關(guān)于孫子去上學(xué)的感想
關(guān)于孫子去上學(xué)的感想
我們家里有了七歲的讀書郎。
孫子一鳴到10月份就滿7歲了，現(xiàn)在成了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)四班的學(xué)生。
9月5日是開學(xué)第一天，對(duì)于剛剛步入學(xué)堂的他，懷著幾分陌生和好奇的心情，早早起床洗刷吃飯，在奶奶媽媽的陪同下，邁進(jìn)了學(xué)校的大門。
下午放學(xué)，一鳴背著的書包，隨著腳步的邁動(dòng)敲打著屁股。他拉著奶奶的手，訴說著一天來的所見所聞。
奶奶，你知道俺老師姓什么嗎？一鳴賣了個(gè)小關(guān)子
是高老師吧。奶奶故意說成幼兒園的班主任。
奶奶，那是俺幼兒園的高老師，現(xiàn)在的老師是李老師。一鳴急忙糾正奶奶的判斷。
奶奶，你知道我們四班誰是班長(zhǎng)嗎？他仰著臉問奶奶。
你們是小孩子，哪有什么班長(zhǎng)啊。奶奶故意說。
我們是大孩子了，不是幼兒園的孩子。他不高興的說道。
哦，我都忘了，俺孫子是小學(xué)生了，誰是班長(zhǎng)呢？奶奶問道。
老師讓我喊“起立”、“坐下”，放學(xué)時(shí)讓我領(lǐng)藍(lán)隊(duì)出門。你知道藍(lán)隊(duì)是上哪個(gè)地方的，是到金冠超市門口的。他興奮的說。
你會(huì)喊口令嗎？
假期里爺爺上課時(shí)我就學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在就用上了唄。
你知道當(dāng)班長(zhǎng)是做什么的？
做什么呢？
聽老師的話，要團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，帶頭完成作業(yè)，遵守班里的紀(jì)律，你能行嗎？
俺學(xué)校的墻上寫著“我能行”哩。
雖然第二天就是仲秋假期，但是一鳴心里已經(jīng)有了濃濃的學(xué)生意識(shí)。
一鳴能否順利從幼兒園到小學(xué)的銜接，是我們考慮很久的問題。
一鳴性格開朗、心情陽光、天真活潑，在幼兒園時(shí)是老師的好孩子、小朋友們的好伙伴，溜冰、玩陀螺、游戲、演節(jié)目、參加有關(guān)比賽，他的周圍有一大批好朋友。盡管如此，我們還是擔(dān)心他能否盡快適應(yīng)小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境？
從今年寒假開始，我們對(duì)他的作息時(shí)間、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、行為有意進(jìn)行規(guī)范，制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。按時(shí)起床洗刷吃飯，完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而后安排其他活動(dòng)；每天學(xué)寫2個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫；出門懂禮貌，在家敬老人。在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，利用節(jié)假日星期天每天寫一句《弟子規(guī)》、一頁數(shù)學(xué)描紅。開始學(xué)習(xí)時(shí)，一鳴只強(qiáng)調(diào)老師安排的作業(yè)，對(duì)家庭安排的學(xué)習(xí)不以為然，我們就陪著他一起做，比如在他寫字的時(shí)候，我也在旁邊寫，寫完后讓家人進(jìn)行評(píng)議，看誰寫得好，晚上睡覺之前聽讀童話故事。
暑假期間，每天寫兩句《弟子規(guī)》，每個(gè)字15遍，數(shù)學(xué)描紅1頁，通讀《弟子規(guī)》1遍。上午7點(diǎn)半開始寫字、數(shù)學(xué)描紅，九點(diǎn)與小伙伴一起讀學(xué)《弟子規(guī)》。讀學(xué)《弟子規(guī)》時(shí)，我讓他們輪流當(dāng)班長(zhǎng)喊口令，“起立”、向老師鞠躬“老師好”“坐下”，下課時(shí)喊口令，“起立”、“老師再見”。通過暑假生活的體驗(yàn)，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)等方式，增加了弟子規(guī)的知識(shí)，熟悉了上下課的禮儀，增加了對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)習(xí)意識(shí)。
家有七歲讀書郎，愈愛愈癡愈瘋狂。人生路上孩子在慢慢長(zhǎng)大，孩子的心是稚嫩的小草，我們會(huì)永遠(yuǎn)用愛心去呵護(hù)、用耐心去澆灌、用童心去培育。
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