《中國功夫》的音樂教學(xué)反思
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，他博大精深，以修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體為主要目的。
在歌曲教學(xué)時(shí)，通過范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)中國功夫給我們帶來的不僅是強(qiáng)身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。
通過我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節(jié)奏難點(diǎn)，在讀的時(shí)候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時(shí)候更加有氣勢。如“剛?cè)岵?jì)不低頭我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個(gè)樂段的樂句，讓學(xué)生觀察---聽聽---唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中體會(huì)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
通過學(xué)生個(gè)別演唱歌曲，師生評價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵(lì)性評價(jià)正是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的'個(gè)性特長，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。
通過小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。音樂課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，不僅調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使原來被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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