按某一特征分類的數學活動教案

關于按某一特征分類的數學活動教案

關于按某一特征分類的數學活動教案

　　目標：

　　1、學習按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或對已分的兩類物品再次分類。

　　2、提高多角度思考問題的能力。

　　準備：

　　1、繪制12張實物卡片。

　　2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價格標簽�；顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋�貨架上，并用布蓋好。

　　過程：

　　1、 會飛和不會飛。

　　——我們已經認識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。

　　——教師逐一出示卡片，幼兒指認后進行第一次分類，并說明分類的標準。（會飛的和不會飛的）

　　——請幼兒為這兩個標準設計簡單明了的符號標記。

　　2、天生的和人造的。

　　——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？

　　——教師出示“天生的和人造的”兩種標記圖“人和機器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標準重新進行分類。

　　——請個別幼兒上來操作，集體檢驗，明確分類的標準。

　　3、超市管理員。

　　——小朋友學會了分卡片的本領，超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。

　　——揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？

　　——按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起。

　　——幼兒進行第一次分類活動，并說明分類標準。（用途）

　　——再按另一特征給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎？能給他們再分一次嗎？

　　——請兩名幼兒操作，并相互交流分類標準。

　　——全體幼兒檢驗分類結果，再次明確分類標準。

　　活動后的感受：

　　在活動過程中，我深切地感受到，教師在幼兒學習過程中要做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學習的模式，也是需要不斷探討的。

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