《信客》教案設(shè)計及反思
《信客》教案設(shè)計及反思
教材分析：
《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。
教學(xué)重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點：品味佳句，體會作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。
學(xué)情分析：
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、說話訓(xùn)練：選取典型事例，談?wù)勛屇愀袆拥囊粋�人。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會的人心不古，�？吹戒摻钏鄻�(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實在現(xiàn)實生活中有許許多多默默奉獻、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。
�。�2）給下列詞語中劃線的字注音。
唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）
�。�3）解釋下列詞語在文中的意思。
顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：（書）追問、責(zé)問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。
姓 名
身體狀況
收入情況
工作內(nèi)容
最高興的事
最痛苦的事
最敬重的人
座 右 銘
2、教師針對板書小結(jié)。
四、精讀課文，深入探究。
1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。
2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達的語言。
五、拓展延伸，尋找現(xiàn)實生活中的“信客”。
請同學(xué)們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻的人，把他的事跡介紹給大家。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)
請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡潔、通暢。）
八、板書設(shè)計
11、 信客
余秋雨
《信客》公開課學(xué)案12
《信客》學(xué)案
教者：韓麗 上課時間：2014-11-3 上課地點：電教室
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？
（1）、
�。�2）、
（3）、
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內(nèi)容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
事件
品質(zhì)
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學(xué)到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
社會總體也總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對信客說些什么呢?
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
《信客》公開課教案19
《信客》
教者：韓麗 上課時間：2014-11-3 上課地點：電教室
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？
3、信客檔案。
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學(xué)到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
信客
城 鄉(xiāng)
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
《信客》評課稿
《信客》評課稿（李慧老師主講）
翁飛雪
聽了李慧老師的一堂《信客》，獲益匪淺，在此做一個簡要分析。
李慧老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來：
一、課前備課準(zhǔn)備充分，資料齊備。
在導(dǎo)入新課中，她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》引人，學(xué)生課外搜集的資料很充分，并積極發(fā)了言。還引用了許慎的《說文解字》：“信從人從音會意，誠也�！笨梢哉f為了這個新課導(dǎo)入，李慧老師花費了很多精力和時間準(zhǔn)備，這充分說明了這位老師的敬業(yè)精神。
二、課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。
李慧老師在引導(dǎo)學(xué)生概括信客的職業(yè)要求、主要事件和性格特點之后，還聯(lián)系信客形象，談了《論語》心得，讓學(xué)生對這個關(guān)鍵字“信”有了更深刻的認(rèn)識。
三、把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文，教師再指正，然后學(xué)生再讀。其實散文的教學(xué)不能一味分析內(nèi)容，要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意，感受作者思想感情的目的。
四、由問題串結(jié)課文內(nèi)容。
針對全文李慧老師設(shè)計了如下幾個問題概括信客的職業(yè)要求（上崗資質(zhì)），用四字短語第一、第二件事，信客要與老信客葬在一起的原因，然后一一給學(xué)生講解，答案歸納得結(jié)構(gòu)很工整，這樣達到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內(nèi)容講解完后，引出于丹說《論語》，并讓學(xué)生聯(lián)系“信客”形象選擇一條談心得。“子曰：‘人而無信，不知其可也’”。
個人認(rèn)為不足方面：整節(jié)課所傳遞的信息過多。一節(jié)語文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的，李慧老師給學(xué)生的內(nèi)容很多，其實講得多而學(xué)生接受得得少。
總而言之，可以說李慧老師節(jié)奏掌握得恰到好處，很從容。
《信客》教學(xué)設(shè)計18
教學(xué)目標(biāo)：
1、握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。
2、樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計：
在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。
二、簡介作者：（把書翻到82頁，告訴老師，作者是誰？）
好的，讓我們一起來認(rèn)識一下余秋雨。（投影出示）
三、整體把握：
1、檢查預(yù)習(xí)：
唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nu 呵斥hē詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn 跋涉bá shè顛沛pèi
2、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？
明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔(dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。[做一個信客，主要負責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]
3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）
4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？
�。�1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
�。�2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
�。�3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
5、年輕信客他自己評價信客這份工作的？
明確："這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"
6、分析"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"
（1）為什么說越來越兇險了？
�。�2）以前是怎樣撐持的？
�。�3）為什么撐持不了了？
7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？
明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。
四、合作探究：
在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
五、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。
信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
六、教學(xué)小結(jié)：
信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。
七、布置作業(yè)：
余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。
作業(yè)設(shè)計：完成《百分導(dǎo)學(xué)》
教學(xué)反思：
信客一文，是余秋雨文化散文系列的一篇。但是在教學(xué)時如何安排就犯了難。如何把握文章的深度就是我必須注意的問題。實際上，我做了這樣的一個設(shè)計——信客的核心品質(zhì)是當(dāng)代社會所缺失的精神品質(zhì)。圍繞這一點，我讓學(xué)生去感受信客的信和任勞任怨的精神品質(zhì)。
《信客》教案17
《信客》教學(xué)設(shè)計
彭愛娟
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重點】1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)。
【教學(xué)難點】抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)過程
一、 講述故事，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，先給大家講一個故事，故事的主人公叫——胡雪巖。他幼年時家境貧寒，是個可憐的放牛娃。有一次，胡雪巖在一個亭子里撿到一個包裹，四周沒一個人，他打開一看，是白花花的銀子！對一個窮孩子來說，這真是天賜良機。但是，胡雪巖并沒有財迷心竅，而是一直坐在亭子里靜靜地等著主人回來取。失主很是感謝這個孩子，愿意帶他到自己的雜糧鋪里工作。后來，他努力學(xué)習(xí)，終于得到了在阜康錢莊工作的機會。他勤勤懇懇，誠實守信，得到了同事的認(rèn)可、老板的賞識。老板沒有子女繼承家業(yè)，最后居然把自己的錢莊整個贈送給了胡雪巖。有了這個基礎(chǔ)，后來他成為了大清首富。
同學(xué)們，老師的故事講完了，你們的問題也來了，請大家告訴我：是哪種優(yōu)秀的品質(zhì)成就了胡雪巖？誠實守信、堅持學(xué)習(xí)……
今天我們再去認(rèn)識一個有同樣優(yōu)秀品質(zhì)的人，他從事的是一種特殊的職業(yè)，生活得并非舒適悠閑，但它們的內(nèi)心卻是那么地踏實。請同學(xué)們打開第十課——《信客》。
二、初讀文章，理清脈絡(luò)
文章是分四個小標(biāo)題來寫的，請同學(xué)們迅速閱讀課文，抓住全文脈絡(luò)，簡述各個部分的主要內(nèi)容。（獨學(xué)，錘煉語言——小組交流，完善意見——展示，檢驗結(jié)果）
做信客的緣起————做信客的艱難————被誣陷后放棄做信客—————轉(zhuǎn)行從教，無私奉獻
�。◤臉I(yè)緣由） （信客生涯） （無端遭遇陷害，放棄信客生涯） （轉(zhuǎn)行從教，適得其所）
三、探究文本，感受信客生涯
1、信客從事這份職業(yè)的緣起是什么？本文重點是寫年輕信客，為什么不簡單地直接告訴年輕信客為何接替了老信客的工作，而是花了大量筆墨寫老信客？
2、信客的生活和工作到底怎樣？請從文中找到具體的描述或者依據(jù)，做好旁批。
生活清苦 工作勞苦 內(nèi)心痛苦
3、在反映信客這一特殊職業(yè)者的生活和工作時，重點描寫了那幾件事？請用自己的話準(zhǔn)確概述。
（一）闖蕩都市的某個謀生者突然得急病死了，信客不僅要代表家屬料理后事，收拾遺物，通報噩耗，還要安慰家屬、甚至遭受懷疑、呵斥和憎恨……
（二）替人送信，還要遭受質(zhì)問、誣陷、無辜被打，還要被送巡捕房……
5、面對這樣的事情，信客是怎樣對待的？（從文中找出準(zhǔn)確的詞語、依據(jù)：忍氣吞聲、低眉順眼、連聲諾諾，替同鄉(xiāng)保密 ）
四、再現(xiàn)場景，體會情感：
老師現(xiàn)在想和同學(xué)們再次真切地體會信客的苦澀心理，讓我們再現(xiàn)當(dāng)時的場景，體會信客的工作、生活和內(nèi)心那份苦澀的感受。
【活動設(shè)計】（根據(jù)文章內(nèi)容選取一個小片段，自己編寫人物對話并在小組內(nèi)排練并在班內(nèi)展示，注意把握人物語言、動作、心理、神態(tài)……語言、動作、神態(tài)、）
1、至此，同學(xué)們你從信客身上看到了怎樣優(yōu)秀的品質(zhì)？
誠信 責(zé)任 堅持 善良 大度 勤懇
2、這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，最后給了信客怎樣的生活？（請準(zhǔn)確概述）
五、發(fā)散思維 ， 啟迪人生
同學(xué)們，信客的經(jīng)歷給了你怎樣的人生啟示？（發(fā)散你的思維，寫下你想說的話，可以結(jié)合老師開始講的故事來談——提煉生活哲理，啟迪自我人生）
班級展示：好的思想，讓我們大家一起分享吧。（點同學(xué)起立讀自己的格言、哲理句子）
結(jié)束語：是的，我們學(xué)校對大家的品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)是和我們中華民族傳統(tǒng)美德一脈相承的，我們要培養(yǎng)大家的核心品質(zhì)就是仁愛、責(zé)任、誠實、大度、希望大家在生活、學(xué)習(xí)的細節(jié)中好好養(yǎng)成，相信，這些品質(zhì)一定會幫助你成就美好、精彩的人生！
六、寫作訓(xùn)練：
為信客寫一段頒獎詞（新的經(jīng)歷給我們深刻的啟示，讓我們?yōu)樗麑懸欢晤C獎詞以表達對他崇高的敬意）
范例：黃旭華（2014年感動中國人物） 【簡歷】隱姓埋名30年的中國核潛艇之父 【獲獎名片】誓言無聲 【頒獎詞】風(fēng)燭殘年，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬
的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案。
《信客》教學(xué)操作卡
恒安一中三卡教學(xué)模式操作卡
年級：八年級 班級： 班 科目：語文 主備教師：柳寧 協(xié)作教師：全體教師
10. 《信 客》
導(dǎo)學(xué)卡
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。
2、 感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、 品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。
二、 學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。ㄒ唬┵Y料鏈接：
余秋雨：我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化使學(xué)者、散文家、曾被授予“國家及突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
信客：“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還是很活躍。
（二）預(yù)習(xí)檢測：
�。�1）給下了加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
唏噓（ ）（ ） 詰問 （ ） 伎倆（ ）（ ） 嫉妒（ ）
huì（ ）氣 噩耗（ ） 猝然（ ） bá（ ）涉 顛pèi( )
(2)下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。
A 克扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）
B 唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅（ ）
C 詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）
D 焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）
�。ㄈ┱w感知
帶問題自讀課文
1、 文中寫了幾個信客？重點寫哪個信客？年輕的信客開始的時候是否愿意做信客？為什么后來又答應(yīng)了，那么，他有沒有堅持一生呢？
2、 用一句話概括每部分的內(nèi)容。
�。ㄋ模┲攸c研讀
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
2、由信客的苦感知信客的德：（1）、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，既要散發(fā)和接受信、物，還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信，有時還要充當(dāng)代理人，“信客”挑著一副生死禍福的重擔(dān)來回奔忙。他們是
（2）、信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，他的家破爛灰黯，一無所有。揀便宜的旅館住，吃飯找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他門是
�。�3）、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨，可他們?nèi)倘柝撝�，默默承受。他們�?/p>
3在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
（五）合作探究：
1、作者在寫信客之前為什么先寫老信客？
2、年輕信客為什么死后要和老信客葬在一起？
3、作者為什么給信客立傳？
�。┆毺馗形�
在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們必須要討論一下。問題研討（提示:在課文中找相關(guān)事例來說明）
�。�1）、文中青年信客讓別人得到了什么？
�。�2）、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
訓(xùn)練卡
一、寫出相應(yīng)的詞語。
�。�1）難做的事居然能做到，值得寶貴。（ ）
（2）處世經(jīng)驗和人之常情。（ ）
（3）非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）
�。�4）敘述、描寫生動逼真。（ ）
二、選擇恰當(dāng)?shù)捻椞钊脒@段文字的空缺處。
三十年信客生涯，（ ），奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，（ ），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（ ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（ ）。四鄉(xiāng)敬重，（ ），立此墓碑，永志紀(jì)念。
備選詞語：a.眾口傳頌 b.桃李芬芳 c.風(fēng)塵苦旅 d.艱辛備嘗 e.任勞任怨
三、寫出幾句有關(guān)誠信的格言警句。
四、試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
反思卡
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