《兵車(chē)行》最新教案
《兵車(chē)行》最新教案
課 題
兵車(chē)行
課 型
詩(shī)歌鑒賞新授課
課 時(shí)
兩課時(shí)
教 具
多媒體
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)點(diǎn)
1.了解歌行體的特點(diǎn)。
2.理解敘事、抒情、描寫(xiě)相結(jié)合的藝術(shù)特色。
能力點(diǎn)
1．理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)百姓疾苦同情的情感。
2．背誦全詩(shī)。
教育點(diǎn)
1.真正理解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平
2.關(guān)注民生，了解百姓疾苦，以天下為己任。
重難點(diǎn)
1．理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)百姓疾苦同情的情感。
2．背誦全詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) （文本研習(xí)與對(duì)話）
（一）激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
（PPT）
齊讀“課前小積累”
1、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
2、為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。
3、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
4、名豈文章著，官應(yīng)老病休。
5、筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。
6、出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚沾襟。
7、丹青不知老將至,富貴于我如浮云。
8、讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
9、爾曹身與名俱滅,不廢江河萬(wàn)古流。
師：知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？
生（齊）：杜甫。
師：一代“詩(shī)圣”杜甫以他憂國(guó)憂民的悲憫情懷，在文壇上奠定了他的不朽地位。而他的詩(shī)歌也因真實(shí)反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，而被譽(yù)為“詩(shī)史”。韓愈曾這樣評(píng)價(jià)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)�！保≒PT）
杜甫(712～770) 是我國(guó)____代_______詩(shī)人。字______。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱(chēng)________，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱(chēng)他為杜少陵、_________。
師：杜甫是中國(guó)有史以來(lái)第一個(gè)大詩(shī)人，四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最承久的一道光彩。“詩(shī)史數(shù)千言，一腔君國(guó)河山淚。草堂三五里，沉郁頓挫野老心�！薄昂由饺赵卤酒狡剑挥|此老奇趣生�！倍鸥κ且晃桓F于一時(shí)，達(dá)于千秋的偉大詩(shī)人。詩(shī)雄百代，光焰萬(wàn)丈，有如長(zhǎng)江大河，萬(wàn)古長(zhǎng)流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇千古名篇《兵車(chē)行》（板書(shū)）。
簡(jiǎn)介時(shí)代背景（多媒體播放“唐之韻”截取的視頻）： 據(jù)《資治通鑒》記載“天寶十載四月，劍南節(jié)度史鮮于仲通討南詔，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，……軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功�！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者十八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所�！谑切姓叱钤�，父母妻子送之，所在哭者震野�！倍鸥υ�(shī)歌再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
師：“行”是樂(lè)府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車(chē)行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂(lè)府民歌形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
（二）目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀
�。≒PT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
一、初讀——正其音
找生試讀全文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)讀錯(cuò)的字或易讀錯(cuò)需重點(diǎn)掌握的字詞。生交流糾錯(cuò)。
�。R讀）正音：轔轔（ ） 蕭蕭（ ） 干( )云霄 點(diǎn)行（ ） 戍（ ）邊 荊杞（ ） 隴（ ）畝 聲啾啾（ ）
二、再讀——懂其文
借助注釋?zhuān)斫馊?shī)的內(nèi)容。
提示自讀要求：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將有觸動(dòng)的句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，并將自己的感悟記錄在書(shū)本的空白處。
三、研讀——明其意。
1、這首古體詩(shī)，主要敘述了一件怎樣的事情？
要求：要抓住這件事的幾大要素，即時(shí)間，地點(diǎn)，人物，前因，后果。
明確：唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長(zhǎng)安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。
2、詩(shī)歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫(huà)面？我們猶如聽(tīng)到哪些扣人心弦的訴說(shuō)？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？
明確：看到的畫(huà)面有咸陽(yáng)橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。似乎可以聽(tīng)到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。悲慘的場(chǎng)面，是詩(shī)人親眼所見(jiàn)；悲切的言辭，又是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)感。
3、造成這一切苦難的根源又是什么？
明確：“點(diǎn)行頻”（詩(shī)眼）是頻繁征兵的意思。
（三）合作學(xué)習(xí)，交流探究 （對(duì)話文本，學(xué)會(huì)審美）
1、作者圍繞“點(diǎn)行頻”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：“點(diǎn)行”出征的場(chǎng)面，慘別的場(chǎng)面，“點(diǎn)行”的頻繁，“點(diǎn)行頻”的原因，“點(diǎn)行頻”的災(zāi)害性結(jié)果。
2.教師與學(xué)生對(duì)話：
作者在描寫(xiě)出征場(chǎng)面和慘別場(chǎng)面時(shí)，用了一些很富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。你認(rèn)為這些詩(shī)句應(yīng)如何讀？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生1：“車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓劍各在腰，”這不是出征的威武之師，而是無(wú)可奈何的悲怨之行。本馬行人雖然眾多，但疊用兩個(gè)批聲之詞，“轔轔”、“蕭蕭”渲染出一種悲涼之意。
生2： 一個(gè)普通“走”字寫(xiě)出眾多“行人”被抓，急促出征，更寫(xiě)出了爹娘妻兒奔走相送，依依不舍的情景，不忍親人離去，惟恐一去成永別的心情。同時(shí)我們也可以從中看出當(dāng)時(shí)朝廷征召的緊急。
生3：“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”的“不見(jiàn)”應(yīng)該重讀，因?yàn)樗鼘?xiě)出了那種塵埃漫天，幾乎遮蔽咸陽(yáng)橋的情景，用夸張的手法表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)被征發(fā)的人之多，還有送行的人之多。由“不見(jiàn)”兩個(gè)字我們可以看出這不只是一個(gè)家庭的悲劇，更是社會(huì)的悲劇。
生4：“哭聲直上干云霄”的“干”字，“干”是“沖”的意思，寫(xiě)出送別時(shí)那種呼天搶地、痛斷肝腸的場(chǎng)景，表現(xiàn)了百姓們哭聲之大、之凄慘。
師作誦讀指導(dǎo)：第一段寫(xiě)親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。
�。ㄉ嚤尺@幾段文字。）
3.作者如何寫(xiě)出“點(diǎn)行”的頻繁？造成這種狀況的根本原因是什么？
明確：“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。”點(diǎn)行頻的根本原因是“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”。
師作點(diǎn)評(píng)：這幾句讀罷使人心酸不已。古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15歲開(kāi)始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過(guò)40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來(lái)，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。 “或從“與”便至”，“去時(shí)”與“歸來(lái)”，說(shuō)的是服役時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占去人的大半生，怨恨之意頓生，統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無(wú)以復(fù)加的地步。
頻繁的戰(zhàn)事發(fā)生在“邊庭”，不是保衛(wèi)疆土，而是為了“開(kāi)邊”，即用武力擴(kuò)張疆土。這種擴(kuò)張的戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然傷亡慘重——“流血成海水”，但君王開(kāi)邊之意猶“未已”，仗還繼續(xù)打下去。這兩句，既揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大苦難，又指出了苦難的根源，且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，揭露了唐王朝窮兵黷武的罪惡，顯示了詩(shī)人的勇氣。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這幾句，讀出感情，并當(dāng)堂背誦。）
4.頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造成了怎樣的災(zāi)禍？
明確：（1） “君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞�！鞭r(nóng)業(yè)生產(chǎn)極度荒廢，函谷關(guān)以東大片農(nóng)田荒廢，人煙稀少，千村萬(wàn)落長(zhǎng)滿荊棘和杞柳。
�。�2）“禾生垅畝無(wú)東西”，生活無(wú)著，民不聊生。神州大地到處是一片荒蕪，滿目瘡痍，十分荒涼。
�。�3“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞”。傷亡如此慘重、生產(chǎn)如此荒廢，“山東”已無(wú)兵可征，皇上依然一意孤行，征調(diào)秦地（關(guān)西）士卒。這些士兵能夠耐苦戰(zhàn)，但“被驅(qū)不異犬與雞”，根本不把人當(dāng)人，士卒與雞犬沒(méi)有什么不同。寓怨憤于嗟嘆之中，全段于敘事之中情感濃郁。
�。�4）“且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急索租，租稅從何出？”寫(xiě)秦兵家庭遇到的困難。到了“今年冬”，仗繼續(xù)打；農(nóng)事依然無(wú)人照料，可是“縣官（朝廷）急索租”，一個(gè)“急”字，索租不問(wèn)百姓死活之嘴臉畢現(xiàn)！“租稅從何出”沒(méi)有人生產(chǎn)，何來(lái)租稅？
師作誦讀指導(dǎo)：這幾句先寫(xiě)秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快。“長(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢(shì)，至“租稅”句稍稍振起。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并背誦。）
（四）重點(diǎn)講解，深度研習(xí)
問(wèn)題探究：
1、面對(duì)連年征戰(zhàn)，民不聊生的慘況，役夫有怎樣的心情呢？
明確：長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨？
役夫并非無(wú)恨，而是恨滿胸臆。但這種恨卻無(wú)處可申，且申也無(wú)益。故以“敢申恨”來(lái)表達(dá)自己的憤激之情。
2．在這首詩(shī)歌中，役夫都有哪些恨呢？討論交流總結(jié)。
明確：恨征兵頻繁，恨血流成海，恨開(kāi)邊未已，恨流離失所，恨田園荒蕪，恨非人待遇，恨租稅繁重，恨白骨無(wú)人收。
3、文中哪是沉痛語(yǔ)，令人不忍卒讀？
明確：“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。”
生女就真的很好嗎？為人女、為人媳、為人母、為人妻的苦命女子啊，眼見(jiàn)著自己的丈夫、公婆的兒子、兒子的父親即將被抓入伍，更是痛不欲生。丈夫這一走，今后的日子該怎樣過(guò)�。可嫌心暌牙线~的雙親，下有嗷嗷待哺的幼子，“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。”盡管如此，還有“縣官急索租”，本來(lái)自己就已經(jīng)家徒四壁，“出入無(wú)完裙”了，那些“租稅從何出”��！這樣生不如死的日子該如何茍活下去��！
師作誦讀指導(dǎo)：結(jié)尾四句是全詩(shī)的高潮，令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚�！熬灰�(jiàn)”應(yīng)重讀，“古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并背誦。）
（五）課堂小結(jié)
�。≒PT“窮年憂黎元，嘆息熱內(nèi)腸�！薄皩帪樘饺�，莫做亂離人！”詩(shī)圣杜甫懷著憂國(guó)憂民的赤子情懷，以深沉、濃郁、一字一頓的筆觸傳達(dá)出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)百姓疾苦的同情�，F(xiàn)在讓我們懷著對(duì)人民的同情，對(duì)詩(shī)圣的崇敬，踏著杜甫的思想蹤跡，再一次誦讀全文！
（六）布置作業(yè)
假如你是一名導(dǎo)演，或是一名編劇，或是一位畫(huà)家，你將如何來(lái)拍攝、編寫(xiě)或畫(huà)出這一慘絕人寰，令人撕心裂肺的場(chǎng)面呢？請(qǐng)用文字把你心中的設(shè)想描述出來(lái)。
第二課時(shí)（文本研習(xí)與反饋練習(xí)）
一、自主閱讀，美點(diǎn)尋蹤
（PPT）前人評(píng)杜甫《兵車(chē)行》時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)雜歌謠，最易感人，愈淺愈切�！闭�(qǐng)將詩(shī)中運(yùn)用口語(yǔ)的句子抄出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
明確：
�。�1）接字法。如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻”，蟬聯(lián)而下，累如貫珠，瑯瑯上口，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
�。�2）通俗口語(yǔ)。如“耶娘妻子”“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”“被驅(qū)不異犬與雞”“租稅從何出”“信知生男惡，反是生女好”等，能收到清新自然、明白如話、生動(dòng)鮮明的表達(dá)效果。
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這些句子，體會(huì)其美感。）
二、合作學(xué)習(xí)，交流探究
同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，印象最深的是哪個(gè)字？你認(rèn)為文中都有哪些人在哭？哭什么？為什么哭？（學(xué)生分小組合作交流。）
明確：
1、被征兵之人的爺娘妻子在哭。
“耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄�！痹�(shī)人這一簡(jiǎn)潔的詩(shī)句就給讀者勾畫(huà)了一幅生離死別的凄慘痛哭場(chǎng)景。爺娘妻子為什么如此痛哭？因?yàn)榧抑械奈ㄒ灰粋�(gè)頂梁柱就要走了，而且這一走，十有八九就是“生死兩茫�！绷�，爹娘都年事已高，白發(fā)蒼蒼，卻還要“白發(fā)人送黑發(fā)人”，這種痛楚情何以堪啊！所以，哭天搶地、萬(wàn)般無(wú)奈之際，爺娘們發(fā)出了這樣痛楚的呼聲：“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草�！�
生女就真的很好嗎？為人女、為人媳、為人母、為人妻的苦命女子啊，眼見(jiàn)著自己的丈夫、公婆的兒子、兒子的父親即將被抓入伍，更是痛不欲生。丈夫這一走，今后的日子該怎樣過(guò)��？上有年已老邁的雙親，下有嗷嗷待哺的幼子，“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西�！北M管如此，還有“縣官急索租”，本來(lái)自己就已經(jīng)家徒四壁，“出入無(wú)完裙”了，那些“租稅從何出”�。∵@樣生不如死的日子該如何茍活下去�。�
2、被征兵入伍的人（行人）在哭。
誰(shuí)說(shuō)男兒有淚不輕彈？只因未到傷心時(shí)。被征之人不僅要忍痛慘別父母妻兒，而且，不知這樣的強(qiáng)抓硬索的征兵何時(shí)結(jié)束�！盎驈氖灞狈篮樱阒了氖鳡I(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”，年紀(jì)輕輕便離家戍邊，今已兩鬢斑白，依然征兵未息。好不容易九死一生，剛剛回到“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的家鄉(xiāng)，卻又遇到了另一輪的抓夫。這一去，不知家中親人該如何度日？這一去，前途應(yīng)是艱險(xiǎn)重重吧。且不說(shuō)和敵人艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，就是那些當(dāng)官的顯貴們，我們?yōu)樗麄兂錾胨�，而他們是如何�?duì)待我們的呢？“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞”，真是“寧為太平犬，莫坐亂離人”�。∵@一去，不知我們的尸骨還能回到自己的家鄉(xiāng)否？“君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。”永別了，我的親人們！永別了，我的故鄉(xiāng)山水！永別了，我雖苦難卻依然熱愛(ài)著的生命！
3、道旁經(jīng)過(guò)看到這種慘象的人在哭。
“車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰�！笨吹竭@樣的景象，明眼人搭眼一瞧，就應(yīng)知道發(fā)生了什么和即將要發(fā)生什么，既然如此，為什么還要“道旁過(guò)者問(wèn)行人”呢？這是無(wú)疑而問(wèn)，感慨頓生之問(wèn)啊！
這一路行來(lái)，這樣的人間慘象見(jiàn)得太多了�！斑呁チ餮珊Ｋ薄皾h家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞”，盡管民不聊生，盡管百姓們生活在水深火熱之中，但“武皇開(kāi)邊意未已”，統(tǒng)治者們?nèi)詾榱俗约旱囊患核接葺讶嗣�。道旁過(guò)者實(shí)在不忍卒見(jiàn)這樣的人間慘象，也隨著放聲痛哭，為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親而哭，為天下窮苦百姓而哭。
4、神愁天哭鬼也哭。
“新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”開(kāi)篇是人哭，終篇是鬼哭，連老天也不堪承受這人間慘劇，嘩嘩的雨聲是天在悲鳴啊。悲慘的場(chǎng)面，寂冷陰濕的情景，令人不寒而栗。神愁啥？鬼哭啥？“古來(lái)白骨無(wú)人收”。曾經(jīng)為國(guó)捐軀，血灑疆場(chǎng)的戰(zhàn)士啊，此時(shí)卻曝尸荒野，成了無(wú)家可歸的孤魂野鬼，九泉之下怎能瞑目？我且借那瀟瀟雨聲，颯颯風(fēng)鳴，痛斷肝腸的灑下一些男兒淚吧！
5、詩(shī)人在心中泣血的痛哭。
讀完這首詩(shī)，我們不僅可以看到整整一代人的深重苦難，而且能觸摸到詩(shī)人那顆同情人民的火熱的心�！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱�！蓖ㄆ耐纯拗暎鋵�(shí)就是作者在錐心刺骨，泣血哀哭��！作者那種反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，關(guān)心百姓疾苦的憂國(guó)憂民的心，使得他用泣血的文字，抒寫(xiě)了自己泣血的心！師作總結(jié)：作者通過(guò)糾結(jié)心情的反復(fù)的陳述，既表達(dá)了對(duì)烈士的敬仰和贊頌，更以冷峻的筆觸表達(dá)了對(duì)反動(dòng)政府的怒斥和揭露，正如魯迅自己所說(shuō)：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)始。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)，血債必須用同物償還，拖欠的愈久，就要付出更大的利息�！�
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高
1、解釋下列句子中劃線的詞。
（1）哭聲直上干云霄（ ）
�。�2）去時(shí)里正與裹頭（ ）
�。�3）況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)（ ）
（4）役夫敢申恨（ ）
2、補(bǔ)寫(xiě)下列句子的空缺部分。
（1）牽衣頓足攔道哭，____________。
�。�2）_______________，武皇開(kāi)邊意未已。
（3）生女猶得嫁比鄰，_________________。
�。�4）君不聞，_____________，_______________。
�。�5）君不見(jiàn)________，__________________。
3、閱讀下列文章，回答文后的問(wèn)題。
古風(fēng)·其十九
李白
西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星。素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄拂升天行。邀我登云臺(tái)，高揖衛(wèi)叔卿。恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。俯視洛陽(yáng)川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼盡冠纓。
注釋?zhuān)喊驳撋焦テ坡尻?yáng)之后，燒殺搶掠，百姓慘遭屠戮，血流成河，而叛賊卻衣冠簪纓，住進(jìn)去朝廷。
試將李白《古風(fēng)·其十九》與杜甫的《兵車(chē)行》相比較，說(shuō)說(shuō)二者的藝術(shù)風(fēng)格有什么不同。
參考答案：李詩(shī)寫(xiě)人民的苦難，是詩(shī)人想像在遨游太空時(shí)俯視所見(jiàn)，而且寫(xiě)得很概括；杜詩(shī)寫(xiě)人民的苦難，是通過(guò)塑造典型人物(“行人”)形象實(shí)現(xiàn)的，十分具體。處理題材方式的不同，是風(fēng)格不同具體表現(xiàn)的一個(gè)方面。
李白讓仙人跟他一道看到人民的苦難，也表現(xiàn)了他的飄逸風(fēng)格；杜甫的傷時(shí)憂國(guó)，表現(xiàn)了他的沉郁風(fēng)格。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后記：
這首詩(shī)是諷世傷時(shí)之作，也是杜詩(shī)中的名篇，為歷代所推崇。詩(shī)旨在諷刺唐玄宗窮兵黷武給人民帶來(lái)莫大的災(zāi)難，充滿非戰(zhàn)色彩。詩(shī)的開(kāi)頭七句為第一段，寫(xiě)軍人家屬送別兒子、丈夫出征的悲慘情景，描繪了一幅震人心弦的送別圖�！暗琅浴笔木錇榈诙�，通過(guò)設(shè)問(wèn)，役人直訴從軍后婦女代耕，農(nóng)村蕭條零落的境況�！伴L(zhǎng)者”十四句為第三段，寫(xiě)征夫久不得息，連年征兵，百姓唯恐生男和青海戰(zhàn)場(chǎng)尸骨遍野，令人不寒而的情況。全詩(shī)把唐王朝窮兵黷武的罪惡，揭露得盡致淋漓。詩(shī)寓情于敘事之中，在敘述中張翕變化有序，前后呼應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。詩(shī)的字?jǐn)?shù)雜言互見(jiàn)，韻腳平仄互換，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情意低昂起伏。既井井有條，又曲折多變，真可謂“新樂(lè)府”詩(shī)的典范。
故而在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感情，在讀中悟情，在讀中品情，從而在感悟品讀中背誦全詩(shī)。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格，在教學(xué)中重點(diǎn)抓住了“點(diǎn)行頻”“敢申恨”“哭”這三個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，牽一發(fā)而動(dòng)全身，帶動(dòng)了對(duì)文本的深入挖掘和理解。
在教學(xué)中還存在一些不足之處：杜詩(shī)的沉郁之情把握透徹，但頓挫風(fēng)格沒(méi)能夠引領(lǐng)學(xué)生分析透徹，以后的學(xué)習(xí)中還要注意這一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
這堂課感覺(jué)最大的亮點(diǎn)有三：
1、強(qiáng)化誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀品味中當(dāng)堂背誦。
2、注重了問(wèn)題的整合，以“作者圍繞‘點(diǎn)行頻’寫(xiě)了哪些內(nèi)容，役夫‘恨什么’，文中都有誰(shuí)在哭”這三個(gè)問(wèn)題，帶動(dòng)了對(duì)文章整體內(nèi)容的把握和深層含義的理解。
3、將杜詩(shī)沉郁的風(fēng)格特點(diǎn)巧妙的融入對(duì)文本的分析和理解中。
【《兵車(chē)行》最新教案】相關(guān)文章：
《兵車(chē)行》高中語(yǔ)文教案08-22
杜甫《兵車(chē)行》07-04
最新《風(fēng)雨》教案06-26
最新《秋天》教案06-21
最新《松鼠》教案06-25
最新《家》教案06-06
最新《歡慶》教案06-06
最新的識(shí)字教案06-08
最新《在山的那邊》教案06-01
最新《祁黃羊》教案06-01