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        9月質(zhì)量月工作總結(jié)

        時(shí)間:2024-09-06 17:57:16

        2019年9月質(zhì)量月工作總結(jié)范文

        20xx年9月質(zhì)量月工作總結(jié)

        為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,不斷提高教師的教學(xué)水平,從20xx年x月x日開(kāi)始,美容醫(yī)學(xué)系響應(yīng)學(xué)校與學(xué)院的號(hào)召,在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)展了聽(tīng)課與評(píng)課的教學(xué)活動(dòng),主要組織了對(duì)趙一錦、劉斌鈺、鄧起三位教師在正常授課時(shí)的講課、聽(tīng)課和評(píng)教活動(dòng)。

        2019年9月質(zhì)量月工作總結(jié)范文

        一、開(kāi)展全面的聽(tīng)課活動(dòng)

        美容醫(yī)學(xué)系成立了由院督導(dǎo)組成員于肯明副院長(zhǎng)、系領(lǐng)導(dǎo)、及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成了聽(tīng)課組,于院長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)課這項(xiàng)工作進(jìn)行具體指導(dǎo),進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課,主要聽(tīng)取了趙一錦、劉斌鈺、鄧起三位老師的課程,并設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,讓學(xué)生參與評(píng)課活動(dòng)。

        總體來(lái)說(shuō),三位老師兢兢業(yè)業(yè),教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),上課前準(zhǔn)備工作充分,上課時(shí)能較好的利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),能按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求開(kāi)展教學(xué)工作,能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),基本概念講解清楚,教學(xué)設(shè)計(jì)較合理,層次分明,教學(xué)目的明確,師生之間能做到互動(dòng),大部分教師的上課質(zhì)量很高。

        但也存在不少問(wèn)題,在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)個(gè)別青年教師的板書(shū)很少?zèng)]有很好利用傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板,影響教學(xué)效果,師生互動(dòng)較少,大部分時(shí)間都只有教師講,學(xué)生只是出于被動(dòng)接收的地位,有些教師上課時(shí)學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)講,上課內(nèi)容偏難等。

        二、開(kāi)展評(píng)估檢查活動(dòng)

        在“教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”一個(gè)多月的時(shí)間里,美容醫(yī)學(xué)系順利完成了下列工作,規(guī)范課堂教學(xué)文件,包括課程教學(xué)大綱,授課計(jì)劃、教案等,進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)中多媒體課件的使用,下大力氣抓好課堂授課環(huán)節(jié),努力提高所有任課教師課堂授課水平,確保課堂教學(xué)效果,使所有上課教師達(dá)到學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定的課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

        三、課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)取得的成效

        通過(guò)上述的各項(xiàng)活動(dòng),對(duì)規(guī)范我系課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,取得了明顯的成效。

        (一) 提高了教師對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為,課堂教學(xué)是所有教學(xué)活動(dòng)中最重要的教學(xué)活動(dòng),是高等學(xué)校傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證,是體現(xiàn)學(xué)校管理和學(xué)校教學(xué)水平的重要方面,直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識(shí),教師做好課堂教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性有了較大的提高。

        (二) 提高了教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)水平的積極性和主動(dòng)性。使教師們自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思,找出差距,改進(jìn)教學(xué),課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果有了明顯的提高,受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。

        (三) 加強(qiáng)了青年教師培養(yǎng),使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要。加強(qiáng)對(duì)青年教師的備課、課堂教學(xué)等整個(gè)過(guò)程的檢查與指導(dǎo)。使這些教師在教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了不同程度的提高。

        四、當(dāng)前課堂教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題

        從問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生的反饋意見(jiàn)中我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在課堂教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題,需要認(rèn)真對(duì)待,主要有:

        (一) 個(gè)別教師存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊;有些教師實(shí)踐能力較差,缺乏工程或?qū)嵺`的訓(xùn)練,教學(xué)內(nèi)容單薄。

        (二)部分教師教育教學(xué)觀念陳舊,不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

        (三) 個(gè)別教師,特別是有些青年教師教學(xué)基本功較差,語(yǔ)言表達(dá)能力差,課堂講授照本宣科,滿堂灌,課堂氣氛不活躍,死氣沉沉;教學(xué)形式不靈活,對(duì)教授內(nèi)容缺乏基本把握,沒(méi)有清晰的線條,沒(méi)有突出的重點(diǎn),也沒(méi)有對(duì)難點(diǎn)的解析,難以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)串成線、連成片,形成系統(tǒng)模塊。

        (四) 個(gè)別教師課堂教學(xué)文件不規(guī)范;部分教師將多媒體教學(xué)課件,作為替代板書(shū)的工具,照屏宣科,教學(xué)效果很不好。

        五、今后努力的方向

        (一) 教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè),努力提高教師的工作事業(yè)心和責(zé)任心,使全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé),以高度的事業(yè)心和責(zé)任心規(guī)范自己課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

        (二) 學(xué)生是學(xué)校的主體。要一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果,另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求,及時(shí)解決學(xué)生提出的合理的意見(jiàn)和建議。

        (三)應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù)

        多媒體課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑,它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息,高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生,為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻占較大比重,設(shè)計(jì)得好,起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。同時(shí)吸引了同學(xué)們的注意力,增加了學(xué)習(xí)興趣。課件中一段舒緩的背景音樂(lè),可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛,有利于學(xué)生思考問(wèn)題。發(fā)揮了寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。

        (四)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍

        要增強(qiáng)課堂吸引力,老師們應(yīng)通過(guò)多種渠道掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的生活素材,才能使抽象的書(shū)本理論知識(shí)真正地“活”起來(lái)。

        輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,他自己也在享受課程。

        (五)運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

        教師運(yùn)用多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還有備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令,不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流,都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。只有不斷拓展研究領(lǐng)域,及時(shí)更新自己的知識(shí)體系,積極探索新的教學(xué)手段和教學(xué)范式,才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生多元化的知識(shí)需求。

        (六)良好的口頭表達(dá)能力

        作為一個(gè)老師有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力與文字表達(dá)能力外,還應(yīng)該要有比較強(qiáng)的思考力。思考力是教師作為“靈魂工程師”的脊柱,沒(méi)有思考力的教師只能“跪著”或“趴著”搬書(shū)(把知識(shí)搬到學(xué)生們的腦子里),教出的學(xué)生既是讀上學(xué)生的思考力建設(shè)而進(jìn)行“有效教學(xué)”。不管是“講授”還是“活動(dòng)”,一堂有深刻豐富內(nèi)容既讓學(xué)生喜歡又頗有收獲的課,永遠(yuǎn)是有強(qiáng)思考力的老師的追求。而缺乏思考力的老師要么習(xí)慣“拿著舊船票”“重復(fù)昨天的故事”,一輩子的教育生涯不過(guò)是“蘿卜燉蘿卜仍然為蘿卜”;要么“隨風(fēng)起舞”卻由于自身資質(zhì)與條件的局限而困難地“舞步笨拙、蹣跚”。因此面對(duì)風(fēng)起云涌的各種變革時(shí)局,有較強(qiáng)思考力自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的理論武裝教學(xué)實(shí)踐對(duì)我們普通老師來(lái)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

        一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)老師除應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底外,還應(yīng)具有良好的口頭表達(dá)能力,學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的對(duì)所學(xué)知識(shí)的“刺激點(diǎn)”。

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