《小男孩》的優(yōu)秀教案
《小男孩》的優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事的情節(jié)框架，把握小說(shuō)的主題思想
2、理解本文寫法上的兩個(gè)突出特點(diǎn)--采用第三人稱，在寫作中不動(dòng)聲色，不加渲染地?cái)⑹觥?/p>
二、活動(dòng)引導(dǎo)
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�。�1）讀準(zhǔn)音，讀順文。注意體會(huì)作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事時(shí)所蘊(yùn)涵的情感傾向。
�。�2）讀清章，讀通意。初步理出文章結(jié)構(gòu)（注意空間轉(zhuǎn)換），把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語(yǔ)句內(nèi)容。這篇小說(shuō)完整詳細(xì)地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費(fèi)的過(guò)程，塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無(wú)所依靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來(lái)的傷害和生活上帶來(lái)的困苦。
�。�3）讀背景、讀作者。魏志遠(yuǎn)，當(dāng)代作家，四川成都人�！缎∧泻ⅰ愤x自他的小說(shuō)集《我以為你不在乎》，另有文集《關(guān)于生活和命運(yùn)的斷想》。文章反映了上個(gè)世紀(jì)八十年代末至九十年代初在落實(shí)《中華人民共和國(guó)婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》方面所存在的問(wèn)題。
2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)
我很喜歡《小男孩》。這是一篇獨(dú)特的小說(shuō)。沒(méi)有故事。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說(shuō)，爸爸要是不給錢，我們這個(gè)月就沒(méi)有生活費(fèi)。媽媽說(shuō)，要不到錢你就別回來(lái)！詳詳細(xì)細(xì)記錄了過(guò)程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進(jìn)小巷，找樓號(hào)，上樓，敲門，回家……沒(méi)有寫小男孩的心情（只有蚊子，螞蟻招他的厭煩），小說(shuō)作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動(dòng)作，不帶感情。這種寫法不妨稱之為“跟蹤敘述”。但是很感人。
播放《世界只有媽媽好》的主題曲，幫助調(diào)動(dòng)感情。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、自讀活動(dòng)
自讀要求和提示：
�。�1）小男孩的故事發(fā)生在哪些地點(diǎn)，就此可以怎樣去整和小說(shuō)的情節(jié)框架。
（2）小男孩身上有哪些特點(diǎn)，你是通過(guò)文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。小男孩的父母有哪些特點(diǎn)，年一又是通過(guò)文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
�。�3）這篇小說(shuō)在寫法上與你平時(shí)讀的小說(shuō)有哪些不同。
2、思考活動(dòng)
（1）學(xué)生活動(dòng)要求：思考并討論老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
�。�2）教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)思考。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。
3、交流活動(dòng)
�。�1）關(guān)于情節(jié)
故事線索--小男孩的行蹤
事件大意--小男孩找爸爸要生活費(fèi)的全過(guò)程
情節(jié)展開(kāi)--
故事開(kāi)端（第一段）小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活費(fèi)。
故事發(fā)展（從“太陽(yáng)已經(jīng)偏西了”到“像叮滿了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景
故事高潮（從“小男孩開(kāi)始上樓”到“小男孩的聲音在夜里傳得很遠(yuǎn)”）小男孩在二棟四單元九號(hào)樓上上下下找爸爸的情景
故事結(jié)局（最后一段）小男孩因沒(méi)有要到生活費(fèi)不能回家，晚上只得露宿菜場(chǎng)的涼棚。
（2）關(guān)于人物
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人物定位：小說(shuō)主人公，一個(gè)天真善良聰明細(xì)心而又寂寞孤獨(dú)無(wú)助的兒童形象。
個(gè)性分析：
A、天真--
特點(diǎn)：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。
表現(xiàn)：媽媽揍他屁股--“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖。”
媽媽討厭他這樣子--小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡”
看見(jiàn)媽媽嘴角有油漬--仍然想提醒她
車站見(jiàn)到一只螞蟻--玩得那樣認(rèn)真。
見(jiàn)到小女孩吃著甜甜的雪糕--流出口水，控制不住自己，買雪糕吃
上樓--反復(fù)默念著要跟爸爸說(shuō)的話
B、善良--
特點(diǎn)：寂寞孤獨(dú)無(wú)助時(shí)仍具愛(ài)心、親情
表現(xiàn)：電車上對(duì)女孩--見(jiàn)小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開(kāi)座位站起來(lái)”，說(shuō)，你們坐。
樓道里對(duì)爸爸--雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費(fèi)都不給他，即使找上門，爸爸都不認(rèn)他，可臨離開(kāi)那坐樓時(shí)，依然“邊走邊叫，爸爸”。
C、聰明細(xì)心--
特點(diǎn)：九歲小男孩的調(diào)皮、聰慧
表現(xiàn)：上車時(shí)人多--他便貼在車門邊上，“電車駛進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了。”“然后他看見(jiàn)了一個(gè)空位，就撲過(guò)去坐了下來(lái)�！�
下車時(shí)查票--機(jī)智地躲過(guò)了售票員的檢查。
樓下找爸爸--把爸爸住的樓號(hào)記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關(guān)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得仔仔細(xì)細(xì)，甚至敲門還是喊門都要?jiǎng)右环X筋……
人物小結(jié)：
可愛(ài)的小男孩，因父母離異而落到孤獨(dú)、無(wú)依的地步。爸爸不但連每月生活費(fèi)都不付給他，即使是找上門，連認(rèn)都不認(rèn)，父子親情完全斷絕了。媽媽呢？她把小孩子當(dāng)成出氣筒，把他當(dāng)作向丈夫要錢的一個(gè)工具，最后小男孩錢沒(méi)要回來(lái)竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個(gè)孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。
典型意義：
小男孩的不幸，直接原因來(lái)自父母的離異。但根本的還有其社會(huì)原因，那就是我們的《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》并未真正得到落實(shí)。作者塑造的“小男孩”這一形象的意義就在于，通過(guò)他藝術(shù)地反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子帶來(lái)的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負(fù)責(zé)的態(tài)度，急呼要真正落實(shí)我們的《婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》。
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人物定位：作品中都是略寫人物。不懂法、不守法，法律意識(shí)淡薄的離異夫婦。
個(gè)性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒(méi)有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。
媽媽--不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來(lái)生活費(fèi)才能回家，把索要生活費(fèi)的責(zé)任推到小男孩身上。
爸爸--雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見(jiàn)。法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來(lái)他都不給。
典型意義：折射我們公民法律淡薄，說(shuō)明公民守法是當(dāng)前需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：
1、作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣嗎？說(shuō)說(shuō)你是從課文中的哪些地方看出來(lái)的。
2、一個(gè)故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個(gè)角度嗎？你認(rèn)為這個(gè)故事從哪個(gè)角度講述更好，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)“小男孩”，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？用一兩百字把你的話寫下來(lái)，和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì)：
天真善良 寂寞孤獨(dú)
小男孩
細(xì)心聰明 無(wú)望無(wú)助
直接原因：父母離異家庭破碎
根本原因：“兩法”落實(shí)不力
離異夫妻 缺乏親情
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