《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握詩(shī)中平凡而富有特征的意象。
2、提高詩(shī)歌的閱讀和鑒賞能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、了解什么是朦朧詩(shī)。
2、這首詩(shī)是如何表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)的愛(ài)和神圣的責(zé)任感的。
【教學(xué)方法】
1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)直觀效果，營(yíng)造詩(shī)畫合一的氛圍和意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。
3、指導(dǎo)學(xué)生把握同類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫法，學(xué)會(huì)鑒賞比較。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)代的中國(guó)有一批才華橫溢的詩(shī)人，他們借鑒外國(guó)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，感受新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批獨(dú)具時(shí)代特征的樂(lè)章，欣賞這些詩(shī)我們會(huì)得到另一種美的熏陶，另一種情的感染。今天我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的詩(shī)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。
二、介紹作者及其作品
舒婷，當(dāng)代詩(shī)人，1952年生于福建廈門，原名龔佩瑜，朦朧詩(shī)的代表人物，著有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩(shī)既有鮮明的時(shí)代叛逆精神又有執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自內(nèi)心而優(yōu)美，被人譽(yù)為心靈世界的歌。
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛(ài)。這是一首將愛(ài)心獻(xiàn)給祖國(guó)的深情力作。
三、欣賞品評(píng)
1、教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意體會(huì)這首詩(shī)蘊(yùn)含的情感。
2、思：請(qǐng)同學(xué)把你聽讀后的感受告訴老師。
讀這首詩(shī)你有什么感悟?字里行間，哪個(gè)詞或哪句話給你的感受最深?
學(xué)生討論、發(fā)言：
感受到祖國(guó)苦難的歷史;祝愿祖國(guó)的明天會(huì)更好;愿意把一切獻(xiàn)給祖國(guó)
3、找一組學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后評(píng)析剛才朗讀的效果如何?
教師點(diǎn)評(píng)：
�、� 朗讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)速要適中;根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，注意音調(diào)或低沉或高昂。
② 修飾語(yǔ)、中心詞注意要重讀，語(yǔ)速放慢。比如破舊的老水車，熏黑的礦燈
�、� 朗讀時(shí)要注意節(jié)拍和停頓，讀每一小節(jié)最后一句祖國(guó)啊前要稍微停頓，醞釀感情，因?yàn)槊恳还?jié)詩(shī)表達(dá)的感情不一樣，每一節(jié)詩(shī)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)要注意。
⑵ 朗讀要作到：把握好情感。
讀：以聲傳情，以情感人。
�、� 準(zhǔn)確把握詩(shī)中的意象。什么是意象?就是以象表意，以常見的平凡的具體事物來(lái)表達(dá)一種抽象的思想感情，這是朦朧詩(shī)中常用的一種表現(xiàn)手法。
可以適當(dāng)讓學(xué)生了解中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，便于更好地了解課文內(nèi)容。它涌現(xiàn)于20世紀(jì)八十年代左右，其特點(diǎn)是：
�、� 內(nèi)涵上意蘊(yùn)深厚，不求顯露，思考人的本質(zhì)，探索人的自我價(jià)值，體現(xiàn)人的主體意識(shí)。
�、� 藝術(shù)上意象迭加，撲朔迷離，一改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，以普遍的暗示來(lái)代替過(guò)去的直接體現(xiàn)，代表作家主要有舒婷、顧城、梁小斌等人。
4、同學(xué)們四人一組討論這首詩(shī)的一、三節(jié)寫了哪些意象，這些意象蘊(yùn)涵和象征了什么?
學(xué)生交流：
第一節(jié)詩(shī)中的意象有：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的.稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船。
這一組意象以委婉曲折的筆觸，追溯祖國(guó)的貧窮、落后、破敗、凋敝，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深沉悲痛的感情。
第三節(jié)詩(shī)中的意象有：古蓮的胚芽，眼淚的笑窩，雪白的起跑線，緋紅的黎明。
這一組意象描繪了祖國(guó)在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期生機(jī)盎然，朝氣蓬勃，充滿了希望和力量，已經(jīng)站在新的起跑線上了。
女生朗讀第一節(jié)詩(shī)，男生朗讀第二節(jié)詩(shī)。朗讀的時(shí)候要把握好感情和語(yǔ)調(diào)。
5、學(xué)生分組討論：每一節(jié)詩(shī)要用怎樣的感情和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀呢?
學(xué)生交流：
第一節(jié)詩(shī)要讀出深沉悲痛的感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、低沉。
第二節(jié)詩(shī)要讀出痛苦與希望的感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該舒緩。
第三節(jié)詩(shī)要讀出希望與欣喜的感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該高昂。
第四節(jié)是詩(shī)的高潮部分，情感激越高昂。
6、學(xué)生再次集體朗讀全詩(shī)，品味詩(shī)中蘊(yùn)涵的深深愛(ài)國(guó)之情。
四、聯(lián)想創(chuàng)新
我們欣賞了當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的朦朧詩(shī)代表作之一《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，詩(shī)中有許多意象，下面就以我是你___________的句式仿寫一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心�？梢越涣�，可以合作，把它寫出來(lái)，每人仿寫一句話。
教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。
學(xué)生交流：
我是你天空中的一只小鳥，時(shí)時(shí)刻刻搏擊著風(fēng)雨
我是你衣服上的一枚鈕扣，永遠(yuǎn)傾聽你心臟的跳動(dòng)
我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過(guò)昨天和今天
我是你南國(guó)的一棵木棉樹，代表了你的偉岸與挺拔
我是你大海中的一葉風(fēng)帆
我是你火紅的紫荊花
在學(xué)生交流的過(guò)程中，讓一位學(xué)生邊聽邊記錄，整理成一首詩(shī)，然后配樂(lè)朗誦，把這首詩(shī)作為禮物獻(xiàn)給我們親愛(ài)的祖國(guó)。
五、總結(jié)擴(kuò)展
讀詩(shī)必須用心靈去讀，才能讀出真情，才能更好地把握好作品的內(nèi)在思想意義。今后同學(xué)們要用你的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國(guó)。
六、作業(yè)
課后閱讀欣賞舒婷的另一首朦朧詩(shī)《致橡樹》。
【板書】
思：請(qǐng)把你聽讀后的感受告訴我們
讀：以聲傳情，以情感人
寫：以我是你__________句式，仿寫一組意象
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3．感情誦讀并背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)
1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)方法
1. 誦讀感悟法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。
2．聯(lián)想想象法 用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。
3．討論點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。
[教學(xué)步驟]
一、設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
(板書文題、作者)
設(shè)計(jì)(二)
同學(xué)們，我們?yōu)楣诺湓?shī)歌而自豪，因?yàn)樗�、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不
是詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了以及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，我們會(huì)得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書文題、作者)
二、資料助讀
多媒體顯示：
舒婷及《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。
1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來(lái)，最受青年歡迎的詩(shī)人。
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來(lái)的執(zhí)情化驗(yàn)室作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。
三、誦讀，整體感知詩(shī)意
1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意
設(shè)影：
(1)注音：
干癟(biě) 駁船(b) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng)
隧洞(su) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qin)
(2)釋義：
疲憊：非常疲乏。
簇新：極新(多指服裝)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
緋紅：鮮紅。
噴�。盒稳菟蛱�(yáng)涌起、上升的樣子。
學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。
教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分相似。第二節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。
4．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思考：
(1)在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是
通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的?
(2)第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?
(3)第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的`嗎?
(4)第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?
(5)第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥：
(1)詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。
詩(shī)人通過(guò)一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
(2)詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。
(3)第二詩(shī)節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望�！帮w天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。
(4)第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)
(5)第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身，使詩(shī)的為之升華。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩(shī)節(jié)的大意。
明確：第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。
第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。
第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。
第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割的關(guān)系。
四、研讀，探究品味
1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生合作探究：
(1)每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?
(2)這首詩(shī)是以第一人稱寫的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系?
(3)舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?
四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師點(diǎn)撥：
(1)四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚。可見，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。
(2)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國(guó))的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任�！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。
(3)詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國(guó)的過(guò)去。詩(shī)人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，“老水車”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象�！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ。恰w天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族的贊揚(yáng)。
2．學(xué)生集體深情誦讀全詩(shī)，自由續(xù)詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。
(1)我是于癟的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________
(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________
教師示例：
(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。
(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
3．學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。
五、課堂練習(xí)
賞析舒婷的《思念》，完成題目。
思 念
一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。
蓓蕾一般默默地等待，／夕陽(yáng)一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。
呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。
1．詩(shī)的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。
2．第二節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什么。
�、佥砝僖话隳氐却�
②夕陽(yáng)一樣遙遙地注目：
3．鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用。
答案：
1．掛圖 代數(shù) 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼
2．①時(shí)間緩慢 ②距離遙遠(yuǎn)
3．第三節(jié)是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。
六、布置作業(yè)
《水鄉(xiāng)》是一首好詩(shī)，請(qǐng)寫一段文字，說(shuō)說(shuō)它好在哪里?可以評(píng)析全詩(shī)，也可以評(píng)一個(gè)方面；字?jǐn)?shù)不少于字。
屋是小島／浪中搖；
人是小島／河上漂。
篙挨篙／橋接橋；
魚給橋欄／穿上黑紗袍。
夜半起大潮，站在門口撈一瓢；
一半是星星，一半是魚苗。
板書設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌包含的深情;
2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達(dá)感情的歌曲《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》相比，體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色。本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在把握運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色這一點(diǎn)上。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集并欣賞(朗讀或?qū)W唱)歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌或歌曲;
2、查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、檢查課前準(zhǔn)備。
請(qǐng)朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。
2、教師播放殷秀梅演唱的《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》。
聽后說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
3、欣賞歌詞《祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》(劉合莊)
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你!
盡管你還清貧，
啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;
盡管你還有憂慮，
啊!我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗，
啊!親愛(ài)的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你!
哪怕我是一棵小草，
啊!也要為你增添一絲新綠;
哪怕我是一滴水，
啊!也要為你蕩漾起美麗的漣漪，
啊!親愛(ài)的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的愛(ài)深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。
第一段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的理解，第二段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)和熱愛(ài)。
這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?語(yǔ)言直白，非常明確地表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。下面我們將要學(xué)習(xí)的舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。
二、朗讀詩(shī)歌
1、聽磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情。
──對(duì)祖國(guó)的深深的理解和誠(chéng)摯的愛(ài)。
2、這首詩(shī)歌的'感情基調(diào)前后有什么變化?
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節(jié)末尾的“──祖國(guó)啊!”和全詩(shī)末尾的“──祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)!”直接顯示出詩(shī)歌感情基調(diào)的變化。
3、朗讀詩(shī)歌：與作者達(dá)成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩(shī)歌感情。
分組讀──體現(xiàn)集體力量。
個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。
三、賞析詩(shī)歌
1、分節(jié)朗讀，體會(huì)各節(jié)之間在意義上的關(guān)聯(lián)。
第一節(jié)，寫出祖國(guó)貧窮落后的面貌，表現(xiàn)出祖國(guó)母親在逆境中堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的形象，節(jié)末一句“祖國(guó)啊!”表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親貧窮落后的理解和對(duì)她頑強(qiáng)不屈精神的深深嘆服。
第二節(jié)，是貧窮悲哀和痛苦的希望把“我”和祖國(guó)緊緊連在一起，節(jié)末一句“祖國(guó)啊!”表達(dá)出哀怨的深情。
第三節(jié)，走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，“我”將帶著“簇新的理想”和祖國(guó)一起奮飛和奔跑，節(jié)末的一句“祖國(guó)啊!”表達(dá)了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調(diào)已由低沉緩慢開始上揚(yáng)。
第四節(jié)，曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，“我”愿意為祖國(guó)的富饒、榮光和自由奉獻(xiàn)“我”的血肉之軀。篇末的“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)!”使全詩(shī)的感情達(dá)到高潮，形成全詩(shī)的最強(qiáng)音。
2、作者是選擇怎樣的視角、運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)上述意義和感情的呢?
詩(shī)人運(yùn)用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來(lái)表達(dá)祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;/盡管你還有憂慮，/啊!我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗。”
由學(xué)生思考并解答。教師伺機(jī)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，課后研討練習(xí)第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。
3、探究一下，“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”和祖國(guó)是什么關(guān)系?
“我”和祖國(guó)相互交融，“我”即祖國(guó)，祖國(guó)就是我。祖國(guó)貧窮，我是悲哀;祖國(guó)痛苦，我也無(wú)奈;祖國(guó)獲得新生，我將隨之奮飛奔跑�！拔摇焙妥鎳�(guó)一刻也不能分割，唇齒相依。
四、再讀詩(shī)歌
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感;朗誦詩(shī)歌。
五、拓展與提高
1、比較這首詩(shī)與歌詞《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》的異同點(diǎn)。
2、嘗試著概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解詩(shī)歌意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者的真情；
2. 學(xué)習(xí)朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 對(duì)詩(shī)歌感情的把握和朗讀；
2. 對(duì)詩(shī)中的我的理解。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生熟讀全詩(shī)，并通過(guò)上圖書館、上網(wǎng)等途徑查找與四五運(yùn)動(dòng)相關(guān)的史實(shí)及關(guān)于朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
祖國(guó)，一個(gè)普通的詞語(yǔ)，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動(dòng)人們的思緒走入遙遠(yuǎn)。20世紀(jì)70年代末，面對(duì)傷痛滿身的祖國(guó)，一個(gè)普通的女工在詠唱《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！》。她充滿激情的歌唱，表達(dá)了自己與祖國(guó)命運(yùn)的息息相關(guān)，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛。她雖然弱為女子，卻沒(méi)有回避歷史責(zé)任。一個(gè)青年女子將個(gè)人質(zhì)樸厚重的情感表達(dá)得撼人心房，激起無(wú)數(shù)人對(duì)祖國(guó)的加倍熱愛(ài)。
二、關(guān)于詩(shī)人
舒婷，原名龔佩瑜，我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人。1952年出生，初中畢業(yè)以后曾去插隊(duì)，1972年回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早于1976年4月24日，寫于四五運(yùn)動(dòng)發(fā)生后不久。
三、整體感知
1. 指定一位學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
2. （1）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，齊讀全詩(shī)。
�。�2）談?wù)勀愠踝x此詩(shī)后的感受。（可談?wù)勗?shī)歌的`大致內(nèi)容或作者流露的主要情感）
3. 請(qǐng)同學(xué)介紹自己查找的與本詩(shī)有關(guān)的史實(shí)，介紹相關(guān)背景。
思考：在這樣的背景下，作者應(yīng)該有著怎樣的情感？這種情感主要體現(xiàn)在詩(shī)中的哪些字詞上？
4. 自由誦讀全詩(shī)，注意結(jié)合剛才所了解的時(shí)代（創(chuàng)作）背景把握文章，體味情感。
四、品味與探究
1. 分小組討論：這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？
明確：這首詩(shī)為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象之中。這四組意象是破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤泥上的駁船，以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的貧困落后，表達(dá)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；貧困悲哀希望飛天袖間的花朵，表現(xiàn)人民在貧窮落后面前沒(méi)有失望，但希望仍很渺茫；簇新的理想蛛網(wǎng)雪被下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明，描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走上了新生的起跑線上；迷惘深思沸騰的詩(shī)人、傷痕累累富饒榮光自由的祖國(guó)，再次強(qiáng)調(diào)我與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。
2. 如果把全詩(shī)的每一個(gè)小節(jié)都當(dāng)成是一幅畫的話，那么請(qǐng)你試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給這幾幅畫取名。
3. 你認(rèn)為詩(shī)中每一個(gè)小節(jié)后的──祖國(guó)啊蘊(yùn)涵的感情是否一致？揣摩一下作者的感情，試著把握朗讀的語(yǔ)氣。
明確：讀第一個(gè)時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感；讀第二個(gè)時(shí)，要在沉重中透露出點(diǎn)點(diǎn)希望；讀第三個(gè)時(shí)，要充滿希望；讀第四個(gè)時(shí)，要竭盡力量表達(dá)。（至此，我們清晰地看到詩(shī)人抒寫的思路，情緒由低沉而至高昂。）
4. 詩(shī)中的我僅指作者一個(gè)人嗎？我與祖國(guó)是什么關(guān)系？全詩(shī)主要表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確：詩(shī)中的我，既指詩(shī)人自己，也指整個(gè)古老的中華民族；我既是祖國(guó)肌體的一部分，也是偉大祖國(guó)形象的代表。我與祖國(guó)是不可分割的關(guān)系，我有著獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。全詩(shī)交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。
5. 在把握作者情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
方法：（1）挑選學(xué)生朗讀第一小節(jié)，并由學(xué)生評(píng)價(jià)效果如何，學(xué)生聽取意見后再朗讀一遍�？葱Ч绾危僬�(qǐng)第二個(gè)學(xué)生朗讀。后教師示范朗讀第一小節(jié)。（2）按照此方法完成后三個(gè)小節(jié)的理解與朗讀。
明確：教會(huì)學(xué)生在朗讀前要注意把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。
6. 配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
五、關(guān)于朦朧詩(shī)
1. 根據(jù)課前查找的資料，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下關(guān)于朦朧詩(shī)的知識(shí)。
朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：①構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。②表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩(shī)人心濾的現(xiàn)實(shí)。
2. 談?wù)劚驹?shī)是否體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)。
明確：舒婷的這首詩(shī)雖算不上很朦朧，但具有朦朧詩(shī)的基本特征，如重視詩(shī)人自我的內(nèi)心表達(dá)，運(yùn)用通感、意象、象征、隱喻等寫法。
3. 拓展。
明確：顧城的《一代人》《遠(yuǎn)和近》屬于典型的朦朧詩(shī)。
六、結(jié)束語(yǔ)
自然界里不能沒(méi)有花。沒(méi)有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒(méi)有詩(shī)，詩(shī)歌是人的生命的花朵。讓我們作詩(shī)的知己吧！讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 5
教學(xué)目的和任務(wù)：
1、了解中國(guó)新詩(shī)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)歌感情的把握和朗讀的方法；
2、本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩(shī)的寫作特點(diǎn)。
課型：
講讀課。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課：
朦朧詩(shī)的定義：所謂朦朧詩(shī)，備受生活的冷落與嘲弄的'青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。
朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：
㈠、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。
�、妗⒈憩F(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。
一、簡(jiǎn)介作者、寫作背景
舒婷：我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊(duì)，后回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早于1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。
三、討論、學(xué)習(xí)作品
�、遄宰x第一小節(jié)，體會(huì)本節(jié)詩(shī)出現(xiàn)的事物所表達(dá)的感情。
�、嫣暨x學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
�、缫龑�(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀方法。
1、本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船；
2、作者修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ)：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的
3、表達(dá)的效果：給人貧困、落后的感覺(jué)。
4、總結(jié)作者的表達(dá)方法：象征。
�、儆镁唧w的事物表現(xiàn)某種特殊意義。
②用來(lái)象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。
5、感情基調(diào)：深沉而悲痛。
6、朗讀注意事項(xiàng)：
⑴語(yǔ)速：舒緩；音調(diào)：低沉；
�、浦刈x對(duì)象：修飾語(yǔ)、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語(yǔ)速慢。
⑶注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩(shī)歌的每一節(jié)表達(dá)的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)也要停頓。
�、葢B(tài)度要放開，感情要投入。
㈣挑選學(xué)生朗讀第一小節(jié)，并由學(xué)生評(píng)價(jià)效果如何，學(xué)生聽取意見后再朗讀一遍�？葱Ч绾危偬釂�(wèn)第二個(gè)學(xué)生朗讀。
�、榻處熓痉独首x第一小節(jié)。
�、陮W(xué)生自己按照這個(gè)方法理解朗讀其余三個(gè)小節(jié)。
四、挑選學(xué)生朗讀全篇。教師總結(jié)，示范朗讀。
五、學(xué)生自己朗讀體會(huì)作品的感情，練習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。
六、小結(jié)：本課的感情、表現(xiàn)手法、朗讀的技巧。
七、挑選一首自己喜愛(ài)的新詩(shī)，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀方法。
附：板書：
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)
舒婷
內(nèi)容感情語(yǔ)調(diào)
第一小節(jié)：貧困、落后的祖國(guó)深沉、悲痛舒緩、低沉
第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國(guó)痛苦、希望舒緩
第三小節(jié)：新生、希望的祖國(guó)希望、欣喜高昂
第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)深情、強(qiáng)烈
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 6
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3、感情誦讀并背誦全詩(shī)。
（二）能力目標(biāo)。
1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
四、教學(xué)方法。
1、誦讀感悟法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。
3、討論點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機(jī)。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。
七、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)（一）：
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的.主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
�。ò鍟念}、作者）
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們，我們?yōu)橹袊?guó)古典詩(shī)歌而自豪，因?yàn)樗�、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國(guó)。
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開辟”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，《我的祖國(guó)》音樂(lè)磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國(guó)》這首歌。
2、今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課——《我的祖國(guó)》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、批注課文題目，初讀課文
1、對(duì)于這個(gè)題目，你在課前了解到了些什么？把你對(duì)課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國(guó)》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）
2、你還想了解些什么呢？把你想了解的問(wèn)題也批注在課文題目旁邊。
3、帶著這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文，注意三個(gè)生字的讀音。
4、指名分小節(jié)讀課文，及時(shí)糾正字音。
5、師用卡片抽讀生字、新詞。
6、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“祖國(guó)”的？
三、細(xì)讀課文，思、批結(jié)合（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)
1、齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。
2、在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）
3、從這兩個(gè)小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國(guó)的江河帆影飄動(dòng)，百舸爭(zhēng)流，希望的`田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）
4、全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機(jī)出示展現(xiàn)祖國(guó)美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。
5、如此美麗的祖國(guó)，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛(ài)，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個(gè)中國(guó)人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達(dá)作為中國(guó)人的自豪。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、這不僅是一個(gè)美麗的祖國(guó)，也是英雄的祖國(guó)。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。
2、把你批注的朗讀后的收獲和問(wèn)題在小組內(nèi)和伙伴交流。
3、通過(guò)在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問(wèn)題得到了解決？還有什么不明白的地方？
4、全班交流學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)。（如學(xué)生對(duì)“開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問(wèn)，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進(jìn)行祖國(guó)建設(shè)的生動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）
5、把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。
6、多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六小節(jié)
1、運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。
2、全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問(wèn)。
3、多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。
四、再創(chuàng)情境，感情升華
1、美麗、強(qiáng)大而又富有朝氣的祖國(guó)喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一
起來(lái)欣賞歌曲《我的祖國(guó)》。
2、伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。
3、如今，我們的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺(tái)上。對(duì)此，你有什么話想對(duì)我們偉大的祖國(guó)說(shuō)？
五、識(shí)記生字，練習(xí)書寫
1、通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、財(cái)
2、練習(xí)書寫生字。
附：板書設(shè)計(jì)
我的祖國(guó)
美麗
祖國(guó)
強(qiáng)大
英雄
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解朦朧詩(shī)派的特點(diǎn)，積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、朗讀詩(shī)歌，積累重點(diǎn)詞句。
3、誦讀詩(shī)歌，感受其音樂(lè)美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)歌，積累重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
誦讀詩(shī)歌，感受其音樂(lè)美和意境美。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
上個(gè)世紀(jì)70年代末，遍體鱗傷的祖國(guó)，青年詩(shī)人舒婷創(chuàng)作了《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，真摯而濃厚。下面，就讓我們一起去感受詩(shī)人那質(zhì)樸厚重的情感吧！
2、資料助讀
朦朧詩(shī)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末、80年代初，一改新詩(shī)“明白如話”的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟑B加，給詩(shī)歌蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。代表詩(shī)人有舒婷、北島、食指等。
3、作者介紹
舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代詩(shī)人。主要作品有：詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等，散文集《心煙》等。她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1980年全國(guó)中青年優(yōu)秀詩(shī)歌作品獎(jiǎng)。
4、寫作背景
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)發(fā)表于1979年。從“xxx”中過(guò)來(lái)，有著太多坎坷經(jīng)歷的青年詩(shī)人舒婷，面對(duì)經(jīng)歷過(guò)深重災(zāi)難后獲得新生的祖國(guó)，很自然地生發(fā)出一種憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感——為個(gè)人的不幸而哀傷，為祖國(guó)的不幸而憂慮，同時(shí)又對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來(lái)充滿信心和希望。正是在這種感情的推動(dòng)下，舒婷寫下了這首抒情短詩(shī)。
二、課文講授
1、教師朗讀課文，學(xué)生體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。
2、學(xué)生自由誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美。
三、深入分析
1、理清詩(shī)歌內(nèi)容：
第一節(jié)：祖國(guó)在漫長(zhǎng)的歲月中所經(jīng)受的困難。
第二節(jié)：人民在貧窮的境遇里充滿希望，盼望著美好的生活變成現(xiàn)實(shí)。
第三節(jié)：在新的歷史機(jī)遇面前，祖國(guó)又煥發(fā)了新生。
第四節(jié)：“我”的宣言——要報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。
2、小組內(nèi)交流合作：每一節(jié)詩(shī)人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？
第一節(jié)：
“破舊的老水車”：“破舊”表現(xiàn)歷史之久，寫出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。“數(shù)百年來(lái)”轉(zhuǎn)個(gè)不停，所以“破舊”“疲憊”。然而雖“破舊”“疲憊”，卻“紡”個(gè)不停，唯其如此，才感人至深。后面是“疲憊的歌”，卻用“紡”而不用“唱”，極言單調(diào)、重復(fù)的動(dòng)作，象征祖國(guó)發(fā)展的沉重、緩慢。
“熏黑的礦燈”：“熏黑”言其使用時(shí)間之久。“我”與祖國(guó)在歷史隧洞里長(zhǎng)期“蝸行摸索”。但是“蝸行”而不是“蝸居”，雖然前程黑暗，步履艱難，但依然摸索前行。
“淤灘上的駁船”：“駁船”因沒(méi)有動(dòng)力裝置，需靠拉拖得以前進(jìn)，才不致掉隊(duì)。又是陷于“淤灘”，“纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，一個(gè)受苦受難但又頑強(qiáng)不屈的祖國(guó)母親的形象躍然紙上。這幾句極力表現(xiàn)了祖國(guó)對(duì)兒女的珍惜，兒女對(duì)祖國(guó)的痛惜。
第二節(jié)：飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵，象征人民的希望未能實(shí)現(xiàn)。
第三節(jié)：
“神話的蛛網(wǎng)”：比喻不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的落后思想的束縛。
“雪被下古蓮的胚芽”：“蓮”圣潔而美好，“古蓮”歷經(jīng)磨難，吐出新綠，這便是千古以來(lái)民富國(guó)強(qiáng)的美好理想。在春意萌動(dòng)、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，這偉大的理想沖破了千年封建專制的冰封雪蓋，露出生命的萌芽。
“掛著眼淚的笑渦”：噩夢(mèng)剛過(guò)，偉大的祖國(guó)否極泰來(lái)，雖然以前傷心的淚水還掛在臉上，然而赤誠(chéng)的女兒怎能不喜極而笑？
“雪白的起跑線”：為了正前方的理想而開展一場(chǎng)跟時(shí)間比速度的賽跑，祖國(guó)就要奮力拼搏了。
“緋紅的黎明正在噴薄”：漫漫長(zhǎng)夜到盡頭，曙光已在涌動(dòng)，“正在噴薄”，照亮了東方的天宇，其勢(shì)不可阻擋，象征祖國(guó)的明天必將更美好。
第四節(jié)：傷痕累累的母親，象征著“我”與祖國(guó)血肉相連、不可分割的關(guān)系。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并分析這樣朗讀的原因。
第一節(jié)：“破舊的.老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，這些意象說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮落后的狀態(tài)。應(yīng)以“沉重、緩慢、低沉”的語(yǔ)調(diào)朗讀。
第二節(jié)：“貧困”“悲哀”“痛苦的希望”等意象，體現(xiàn)了境遇的困難和人們的希望。應(yīng)以“深沉、舒緩”的語(yǔ)調(diào)朗讀。
第三節(jié)：“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等意象，顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。應(yīng)以“欣喜亢奮”的語(yǔ)調(diào)朗讀。
第四節(jié)：再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。應(yīng)以“堅(jiān)定、高亢、激昂”的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、課后練習(xí)：水之湄
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過(guò)合作探究，反復(fù)品讀，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)歌的深沉感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、研究性預(yù)習(xí)
公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：
1、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國(guó)主義”為主題的詩(shī)詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè)，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂(lè)朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過(guò)程，在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導(dǎo)入新課
詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》(板書)。這是一首直面祖國(guó)災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛(ài)國(guó)之歌。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
三、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
1、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛(ài)國(guó)深情，即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧
1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。
問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評(píng)論。
2、引導(dǎo)探究：把握詩(shī)歌的朗讀技巧，首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(yǔ)(破舊、熏黑、干癟……)。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)?有怎樣的.表達(dá)效果?
明確：
詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的手法，顯示祖國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺(jué)，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
3、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問(wèn)：怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。
明確：
感情基調(diào)：深沉而悲痛。
語(yǔ)速：舒緩。
重讀對(duì)象：修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。
還要注意節(jié)拍、停頓。
(形成板書)
4、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會(huì)作者的深情。
設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達(dá)到不教”。
五、舉一反三，合作探究
1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。
明確：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國(guó)，感情基調(diào)為痛苦、希望，語(yǔ)調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫了新生、希望的祖國(guó)，感情基調(diào)為希望、欣喜，語(yǔ)調(diào)要高昂;第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)，感情基調(diào)為深情、熱烈，語(yǔ)調(diào)要高亢、激昂。
2、學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、聆聽名家朗誦，輕聲跟讀。
4、配樂(lè)朗誦，提升情感。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節(jié)，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作探究的精神，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境之美、情感之真。
六、體驗(yàn)反思
學(xué)情反饋：總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?感悟到了什么?分享你的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)也作為課堂小結(jié)。通過(guò)反思，深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)事物的分析、思辯能力，同時(shí)也養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、作業(yè)延伸
1、背誦全詩(shī)。
2、試以某一意想為核心，寫一首小詩(shī)，主題健康向上。
3、用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。
要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向鄉(xiāng)課外，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)在課堂教學(xué)中承上啟下的作用。
【板書設(shè)計(jì)】
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)
舒婷
內(nèi)容 感情 語(yǔ)調(diào)
第一小節(jié) 貧困、落后的祖國(guó) 深沉、悲痛 舒緩、低沉
第二小節(jié) 痛苦、追求的祖國(guó) 痛苦、希望 舒緩
第三小節(jié) 新生、希望的祖國(guó) 希望、欣喜 高昂
第四小節(jié) 養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó) 深情、熱烈 高亢、激昂
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)方案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)中的“我”與祖國(guó)的關(guān)系。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
1、涵詠品味
2、意象分析
學(xué)法指點(diǎn)：
1、誦讀法
2、自主探究
3、仿寫練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。
二、聆聽詩(shī)意
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生標(biāo)注字音，劃分節(jié)奏，體會(huì)情感。
2、認(rèn)讀生字詞。
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
三、品讀詩(shī)意
1、學(xué)生自讀全詩(shī)，圈畫出自己喜歡的句子，并在全班交流。
2、學(xué)生展示性朗讀。（張?zhí)烊�、申大�。?/p>
四、感受詩(shī)意
1、我們把詩(shī)歌中浸染或滲透了詩(shī)人情感的形象稱作“意象”。請(qǐng)分別從四節(jié)詩(shī)中找出作者所使用的意象，并分析這些意象的特點(diǎn)。
2、分別從四個(gè)意象群的角度看，本詩(shī)各節(jié)分別為我們描繪了怎樣的畫面？從中詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的情感？
明確：（貧困、落后的祖國(guó)；痛苦、追求的祖國(guó)；新生、希望的'祖國(guó)；養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)。）
（抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的情感，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。）
3、明確：繪畫美。
4、找出本詩(shī)最主要的韻腳。（明確音樂(lè)美）
5、教師講解：本詩(shī)四節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，句式多采用“我是……”，每節(jié)結(jié)尾以“祖國(guó)啊”作結(jié)。詩(shī)歌整齊的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)為一種建筑美。
6、小結(jié)：詩(shī)歌的“三美”原則。
詩(shī)歌獨(dú)特的意象、優(yōu)美的意境表現(xiàn)出一種繪畫美；
詩(shī)歌和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏表現(xiàn)出一種音樂(lè)美；
詩(shī)歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、整齊的形式表現(xiàn)出一種建筑美。
這是一首好詩(shī)的共同特征。
7、難點(diǎn)突破：
1思考：詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種怎樣的關(guān)系？
明確：“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，我和祖國(guó)生死相依、血肉相連�！拔摇贝碇c共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，面臨新的歷史機(jī)遇，我們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任�！拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國(guó)的在形象里的。
2一提起祖國(guó)，人們往往會(huì)想起長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國(guó)的強(qiáng)盛偉大。而舒婷此詩(shī)卻寫祖國(guó)的災(zāi)難深重、落后貧困，曾有人說(shuō)，她這是“攻擊社會(huì)主義”，“暴露陰暗面”。對(duì)此你怎樣看待？（此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案）
五、創(chuàng)造詩(shī)意
課后練習(xí)三：詩(shī)中所描寫的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。
仿照課文，在下面的詩(shī)句后添加一句詩(shī)，并盡可能與原詩(shī)和諧一致。
1、我是干癟的稻穗，
2、我是失修的路基，
3、我是你掛著眼淚的笑渦，
4、我是你雪被下古蓮的胚芽，
5、我是新刷出的雪白的起跑線，
六、延展詩(shī)意
1、其它作者的同類作品。
《一代人》顧城《回答》北島
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《雙桅船》《致橡樹》
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