關于《小池》課后感悟
關于《小池》課后感悟
《小池》詩句內(nèi)容簡潔,語言通俗淺易,用詞精準凝煉。內(nèi)容中情景交融,動靜相宜,好比一個個鏡頭移動交織成一幅行動逼真,清新秀美的夏天美景圖。
一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累,詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀。但是對于一年級的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩人對自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會的。因此,在教學中,如何化難為易,化繁為簡,引導學生更好的體會古詩的意境美、音樂美和語言美,就成了我們古詩教學的側(cè)重點。
課后感悟:
詩歌是最精練的語言藝術,修句煉字便成了詩人的必修課,所謂“吟安一個字,拈斷數(shù)莖須”,在詩歌的每一字后面都都包含著詩人感受至深的經(jīng)歷,抒發(fā)著深藏于內(nèi)心的情感。故而,學習古詩也切忌蜻蜒點水、浮光掠影,須沉下來,覓詩眼,品佳句,運用各種整合創(chuàng)設古詩所描寫的情境,探尋字詞背后的本真生活,感受詩歌的意趣和含蘊。在古詩的教學中要給學生留下思考的空間,延伸的空間,對話的空間,感悟的空間。
我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學習古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導學生頭腦畫圖、手工畫圖,體會重點詞(露、立)的意思。詩中初夏秀美的小荷花池,充滿生機,我引導學生自學,自讀幾遍后,展開想象,畫一畫,在學生明確詩意的基礎上,還可以結(jié)合生活實踐用自己的經(jīng)驗去豐富形象,表現(xiàn)詩中優(yōu)美的意境和活力。學生一邊讀一邊想像,把想象中的畫面畫出來,池塘、泉眼、樹陰、荷葉、晴蜓構成了一幅美麗的圖畫。學生邊畫邊想象,還給畫配上顏色,引導學生進入詩的優(yōu)美意境。如此一來,學生學習興趣激發(fā)起來,主動地投入到學習中,自學能力得到培養(yǎng),真正實現(xiàn)學有所思,學有所得。
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