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        開汽車教學(xué)反思

        時間:2024-03-19 19:06:49

        開汽車教學(xué)反思

        開汽車教學(xué)反思

        開汽車教學(xué)反思

          篇一:小班科學(xué)《開汽車》教學(xué)活動反思

          第5周的科學(xué)活動是《開汽車》,活動通過幼兒介紹自己的汽車,自由探索開玩具汽車的方法,并向大家介紹等環(huán)節(jié)來達(dá)到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法,產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的。整個活動充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式,讓幼兒在自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識與情感的滿足。

          但也就因為自主、開放的特點,在小班剛開學(xué)時實施有點困難。由于他們年齡小,各方面的能力都比較差,容易在玩的過程中,遺忘目的,使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時,我遇到了這樣的問題:第一次操作,請幼兒玩自己的玩具汽車,并介紹是用什么方法開起來的。由于汽車是自己帶來的,因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當(dāng)?shù)诙尾僮,請幼兒相互交換玩汽車,探索開動同伴汽車的方法時,問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換,仍然玩著自己的汽車;有的開心的玩著別人的車,而并沒有探索更好的開動的方法。當(dāng)提問“你覺得哪種車好開?哪種車不太容易開?”時,不知幼兒是不理解問題還是其他原因,課堂氛圍顯得有些冷場。于是,我只能找出幾輛不同方法開動的汽車,一一演示,并讓幼兒比較,最終得出結(jié)論。

          但是,歸根結(jié)底來說,“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動中運用的。只是對于小班幼兒,由于他們年齡特點的特殊性,對實施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。

          1、內(nèi)容生活化

          新《綱要》強調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材,尤其是小班科學(xué)探索活動,所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的,這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車,因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說:成功的選材是活動成敗的關(guān)鍵。

          2、開展游戲化

          本次活動遵循幼兒活動以游戲為主的特點,以介紹自己的玩具汽車為切入點,從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車,最終在游戲的過程中,了解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學(xué)活動的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無形,潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過程中,使孩子樂于探究,樂于學(xué)習(xí)。

          3、滲透日常化

          其實大家不難發(fā)現(xiàn),幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中,隨時都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動因,幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發(fā)生。因此,對小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué),可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動,我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中,讓課堂上掌握得不夠好的孩子,可以有機會在區(qū)域游戲時發(fā)現(xiàn)并掌握知識,縮短幼兒之間的差距。

          篇二:小班《開汽車》教學(xué)反思

          在開展小班體育游戲《開汽車》時,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友對于汽車都很感興趣,記得有一天,一個孩子跑到我面前說“老師、老師、我爸爸買了一輛好大的車呢,你到我家來,我們開車出去玩好嗎?”于是,很多孩子都呼啦一下圍了上來,“老師,路上有紅綠燈的”;“我也坐過小汽車”;“我奶奶送我一輛小汽車,我能開的”……對于馬路上的事,孩子們似乎都特別感興趣,如果讓他們做一回司機的話,相信一定會很開心的,于是,我設(shè)計了此活動。將目標(biāo)定位:1、會看紅綠燈,知道一些簡單的交通規(guī)則。2.練習(xí)一個跟著一個走,樂意與同伴一起參加體育活動;顒雍,效果較好,現(xiàn)將整個活動反思如下:

          一、成功之處

          1、以興趣為基礎(chǔ),活動設(shè)計充分考慮到幼兒的發(fā)展水平。

          《綱要》中指出:“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。”本次活動,通過“開汽車”的游戲情景,讓幼兒以小司機的角色參與其中,整個活動,幼兒參與的積極性較高;顒又杏變簩W(xué)會了看紅綠燈,知道了一些簡單的交通規(guī)則,同時也會一個跟著一個走。

          2、導(dǎo)入自然

          活動的引入用了節(jié)奏歡快的音樂,讓幼兒“洗車”。既達(dá)到了體育活動前做的準(zhǔn)備活動的目的,同時又使活動一開始,就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑,生動有趣的氛圍,使幼兒精神愉快,提高了幼兒對本次體育活動的興趣。而后自然而然地過渡到特設(shè)的學(xué)車情景中。

          個走,體驗體育游戲的快樂!

          3、層次清晰,由易到難。

          本次活動我主要有一下五部分組成:熱身運動,自由練習(xí),學(xué)會開車,提升經(jīng)驗,小結(jié),放松運動。其中,在自由練習(xí)時先自由學(xué)習(xí)正走和倒走,然后在一個跟著一個正走或倒走,最后再通過情境式游戲,培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,這樣的安排,大多數(shù)幼兒基本知道了簡單的交通規(guī)則也掌握了一個跟著一個走的技能。

          二、不足之處:

          1、不注重情感的交流。

          小班的幼兒非常需要老師情感上的溝通,來滿足他們的心理需要。在孩子們學(xué)會開車時,我應(yīng)該及時的肯定他們的開車技能。表揚以及他們遵守交通規(guī)則。

          2、沒有突出幼兒的自主性。

          在活動中,教師應(yīng)該以幼兒為主體,發(fā)揮他們的主動性。整個活動中,我參與的太多,以至于干澀了他們的自主性。

          3、材料的準(zhǔn)備

          活動中,我讓孩子們用呼啦圈來當(dāng)汽車的“方向盤”,有些孩子好像對呼啦圈不是很感興趣,以至于在開車時,沒有很好得運用呼啦圈。我覺得可以利用紙盒給孩子們做輛小汽車,這樣孩子們參與和的興趣可能會更高。

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