“中國(guó)德育與班主任大會(huì)”培訓(xùn)心得體會(huì)參考
“中國(guó)德育與班主任大會(huì)”培訓(xùn)心得體會(huì)參考
我于7月21日到24日參加了由中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)舉辦的“中國(guó)德育與班主任大會(huì)”。這次大會(huì)邀請(qǐng)了中國(guó)教育界的名家名師，匯集了來(lái)自祖國(guó)各地的教育工作者們。在此次大會(huì)中，各位專(zhuān)家及名師均做了意義深遠(yuǎn)的報(bào)告。我作為一名年輕的班主任，通過(guò)傾聽(tīng)此次報(bào)告會(huì)，受益匪淺，意識(shí)到自己的班主任工作中還缺乏許多科學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)這次大會(huì)給予我做好未來(lái)班主任工作的自信及莫大的鼓勵(lì)。現(xiàn)將此次大會(huì)的心得體會(huì)做如下匯報(bào)：微，智，情，穩(wěn)。
一、微
“微”主要是指班主任的工作要細(xì)致入微。班主任工作主要是研究人的工作。怎么了解學(xué)生，如何最大發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性都需要從細(xì)微的地方做起。不可急于求成，急功近利。
高金英老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)研究學(xué)生的性格。不馬上給學(xué)生定位，而是通過(guò)用科學(xué)的方法和生活中的接觸來(lái)研究學(xué)生。她選班干部的方法讓我觸動(dòng)很深。而以前看過(guò)相關(guān)知識(shí)的我卻沒(méi)能想到這些方法。這不得不說(shuō)，用心還不夠。魏書(shū)生老師說(shuō)，班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。他所說(shuō)的服務(wù)不是老師單純地為學(xué)生做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到學(xué)生的一言一行上，幫助學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)。他說(shuō)一個(gè)好的班級(jí)要做到班級(jí)事事有人干，人人有事干。即使年紀(jì)倒數(shù)的學(xué)生到了他的班里，也可以變成積極向上的好學(xué)生。這是因?yàn)槲豪蠋煆募?xì)節(jié)出發(fā)，賦予其責(zé)任，一步一步地讓學(xué)生了解自我，激發(fā)學(xué)生潛在的自信。學(xué)生是小樹(shù)苗，需要精心呵護(hù)，而不是拔苗助長(zhǎng)。隗金枝老師提倡的是在豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，重拾信心。她班里社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，班費(fèi)都是學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)賺來(lái)的。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中找到了自我，還逐漸具有了社會(huì)責(zé)任感。這樣的活動(dòng)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師刻意育人所產(chǎn)生的效果。李鎮(zhèn)西老師的育人方式也非常自然細(xì)致。學(xué)生在他自然而樸實(shí)的引導(dǎo)下，明白了做人的道理。青春期的孩子比較叛逆。直接告訴他們應(yīng)該去做什么，不一定能產(chǎn)生效果。如果從小地方出發(fā)，撞擊他們的心靈，讓他們自己去做事，反而能夠事半功倍。作為一個(gè)新班主任，工作中粗枝大葉，急于求成，看不到事情的根本，這都以后應(yīng)該避免的。
二．智
班主任每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，光憑細(xì)心恐怕還不夠。世界之所以精彩，是因?yàn)橛懈鞣N各樣的人。班主任怎樣才能把性格各異的學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)，讓他們服從自己的管理呢！這也是每個(gè)班主任應(yīng)該琢磨的事情。除了細(xì)心外，魏書(shū)生老師管理學(xué)生的智慧很讓人贊嘆。他出差幾個(gè)月，班里不但沒(méi)有出任何事情，反而奪得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)。這都與他管理學(xué)生的智慧是分不開(kāi)的。試想，如果不是老師在管理方面做足了工作，學(xué)生有怎么會(huì)如此聽(tīng)話(huà)呢！高金英老師在報(bào)告中說(shuō)道， 現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。由此看出，班主任老師需要不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新能力才能跟的上社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)在社會(huì)上把80后與90后學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論是，八零后雖然有自己的想法，但是面對(duì)老師，不會(huì)說(shuō)出來(lái)。而90后則不同，他們敢于表達(dá)自己的想法，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。90后學(xué)生的問(wèn)題稀奇古怪，通常會(huì)把老師問(wèn)的啞口無(wú)言。作為90后老師的我們，如果不通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，是不是被學(xué)生落下了呢？所以班主任老師需要在班級(jí)管理中從小處著眼，發(fā)揮自己的聰明才智。
三．情
高金英老師說(shuō)，最好的師生關(guān)系就是在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，能給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美好的位置。作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置。作為老師，只有真正的喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生有感情。學(xué)生才會(huì)對(duì)老師賦予同樣的感情。愛(ài)是處理師生關(guān)系最好的方法。有的老師也愛(ài)學(xué)生，但是做法有些不妥，因此學(xué)生感受不到老師對(duì)他們的愛(ài)，也不會(huì)在心中給老師留溫馨美好的位置。處理師生關(guān)系，魏老師的做法是民主，平等，也就是他所說(shuō)的互助。老師有問(wèn)題可以問(wèn)學(xué)生，學(xué)生有問(wèn)題可以問(wèn)老師。要相信學(xué)生的智慧也是無(wú)窮的。這樣在班級(jí)管理中，不僅可以讓學(xué)生感受到老師平等的人格魅力，而且有助于師生之間心與心的溝通。高金英老師在學(xué)生由于自我表現(xiàn)不佳影響了集體榮譽(yù)而被其他學(xué)生責(zé)備時(shí)，不但沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，而是用幽默詼諧的方式化解了學(xué)生之間的小隔閡。這樣的老師既維護(hù)了班級(jí)和諧，又體現(xiàn)自己的寬容大度。哪個(gè)學(xué)生不喜歡寬容的老師呢！李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，我要讓我教的每一位學(xué)生有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。這些話(huà)好說(shuō)，不好做。俗話(huà)說(shuō)眾口難調(diào)。有的老師說(shuō)自己很忙，沒(méi)有時(shí)間照顧到每個(gè)學(xué)生。試問(wèn)，老師真的花時(shí)間在學(xué)生身上了嗎？學(xué)生又怎么會(huì)以你為驕傲呢？在一年多的班主任工作中，我花了大量時(shí)間在安撫學(xué)生情緒上。我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，只要我在這個(gè)班當(dāng)一天班主任，就不允許我的學(xué)生隨便離開(kāi)。就這樣，我班32個(gè)學(xué)生的人數(shù)一直保持到最后。無(wú)一人因?yàn)轸[情緒而退學(xué)。
要想做好班主任，先學(xué)會(huì)愛(ài)吧！
四. 穩(wěn)
魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)班主任切記不能養(yǎng)成與人攀比的毛病。一旦養(yǎng)成攀比心理，班主任老師的形象會(huì)大打折扣。不僅會(huì)讓自己產(chǎn)生不好的心態(tài)，而且會(huì)影響學(xué)生們。不動(dòng)搖不懈怠不折騰也是他一貫提倡的。松靜勻樂(lè)是魏老師的人生信條。這是一種良好的心態(tài)。我想這也是年輕老師應(yīng)該多體會(huì)和學(xué)習(xí)的。做人要穩(wěn)，做事要穩(wěn)，班級(jí)管理中也需要心態(tài)穩(wěn)定的老師。高金英老師說(shuō)，今天的教師需要一股靜氣。老師們需要靜下心來(lái)工作。班主任工作辛苦。抱怨的人覺(jué)得學(xué)生是魔鬼，靜下心來(lái)的人就會(huì)覺(jué)得學(xué)生是天使。不同的心態(tài)決定不同的工作態(tài)度。對(duì)班主任老師來(lái)說(shuō)，心態(tài)好可以穩(wěn)定情緒，情緒好可以控制自己的大腦，大腦控制的好可以讓一個(gè)人穩(wěn)定不沖動(dòng)。這不正是班級(jí)管理需要的嗎？
一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定與否，與班主任的性格心態(tài)穩(wěn)定有很大關(guān)系。老師在做事，學(xué)生在看。作為年輕老師，要磨練自己的心態(tài)，穩(wěn)定自己的情緒，做沉穩(wěn)的班主任。
大會(huì)中，除了優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告外，教育名家的報(bào)告也非常有針對(duì)性。林崇德教授主張班主任運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生心理健康。張紅副教授提倡培養(yǎng)師德，尊重學(xué)生的發(fā)展，能夠換位思考，做幸福的老師。靳雅佳老師把弟子規(guī)與音樂(lè)完美地結(jié)合起來(lái)，讓人明白做人做事的道理。陳一筠教授建議班主任老師要尊重學(xué)生青春期的發(fā)展，同時(shí)疏導(dǎo)早戀現(xiàn)象。遲希新博士運(yùn)用古今中外的名人名言和先進(jìn)的教育成果說(shuō)明了班主任老師應(yīng)該多擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以小見(jiàn)大，以樸素的感情教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為具有人文關(guān)懷的人。
這次大會(huì)，把優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告與專(zhuān)家的研究成果報(bào)告很好的結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)教育的發(fā)展提供了知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名班主任領(lǐng)域的初學(xué)者，我要把此次學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到今后的工作中，讓我的學(xué)生因我而幸福，我因?qū)W生而驕傲。
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