黑板報(bào)出了一期“愛(ài)鳥(niǎo)”專刊。根據(jù)這一主題，仿照該欄目?jī)?nèi)容的寫(xiě)法，為自己喜愛(ài)的一種鳥(niǎo)（題中涉及的除外）寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話。字?jǐn)?shù)不限。
例子：鴿子：不管天氣多么惡劣，也不管路途多么遙遠(yuǎn)，都不會(huì)失去心中的方向。它是為信念而飛的。
答：1、荊棘鳥(niǎo)：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹(shù)上讓最尖最長(zhǎng)的荊棘刺進(jìn)胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只為了那一聲絕唱，卻足以讓人驚心動(dòng)魄。
2、雄鷹：茫茫蒼穹，無(wú)處不是它搏擊的舞臺(tái)。豪邁、壯烈、激越，是它翱翔的旋律。它是為飛翔而生的。
3、海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。它是勝利的預(yù)言家，勇敢的戰(zhàn)斗者。
七、鳥(niǎo)是人類的朋友，是和諧社會(huì)的一分子，就“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”請(qǐng)你：
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出你所知道的我國(guó)目前已有的鳥(niǎo)類自然保護(hù)區(qū)的名稱
1．陜西洋縣朱鸚自然保護(hù)區(qū) 2．黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)
（二）就如何愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，提兩點(diǎn)建議：
1．保護(hù)鳥(niǎo)類的本息環(huán)境。2．積極參加植樹(shù)造林。3．治理污染。
（三）設(shè)計(jì)兩則護(hù)鳥(niǎo)廣告（可引用恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)句）
1．好鳥(niǎo)枝頭亦朋友；
2．勸君莫打枝頭鳥(niǎo)；
3．像保護(hù)自己一樣保護(hù)鳥(niǎo)類
八．課堂小結(jié)：
過(guò)去人們悲傷時(shí)可以向鳥(niǎo)傾訴，喜悅時(shí)可以和鳥(niǎo)分享；現(xiàn)在我們
還有多少機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)的清音，領(lǐng)略鳥(niǎo)的豐姿？在了解了鳥(niǎo)的美麗后我想你就會(huì)密切注意我們的鳥(niǎo)朋友了，我們就會(huì)詩(shī)意地生活了。只不過(guò)要好好保護(hù)我們的朋友！同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。
1．學(xué)了本專題后，你對(duì)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系和文化內(nèi)涵有哪些新的認(rèn)識(shí)？
答：（1）鳥(niǎo)是環(huán)境的美化師。（2）鳥(niǎo)是環(huán)境的捍衛(wèi)者。（3）鳥(niǎo)是人類的益友。（4）鳥(niǎo)是大自然而然的飛行家。
2．如果你看見(jiàn)一個(gè)年輕人正用鳥(niǎo)槍瞄準(zhǔn)樹(shù)上的鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)？
3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用兩句話表述出來(lái)。
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：鳥(niǎo)類飽食后體重加倍，卻飛得更好更遠(yuǎn)；在飛行速度相似的情況下，鳥(niǎo)類用“V”字形結(jié)隊(duì)飛行，比單獨(dú)飛行能減少能量消耗。你能通過(guò)查閱圖書(shū)報(bào)刊或網(wǎng)上資料揭開(kāi)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的奧秘嗎？從仿生學(xué)的角度，你認(rèn)為這種發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)發(fā)展有什么價(jià)值？你能否就其中一個(gè)現(xiàn)象，通過(guò)大擔(dān)想像，寫(xiě)一則200字左右的科幻小故事？
格言警句：書(shū)籍并不是沒(méi)有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來(lái)。 ——彌爾頓
課題
《鳥(niǎo)》專題
課型
新授課
課時(shí)2
1．學(xué)習(xí)屠格涅夫的《鴿子》和郭楓的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，意圖通過(guò)教材這個(gè)媒介，進(jìn)一步為學(xué)生提供豐富的素材，以使學(xué)生對(duì)不同種類的鳥(niǎo)的文化內(nèi)涵有更多的了解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究意識(shí)，并學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
1．結(jié)合時(shí)代背景，體味作者的審美情趣，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，深入理解這兩篇文章中“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。
2．在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。
課堂探究
一． 導(dǎo)入課文。天高任鳥(niǎo)飛，萬(wàn)古人類情。鳥(niǎo)是人類的益友。古往今來(lái)，鳥(niǎo)的色澤和靈巧，
矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對(duì)鳥(niǎo)的感悟、移情、聯(lián)想中，以鳥(niǎo)為審美對(duì)象，在人與鳥(niǎo)這一命題下，譜寫(xiě)了一篇篇以鳥(niǎo)為題的華章。
二．學(xué)習(xí)屠格涅夫的《鴿子》1. 說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴(kuò)展成一個(gè)短語(yǔ)、一句話、一段話。
課文也為我們準(zhǔn)備了三首詠鳥(niǎo)詩(shī)，來(lái)驗(yàn)證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。首先請(qǐng)同學(xué)們背誦你喜歡的那首詩(shī)，說(shuō)出你喜歡的理由。
�。ㄒ唬堵勓恪�
介紹文學(xué)作品中鳥(niǎo)的形象：大雁，作為鳥(niǎo)的專題，我們的重點(diǎn)是來(lái)品味詩(shī)文中出現(xiàn)的各種鳥(niǎo)分別蘊(yùn)涵了怎樣的文化信息。這里出現(xiàn)了大雁的形象，我想講兩個(gè)關(guān)于大雁的詞：“聞雁思鄉(xiāng)”和“鴻雁傳書(shū)”�！奥勓闼监l(xiāng)”：1．提問(wèn)：人在什么時(shí)候最容易產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情？
答案大概包括以下幾個(gè)方面：晚上，特別是月圓之夜，夜深人靜，常使游子望月思鄉(xiāng)；節(jié)日，每逢佳節(jié)倍思親，逢年過(guò)節(jié)，常回家看看；秋天，“秋”字底下加一“心”字便“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是該考慮回家看看的時(shí)候了。此時(shí)看到大雁已經(jīng)列隊(duì)向南歸去，怎么不叫人產(chǎn)生強(qiáng)烈的鄉(xiāng)愁呢？（鴻雁為大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，自然成為秋的標(biāo)志，成為典型的歸家信號(hào)，順理成章的引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。）“鴻雁傳書(shū)”：2．鴻雁是書(shū)信的代稱，有時(shí)亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書(shū)信和郵遞員？
溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的�；荩烟K武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書(shū)信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只有讓蘇武回漢。后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書(shū)信和傳遞書(shū)信的人。這就是“鴻雁傳書(shū)”的傳說(shuō)。中國(guó)郵政的標(biāo)志也是很好地運(yùn)用了傳統(tǒng)圖形中的“勢(shì)”。中國(guó)郵政的標(biāo)志，其基本元素是中國(guó)古寫(xiě)的“中”字，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師根據(jù)我國(guó)古代“鴻雁傳書(shū)”這一典故，將大雁飛行的動(dòng)勢(shì)融入到標(biāo)志的造型中。該標(biāo)志以橫與直的平行線為主構(gòu)成，形與勢(shì)互相結(jié)合、歸納變化，表達(dá)了服務(wù)與千家萬(wàn)戶的企業(yè)宗旨，以及快捷、準(zhǔn)確、安全、無(wú)處不達(dá)的企業(yè)形象。（板書(shū)中國(guó)郵政的標(biāo)志，先寫(xiě)個(gè)“中”字，再加上兩個(gè)“翅膀”，畫(huà)上四道S形曲線，一只飛翔中的大雁算完成了。）
3．提問(wèn)：如果將詩(shī)歌后兩句前置，與原詩(shī)有什么區(qū)別？從中我們可以看出，作者的思路是“思鄉(xiāng)”—“聞雁”，而非前面我們講的“聞雁—思鄉(xiāng)”的常規(guī)邏輯。“歸思后乃說(shuō)聞雁，其情自深。一倒轉(zhuǎn)說(shuō)，則近人能之矣�！保ㄉ虻聺摗陡咴�(shī)別裁》）這樣寫(xiě)的好處是言有盡而意無(wú)窮。光從文字看，似乎詩(shī)中所抒寫(xiě)的不過(guò)是遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情。但滲透在全詩(shī)中的蕭瑟凄清情調(diào)和充溢在全詩(shī)中的秋聲秋意，卻使讀者隱隱約約感到在這“歸思”、“聞雁”的背后還隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的面影，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)時(shí)代社會(huì)的感受。我們不妨作如下的遐想，當(dāng)時(shí)的唐朝剛經(jīng)歷了安史之亂，整個(gè)的局面應(yīng)該是還沒(méi)有平穩(wěn)下來(lái)（聯(lián)系現(xiàn)在的伊拉克，戰(zhàn)爭(zhēng)好像是結(jié)束了，但巴格達(dá)每天都有慘劇發(fā)生），這讓詩(shī)人怎么放得下心呢？或許有好幾天都沒(méi)有收到家人的書(shū)信了，這才讓作者思念得如此深切吧！
4．為什么作者聽(tīng)到大雁飛來(lái)，就想家了呢？此時(shí)的作者處境如何？明確：雁南飛，鴻雁傳書(shū)，而作者此時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)無(wú)法回家，所以，作者用以表達(dá)無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。
5．提問(wèn)：還記得我們上學(xué)期學(xué)的杜甫的《春望》嗎？它是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪�！边@首詩(shī)反映的就是戰(zhàn)亂中詩(shī)人的真實(shí)感受。那種對(duì)國(guó)家前景的憂慮、對(duì)家人的牽掛溢于言表、感人肺腑。
6．比較：《寒塘》與《聞雁》的寫(xiě)法有什么一致的地方嗎？ 寒塘 趙嘏 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓。（1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于 。這兩首都是抒發(fā) 。結(jié)構(gòu)相同，都是“ ”，意境深遠(yuǎn)，引起遐思無(wú)限。
�。�2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？
參考答案：（1）五言絕句思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）思鄉(xiāng)—聞雁 （2）雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
（二）《池鶴》
這是一只被囚的鶴，它的品格和儀表與眾不同（鶴立雞群），不會(huì)像鸕鶿那樣侍奉權(quán)貴，也不會(huì)像鸚鵡那樣討好別人。鶴的鳴聲美。漢以后，詩(shī)文中常以“鳴鶴”或“鶴鳴”喻君子。本詩(shī)借物抒懷，以囚鶴自喻，一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸隱生活的向往。 當(dāng)時(shí)詩(shī)人被貶江州司馬，開(kāi)始“吏隱”，在廬山建草堂，思想從“兼濟(jì)天下”轉(zhuǎn)向“獨(dú)善其身”，閑適、傷感的詩(shī)漸多。 首聯(lián)“高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)�！边@句很容易讓人聯(lián)想到一個(gè)詞鶴立雞群。在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群還凸顯著自己的風(fēng)度和節(jié)操。 頷聯(lián)“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。”此句，從表面上看，是丹頂鶴害怕低下頭，頭上象征高貴的標(biāo)志丹砂落下，曬翅的時(shí)候擔(dān)憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應(yīng)該還有一層：低下頭，不僅僅擔(dān)憂高貴的標(biāo)志不再，還因?yàn)榈皖^本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個(gè)清高孤傲，而又不愿意對(duì)世俗妥協(xié)的丹頂鶴形象便脫穎而出。 頸陪葬“轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌�！鞭D(zhuǎn)眼四望，覺(jué)得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學(xué)舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質(zhì)欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒(méi)有自己的自由和主見(jiàn)，更不要說(shuō)具備一副錚錚的傲骨了。 尾聯(lián)“臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙”。沒(méi)有知音賞，沒(méi)有主人的青睞，只是在囚籠里長(zhǎng)唳，惆悵的望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢(mèng)想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識(shí)，和對(duì)自己理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來(lái)能鶴唳云端，展翅沖天。 本詩(shī)也可以說(shuō)是作者托物言志，以物寓人。
鶴的一般文化內(nèi)涵：
1．鶴的種類很多，《池鶴》中寫(xiě)的是哪一種？丹頂鶴。
2．從哪句中可以看出來(lái)？“低頭乍恐丹砂落”，丹頂鶴又叫仙鶴，體羽白色，頭項(xiàng)皮膚裸露，十分醒目的顯出一點(diǎn)丹紅，看上去好像一頂紅冠。
3．從哪些詩(shī)句中可以看出這只鶴的品格個(gè)性？是什么品格個(gè)性呢？“高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)�！边@兩句使我們聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)，是“鶴立雞群”，鶴的品格與儀表在一群雞里面是顯得很突出的。鶴是不會(huì)甘于永遠(yuǎn)生活在竹籠子里面的。 頸聯(lián)雖然沒(méi)有正面寫(xiě)鶴，卻也能表現(xiàn)鶴的品格：這一聯(lián)采用反襯的手法，寫(xiě)池鶴不僅風(fēng)姿超凡，而且不會(huì)“語(yǔ)聲嬌”，去討好別人；池鶴的毛色本身事魚(yú)鷹不能比的，而且它更不會(huì)替人捕魚(yú)，去事權(quán)貴。通過(guò)對(duì)比，池鶴的品格就更突出了。 尾聯(lián)寫(xiě)池鶴的鳴聲美。池鶴的鳴聲洪亮，有極強(qiáng)的穿透力。“悵”，惆悵，不如意�！扒嗵镌扑保曲Q的家園，是自由自在、寧?kù)o安樂(lè)的生活環(huán)境，也是作者向往歸隱的寧?kù)o的田園生活環(huán)境。作者借鶴的悵望，表達(dá)出了自己對(duì)邀寵獻(xiàn)媚事權(quán)貴的仕途生活的厭惡和對(duì)田園生活向往而不可得的無(wú)奈。小結(jié)：托物言志是本詩(shī)的主要特點(diǎn)。托物言志詩(shī)古代詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法。人稟七情，往往因物興感，托物言志。這首詩(shī)勾畫(huà)了丹頂鶴的超凡的風(fēng)姿和孤高的品格，描繪了它的形象美、色彩美、鳴聲美和心靈美。詩(shī)人以鶴自喻，抒發(fā)自己對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)田園生活向往而不可得的無(wú)奈感情。 如果說(shuō)大雁是一只思鄉(xiāng)鳥(niǎo)，那么池鶴就是一只自由鳥(niǎo)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)比，充分展示了丹頂鶴的高標(biāo)個(gè)性：身居高竹籠中，卻始終對(duì)可望不可即的青田云水一往情深、苦苦追求，群雞、魚(yú)鷹、鸚鵡所無(wú)法相比的正是鶴對(duì)自由藍(lán)天的向往。鶴是有理想追求的，雖然在凡夫俗子的眼中，鶴的自由天地只是烏托邦，只是空想，但它仍對(duì)自己的理想癡情一片。這或許并不一定是一種悲哀，因?yàn)樵谝粋�(gè)現(xiàn)實(shí)世界中總有人會(huì)去追求理想，每個(gè)人也應(yīng)該追求屬于自己的自由生活。
4．為什么悵望云水田？
結(jié)合作者寫(xiě)作背景，他厭煩仕宦生活，希望能自由翱翔于藍(lán)天。
5．比較《池鶴》與《秋詞》：
《池鶴》：詩(shī)中的鶴在雞、鸚鵡等禽鳥(niǎo)的映襯下顯得清高、風(fēng)采超凡，寄托了詩(shī)人不甘同流合污品質(zhì)，對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈。
《秋詞》里“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”描寫(xiě)的是一鶴凌云的詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)的晴空之鶴瀟灑、閑適、清高，引發(fā)詩(shī)人的豪情。
6．同樣寫(xiě)鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結(jié)合劉禹錫《秋詞》劉長(zhǎng)卿《送上人》杜牧《鶴》說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
送上人 劉長(zhǎng)卿孤云將野鶴，豈向人間住。 莫買(mǎi)沃洲山，時(shí)人已知處。
（三）《迎燕》
1．在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，我想先請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀銓?duì)燕子有哪些印象，在它身上到底蘊(yùn)涵著怎樣的文化意義。
燕子是歷代詠物詩(shī)詞中常見(jiàn)的題材，秋去春來(lái)，燕子巢于檐下，不嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)，被老百姓視為吉祥的象征。
燕子秋去春來(lái)，巢于檐下，民間視為吉祥物�！皩こ０傩占摇奔唇梃b劉禹錫的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”正因?yàn)檠嘧硬幌迂殣?ài)富、趨炎附勢(shì)，主人也“不下舊時(shí)簾”，熱情的迎接燕子的歸來(lái)�！俺渤呻r長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華”兩句，更是把燕子看成生活的一部分了。 古詩(shī)中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩(shī)中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩(shī)人隱居生活的反映；燕子之樂(lè)，足見(jiàn)詩(shī)人之樂(lè)。詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了燕子的生活習(xí)性，表達(dá)了燕子與老百姓的深厚情誼。
2．詩(shī)中哪一句可見(jiàn)百姓對(duì)燕子的喜愛(ài)？明確：“不下舊簾遮”。 “舊”字點(diǎn)明主人尋常百姓的身份。在百姓眼中，燕子已經(jīng)成為尋常百姓家中的一員，決非可有可無(wú)，簾子會(huì)妨礙燕子的出入，當(dāng)然是不能放下了。
3．你們知道百姓為何喜歡燕子嗎？詩(shī)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么解答的呢？請(qǐng)看頸聯(lián)和尾聯(lián)：“翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華�！泵鞔_：燕子在百姓屋檐下做窩當(dāng)然會(huì)給生活增添自然之趣，與此同時(shí)，燕子的生活也給人帶來(lái)不少啟示，而文學(xué)作品中燕子的形象多少也反映了百姓對(duì)生活的態(tài)度。頸聯(lián)二句是對(duì)燕子在雨中飛梭來(lái)去忙碌做窩的描寫(xiě)，尾聯(lián)寫(xiě)新巢筑就，雛燕成長(zhǎng)，燕子一家快樂(lè)幸福的過(guò)著日子，這是老百姓最理想的生活圖景。對(duì)百姓來(lái)說(shuō)，他們希望的生活便是：為幸福的生活而艱苦的付出，同時(shí)他們希求他們的付出不會(huì)落空，勤勉的勞作最終能換來(lái)整個(gè)家庭幸福、快樂(lè)的生活。如果幸福是源于勤勉的勞作的，那么忙碌本身便是充實(shí)而美麗的，勞動(dòng)本身便是一首幸福的歌謠。“翅濕沾微雨，泥香帶落花”不是很美的勞動(dòng)贊歌嗎？現(xiàn)在大家知道為什么“為迎新燕入，不下舊簾遮”了吧，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)會(huì)拒絕幸福的生活的。燕子實(shí)在就是一只勤勞的鳥(niǎo)，一只幸福鳥(niǎo)。
四．課堂小結(jié)：
詩(shī)歌因有鳥(niǎo)的豐姿，畫(huà)面變的多姿多彩；詩(shī)歌因有了鳥(niǎo)的歌聲，旋律變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，詩(shī)人的心也由此可觀可聽(tīng)。鳥(niǎo)功不可沒(méi)。
一．填空
1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。
2、《池鶴》中寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
3、《池鶴》中可以用成語(yǔ)“鶴立雞群”來(lái)概括的兩句詩(shī)是：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
4、《池鶴》中寫(xiě)出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
5、《池鶴》中運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。
6、《池鶴》中寫(xiě)出詩(shī)人向往歸隱田園的寧?kù)o生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
7、《池鶴》中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。
9、《迎燕》中寫(xiě)出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩(shī)句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。
10、《迎燕》中寫(xiě)出了燕子與百姓情誼深厚的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。
11、《迎燕》中突出詩(shī)人自由自在的生活樂(lè)趣的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。
12、鳥(niǎo)歷來(lái)受詩(shī)人鐘情，有的描繪贊頌，有的借物抒情：“低頭乍�？值ど奥�，曬翅常凝白雪消。”寫(xiě)了池鶴的色彩美；“淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)�！笔惆l(fā)了思鄉(xiāng)情。
13、如果我們不采取護(hù)鳥(niǎo)措施，可能會(huì)導(dǎo)致“千山鳥(niǎo)飛絕”，如果我們都做好護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，祖國(guó)大地便“處處聞啼鳥(niǎo)”。（用一句唐詩(shī)填空）
二．比較下面幾首古詩(shī)詞，都寫(xiě)到什么鳥(niǎo)？詩(shī)人選擇這個(gè)意象所表達(dá)的心情是怎樣的呢？
1．烏鴉
張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
王建《十五夜望月》：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？烏鴉——愁
2．鶯
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
白居易《錢(qián)塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。鶯——喜
【詩(shī)歌中鳥(niǎo)的意象詮釋】
烏鴉：傷感、悲愁
燕子：美好、惜春、時(shí)事變遷
喜鵲：喜慶、愉悅孤雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息
鴛鴦：永恒的愛(ài)情、白頭偕老
鶴：情義、清高、隱逸、神仙、長(zhǎng)壽
杜鵑(子規(guī))：悲慘、凄惻、哀怨同一種物象（鳥(niǎo)）會(huì)被詩(shī)人賦予相同或相近的感情基調(diào)或風(fēng)格。
鴻鵠：理想 追求 “燕雀安知鴻鵠之志哉”（司馬遷《陳涉世家》）
鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功
鴛鴦：鴛鴦：永恒的愛(ài)情、白頭偕老、指恩愛(ài)的夫婦，如“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》)。
青鳥(niǎo)：信使
雎鳩：自由、和諧，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”（《詩(shī)經(jīng)》）
鳳凰：象征著神圣、高潔、美善、君子、祥瑞
鴟鶚：象征著凡俗、卑污、丑惡、小人、兇災(zāi).
格言警句：書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶。 ——威爾遜
蘇教版八年級(jí)下《鳥(niǎo)》專題教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究鳥(niǎo)與人的關(guān)系，探究鳥(niǎo)的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)會(huì)收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究結(jié)論。
準(zhǔn)備：
閱讀材料：背誦三首詠鳥(niǎo)詩(shī)；熟讀《白鴿》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》寫(xiě)好讀后感。
學(xué)生以小組為單位，確立主題：燕子、鶯、鷹、大雁、鶴等與人的關(guān)系，上網(wǎng)收集寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)歌、散文。在閱讀材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽(tīng)，啁啾細(xì)語(yǔ)，暖人心。那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息？出示影片《杜鵑》。是鳥(niǎo)！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥(niǎo)世界。
二、觀鳥(niǎo) ，感受鳥(niǎo)的外形美
先請(qǐng)出示你們收集的鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)說(shuō)出看了這些圖片后的感受。
學(xué)生看圖，說(shuō)感受，歸納鳥(niǎo)的美。
三、詠鳥(niǎo) 領(lǐng)略鳥(niǎo)在詩(shī)歌里的魅力。
1、鳥(niǎo)是如此的美麗，詩(shī)人也特別喜歡鳥(niǎo)，盡情地歌頌贊美鳥(niǎo)。請(qǐng)把你們小組收集的詠鳥(niǎo)詩(shī)句默寫(xiě)在黑板上，比一比，哪一組默得多而準(zhǔn)確。
學(xué)生上黑板寫(xiě)詠鳥(niǎo)詩(shī)句。學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2、探究：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)閱讀這些詩(shī)句，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。同桌可以商量。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：詩(shī)人特別喜歡歌唱的好聽(tīng)的鳥(niǎo)：鶯、黃鸝、子規(guī)等，也喜歡飛翔姿態(tài)美的鳥(niǎo)：大雁、白鷺、燕子等，往往用它們來(lái)表達(dá)喜悅的心情。但是烏鴉因?yàn)橥庑纬舐�，叫聲難聽(tīng)，所以不大喜歡，而且用它來(lái)渲染悲涼的氣氛、表達(dá)悲哀的心情。
3、課文也為我們準(zhǔn)備了三首詠鳥(niǎo)詩(shī)，來(lái)驗(yàn)證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
首先請(qǐng)同學(xué)們背誦你喜歡的那首詩(shī)，說(shuō)出你喜歡的理由。
學(xué)生背誦《聞雁》說(shuō)明理由。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
請(qǐng)同樣喜歡《聞雁》的同學(xué)背誦，并說(shuō)明理由。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
問(wèn)：為什么作者聽(tīng)到大雁飛來(lái)，就想家了呢？此時(shí)的作者處境如何？
學(xué)生根據(jù)資料回答。雁南飛，鴻雁傳書(shū)，而作者此時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)無(wú)法回家，所以，作者用以表達(dá)無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。
根據(jù)韋應(yīng)物當(dāng)時(shí)的處境，我們更加能感受作者的思鄉(xiāng)之情了。
小結(jié)：要真正理解雁在詩(shī)歌中的表達(dá)作用還要聯(lián)系作者的生活處境。
喜歡《迎燕》的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生背誦《迎燕》并說(shuō)明理由。同樣喜歡《迎燕》的同學(xué)背誦，并說(shuō)明理由。
學(xué)生背誦《池鶴》。問(wèn)為什么悵望云水田？結(jié)合作者寫(xiě)作背景，他厭煩仕宦生活，希望能自由翱翔于藍(lán)天。
欣賞《鶴》舞蹈影片。感受鶴的優(yōu)雅。
讀其他詠鶴詩(shī)，問(wèn)：同樣寫(xiě)鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結(jié)合劉禹錫《秋詞》劉長(zhǎng)卿《送上人》杜牧《鶴》說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。出示三者的背景資料。
學(xué)生閱讀思考，小組討論。
小組代表發(fā)言。
小結(jié)：詩(shī)歌因有鳥(niǎo)的豐姿，畫(huà)面變的多姿多彩；詩(shī)歌因有了鳥(niǎo)的歌聲，旋律變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，詩(shī)人的心也由此可觀可聽(tīng)。鳥(niǎo)功不可沒(méi)。
探究：課前同學(xué)們以小組為單位收集了一些有詠鳥(niǎo)的散文和詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)與人之間是怎樣的關(guān)系。小組討論，組長(zhǎng)派代表把你們小組的發(fā)現(xiàn)告訴給大家。
小結(jié)：天高任鳥(niǎo)飛，萬(wàn)古人類情。鳥(niǎo)是人類的益友。古往今來(lái)，鳥(niǎo)的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對(duì)鳥(niǎo)的感悟、移情、聯(lián)想中，以鳥(niǎo)為審美對(duì)象，在人與鳥(niǎo)這一命題下，譜寫(xiě)了一篇篇以鳥(niǎo)為題的華章。所以說(shuō)人與鳥(niǎo)是共存的，人與鳥(niǎo)的心靈是相通的。
四、贊鳥(niǎo)，表達(dá)你對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)
1、生活中有我們喜愛(ài)的鳥(niǎo)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地介紹你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，讓大家分享你們的所愛(ài)。
學(xué)生說(shuō)鳥(niǎo)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。老師小結(jié)。
2、鳥(niǎo)是如此可愛(ài)，為了表達(dá)你對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)，請(qǐng)你寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美它。
學(xué)生寫(xiě)作，展示詩(shī)作，評(píng)議。
五、總結(jié)
過(guò)去人們悲傷時(shí)可以向鳥(niǎo)傾訴，喜悅時(shí)可以和鳥(niǎo)分享；現(xiàn)在我們還有多少機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)的清音，領(lǐng)略鳥(niǎo)的豐姿？在了解了鳥(niǎo)的美麗后我想你就會(huì)密切注意我們的鳥(niǎo)朋友了，我們就會(huì)詩(shī)意地生活了。只不過(guò)要好好保護(hù)我們的朋友！
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