《為中華之崛起而讀書》教學(xué)方案
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷等詞語。
⑵ 有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、過程與方法：
采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，合作探究、交流反饋。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、生字卡、教學(xué)相關(guān)圖片。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程與方法】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的層次。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確書寫本課生字。
2、我能正確、流利地朗讀課文，理清文章的層次。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道哪些名人名言?
2、教師投影出示周總理的名言：
為中華之崛起而讀書
3、指名讀。
4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課《為中華之崛起而讀書》。
5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索
1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)：
從課文中知道了什么?概括說一說課文寫了一件什么事?
4、課文可分為幾段?
三、學(xué)習(xí)生字生詞
1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音?怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形?通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
⑵ 怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音?
5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字：
�、� 租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：
懲是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：
租──祖 振──晨 嚷──囊
�、� 通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解帝國主義、租界地的意思。
�、� 凡的最后一筆是豎彎鉤，嚷字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。
6、匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字：
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
四、練習(xí)朗讀課文
五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
細(xì)讀品味，深入體會(huì)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能有感情的朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、我要感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
〖教學(xué)過程
一、談話激趣
1、出示舊中國東北的外國租界地圖片。
2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)外國租界地和帝國主義列強(qiáng)的資料。
3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢?下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事
1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子?
2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。
3、分角色朗讀第一段：
�、� 周恩來的話應(yīng)該怎樣讀?伯父的話應(yīng)該怎樣讀?
�、� 指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國
1、過渡：
租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想中華不振的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的?
3、小組討論后匯報(bào)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
5、想象：
當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?
6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。
7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8、指導(dǎo)朗讀：
我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?
(沉痛、悲傷。)
四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定
1、過渡：
看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢?
2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么?
3、匯報(bào)上面的問題。
4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向──為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想為中華之崛起而讀書是什么意思?小組討論后匯報(bào)交流。
5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同?
6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會(huì)周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
五、拓展總結(jié)，升華情感
1、讀最后一段。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎?學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。
3、學(xué)生談聽后的感受。
4、談一談自己為什么而讀書?
【課程資源開發(fā)】
1、將舊中國東北外國租界地圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)外國租界地、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。
【板書設(shè)計(jì)】
25、為中華之崛起而讀書
中華不振 立志為中華之 振興中華
遭人欺 崛起而讀書
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