關(guān)于教師師德師風(fēng)的心得體會
關(guān)于教師師德師風(fēng)的心得體會
兩三年來,在各級政府、教育部門與廣大試驗區(qū)校長、教師、教研工作者的艱苦努力下,在全社會的關(guān)心下,課程改革按計劃穩(wěn)步實施,確實取得了很大成效,積累了較為豐富的課程改革經(jīng)驗。然而,不容忽視的是眼下的課改科研“成果”大量呈現(xiàn),大有泛濫之勢。
筆者曾聽到一位校長抱怨說,他們學(xué)校有一個XX年8月省級立項的課題,到XX年12月就要求上交階段性科研成果,而實際上這項課題尚處于準(zhǔn)備階段。所以面對上交的課改“成果”,只能應(yīng)付了。這位校長專門安排幾位老師“造科研成果材料”從網(wǎng)絡(luò)等渠道編制各種規(guī)范、總結(jié)、制度,然后進(jìn)行“拼盤改裝”后上報!斑@種注水的成果或許還能評上個什么獎項”,這位校長無可奈何地?fù)u搖頭說。
我們知道,新的課程改革只有在實踐中才能逐步成熟完善。所以,教育工作者要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實的態(tài)度,本著對教育事業(yè)、對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)任的精神,在課改實踐中探尋教育規(guī)律,切實把有值得推廣價值的經(jīng)驗展示出來,千萬不要讓“科研成果”泛濫。
首先,各級教育主管部門要履行好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),認(rèn)真督導(dǎo)監(jiān)控基層學(xué)校的課程改革情況。要形成科學(xué)的管理方法和監(jiān)控程序,為學(xué)校課程改革創(chuàng)造必要的寬松環(huán)境。要深入學(xué)校,認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗與教學(xué)模式,悉心指導(dǎo)學(xué)校從實際出發(fā),改進(jìn)工作,嚴(yán)防科研成果“造假”、“注水”等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。
其次,有關(guān)業(yè)務(wù)部門要注重實效。各級教學(xué)業(yè)務(wù)部門是課程改革不可缺少的支持力量,對學(xué)校教育科研、教師專業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)、引領(lǐng)和提升作用。因此,業(yè)務(wù)部門要深入基層,了解課改一線的情況,不能盲目地搞各種科研成果的評定,否則會助長學(xué)校急功近利之風(fēng)。
第三,基層學(xué)校在推進(jìn)課改中,要從實際出發(fā),科學(xué)規(guī)劃,踏踏實實地搞好教學(xué)研究。學(xué)校要創(chuàng)造良好的教育科研環(huán)境,通過制度化規(guī)定,使學(xué)校教師能夠積極參與到實際的課改中去。教師要具有反思精神,從自己經(jīng)驗出發(fā),把教學(xué)作為一種開放的能夠與自己經(jīng)驗進(jìn)行交往的過程,要帶著研究的眼光,立足實際,通過問題的研究和解決,來提升學(xué)校課改的成效,提高運用新課程的能力和水平。
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