《筏子》導(dǎo)學(xué)教案
《筏子》導(dǎo)學(xué)教案
學(xué)法指導(dǎo)：
1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。
2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。
4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問題標(biāo)識(shí)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫
規(guī)模（ ） 濁浪（ ） 相稱 ( ) 似的（ ） 篙子（ ） 吞噬（ ）湍急（ ） 艄公（ ） 瀏覽（ ） 安xiáng（ ） 一xiè（ ）千里
膽驚心悸( ) 化險(xiǎn)為夷（ ） 如履平地（ ）
2、選詞填空：
�。�1）黃河滾滾。即使這兒只是上游，還沒有具有 的規(guī)模，但它那 、濁浪排空的氣概，完全足以使人膽驚心悸。 A萬馬奔騰 B一瀉千里
�。�2）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒 了。 A吞噬 B吞沒 C打翻
3、解釋詞語我在行
化險(xiǎn)為夷：
如履平地：
膽驚心悸：
一瀉千里：
二、資料助讀
1、走近作者
袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。
2、背景介紹。
本文寫于1961年，正是我們的國(guó)家的“困難時(shí)期”——“三年自然災(zāi)害”。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。
補(bǔ)充介紹：羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。皮筏子古稱“革船”，是一種原始而古老的水上交通工具，大約有1500多年的歷史了。用羊皮筏子送人渡河、運(yùn)載貨物這種交通方式，流行于青海、甘肅、寧夏境內(nèi)的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多。
1、 相關(guān)閱讀資料
我們的母親從哪里來？（二）
黃河，是我國(guó)第二大河，也是世界上有名的大河之一。它發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等9省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)為5464公里。自古以來，它象是一條自天而降、桀驁不馴的金色長(zhǎng)龍，噴云吐霧，奔騰咆哮，飛舞在我國(guó)北方蒼茫起伏的大地上。黃河發(fā)源于巴顏喀拉山北麓各姿各雅山下的卡日曲河谷和約古宗列盆地，分南北二源。兩地海拔約在4600米至4800多米之間。
三、課文閱讀指導(dǎo)
1、以小隊(duì)為單位感情朗讀課文
2、請(qǐng)寫出你的初讀感悟。
四、我的疑問
請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情。
2、品味、學(xué)習(xí)反襯、對(duì)比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。
3、體會(huì)作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)，感知文本。
1、 大聲朗讀課文
2、 感知文本內(nèi)容。
（1）文章寫了什么？找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。
�。�2）本文贊美了什么？
二、合作學(xué)習(xí)，深入文本。
�。ㄒ唬� 探討艄公形象意義，把握作者的寫作主旨，理解作者闡明的道理。
1、艄公這一形象給你怎樣的印象？試分析其形象。
2、作者說艄公是值得敬仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？
補(bǔ)充資料：本文寫于1961年，正是我們的國(guó)家的“困難時(shí)期”。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。
�。ǘ� 討論本文的寫作特色，重點(diǎn)是理解襯托手法在本文的使用及其效果。
1、本文對(duì)黃河的描寫十分生動(dòng)形象，讓人感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)。對(duì)黃河的描寫，有什么深意嗎？
2、本文作者極力描寫黃河艄公的形象，同時(shí)也寫到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜�？梢园褜懗丝偷牟糠謩h掉嗎？
3、在本文的描寫中，還有一處要引起大家注意的文字，就是第3段。這一段表現(xiàn)了羊皮筏子的什么特點(diǎn)？它與黃河的驚濤駭浪放在一起，是不是顯得很不相稱？
4、通觀全文，這篇課文告訴我們一個(gè)深刻的道理，只憑天不怕地不怕的沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、征服自然還得靠沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合，才能獲得真正的成功。那么，作者是通過什么樣的手法來闡明這一道理？
5、長(zhǎng)江、黃河都象征了中華民族，學(xué)過的這兩篇文章在選材、表達(dá)方式、寓意、主題思想方面有何不同？
三、拓展延伸，體驗(yàn)探究
�。ㄒ唬╆P(guān)于黃河的名句
1、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。-------- 李白《將進(jìn)酒》 2、黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間。---------李白《贈(zèng)裴十四》 3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 李白《行路難》4、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。--------- 王之渙《涼州詞》
5、白日依山盡,黃河入海流。----------王之渙《登鸛雀樓》 6、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。----------- 王維《使至塞上》 7、九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。--------劉禹錫·唐《浪淘沙》
（二）關(guān)于黃河的諺語
1、不到黃河心不甘。 2、說 盡 黃 河 只 為 水（諺語） 意 思：比 喻 說 了 多 少 話 ， 只 有 一 個(gè) 目 的。 3、跳進(jìn)黃河洗不清。 這句子的本意是說受了很大冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實(shí)，不論是誰，跳進(jìn)黃河就別想洗清。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了"跳進(jìn)黃河洗不清了"。 4、看來他是不 到黃河心不死。
練習(xí)案
要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。
一、請(qǐng)根據(jù)拼音填寫漢字。
膽驚心jì 吞shì tuān 急 驚濤hài 浪
如lǚ 平地 馬不停tí 一xiè 千里 安xiáng
二、閱讀下面的文段，回答問題。
這就是黃河上的羊皮筏子!
羊皮筏子，過去是聽說過的。但是在親眼看它之前，想象里的形象，總好像是風(fēng)平浪靜時(shí)的小艇，決沒有想到是乘風(fēng)破浪的輕騎。
十只到十二只羊的體積吧，總共能有多大呢？上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身邊，還堆著兩只裝得滿滿的麻袋。
岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點(diǎn)什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑，又像在公園人工湖的游艇上戲弄著微波。而那位艄公，就比較沉著，他目不轉(zhuǎn)睛地?fù)沃�，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前行。
1．文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說說哪兩處運(yùn)用了對(duì)比。
2．這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？
【《筏子》導(dǎo)學(xué)教案】相關(guān)文章：
絕招導(dǎo)學(xué)教案示例06-07
《下雨啦》導(dǎo)學(xué)教案06-21
《春》導(dǎo)學(xué)教案示例06-19
《強(qiáng)項(xiàng)令》導(dǎo)學(xué)教案06-19
《兒子的創(chuàng)意》導(dǎo)學(xué)教案06-19
《相信未來》導(dǎo)學(xué)教案06-16