《黃河之水天上來》教學(xué)反思
《黃河之水天上來》教學(xué)反思
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學(xué)生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫景的文章，文中描寫性的語言較多適合采取“將文字轉(zhuǎn)化為畫面”的閱讀方法。
可能是我上課時(shí)的狀態(tài)有些緊繃，所以上完這一課后感覺十分疲倦，就像一個(gè)泄了氣的皮球�；仡櫿谜n，主要有這樣幾點(diǎn)不足：
首先，課堂容量太大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教都造成了負(fù)擔(dān)。課文重點(diǎn)描寫的是作者在劉家峽和飛機(jī)上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學(xué)生找到、讀出便可，作為線索中的一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生知道即可。
其次，在教學(xué)描寫黃河的第二個(gè)語段時(shí)，教師應(yīng)用課件為學(xué)生呈現(xiàn)出這段文字，并變換句子的排列形式，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)后三個(gè)分句之間的關(guān)系搭建階梯。如下所示：
如烏云亂卷、如怒火、如狂飆。
這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧；
一卷卷銀霧，被陽光找得閃亮，又飛上高空；
烏云白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇云，直聳高空，巍然不動。
另外教學(xué)此段時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第一句——究竟是什么如烏云亂、如怒火、如狂飆一般？（黃河水）再讓學(xué)生讀一讀畫橫線的三個(gè)分句看看其中主要描寫了哪兩種事物。（烏云和銀霧）之后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解其中的“烏云”指的是什么，為什么作者要用“烏云”來比喻。在理解“烏云”指的是什么時(shí)可以先讓學(xué)生看書中的插圖，直觀感受到黃河水猶如烏云一般的形態(tài)：插圖呈現(xiàn)的是什么情景？（黃河水從溢洪道口噴射而出的情景。）你看那滾滾噴出的黃河水像不像亂卷的烏云一般？
在實(shí)際教學(xué)的過程中，我只考慮到了如何引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，卻忽略了文字本身可能給學(xué)生造成的理解障礙。
再次，在教學(xué)第三個(gè)描寫黃河的語段時(shí)，如下：
我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。
我先提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個(gè)孩子卻說是排比，當(dāng)時(shí)我沒有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子說的不無道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張，可惜當(dāng)時(shí)我太過心急，對于這一插曲沒有善加利用。
最后，在教學(xué)最后一個(gè)描寫黃河的語段時(shí)應(yīng)用課件呈現(xiàn)出這一段，并適當(dāng)改變句子的排列形式，為后面學(xué)生的發(fā)現(xiàn)搭建階梯，如下所示：
這條浩蕩的黃河，
一下分散作無數(shù)條細(xì)流，如萬千瓔珞閃爍飄拂；
一下又匯為巨流，如利劍插過深山，勢如長風(fēng)一拂，萬弩齊發(fā)。
實(shí)際教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)分句之間的“聯(lián)系”，這“聯(lián)系”一詞便起到了提示作用，其實(shí)可以擴(kuò)大這個(gè)問題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什么發(fā)現(xiàn)了？這更有利于學(xué)生的發(fā)展。
《黃河之水天上來》學(xué)案2（含答案）
19 黃河之水天上來
劉白羽
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法
2、 朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、 激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【重點(diǎn)】多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫。
【難點(diǎn)】如何將博大的事物寫的細(xì)致傳神。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關(guān)黃河的詩詞。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣
字 詞
積 累
語音 字 形
詞 義
劉白羽的
資料
寫黃河的
詩句
閱讀課文
時(shí)發(fā)現(xiàn)的
問題
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有關(guān)宗璞的文學(xué)常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學(xué)過程】
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生活動
組 織形式
一、詩詞引讀
看圖片背誦課前搜集到的有關(guān)黃河的詩詞。
邊聽邊積累
一、詩詞引讀
教師出示課件。
讓學(xué)生展示課前搜集到的資料
二、走進(jìn)新課
看圖片感悟黃河的雄壯美
黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進(jìn)酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。（齊備）今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預(yù)習(xí)檢測
1．寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興（）皋蘭山（ ） 埋怨（）滂沱（ ）
狂飆（） 萬仞摩天（ ） 舷窗（ ）蒼莽（ ）
哺育（） 瓔珞（ ）巉巖（ ） 霽雨（ ）
2．解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3．填空：
《黃河之水天上來》作者 ，現(xiàn)代 。
4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對作者的認(rèn)識。
四、整體感知
1．自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內(nèi)容？理出文章的結(jié)構(gòu)層次。
2．再跳讀課文，把下列問題補(bǔ)充完整：
（1）我從＿＿乘飛機(jī)到 ＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
（2）在離 不遠(yuǎn)的 ，黃河向我展示了 的景象。
�。�3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機(jī)上。
五、合作探究
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
2、精讀第四段找出表明作者寫景角度的詞語，作者運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)劉家峽水電站？劉家峽的黃河有什么特點(diǎn)？3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。？
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 5、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 6．作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
六、課堂質(zhì)疑
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
七、總結(jié)歸納
本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。
八、拓展深化
1.面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標(biāo)語、活動等均可。）
2、作文片段練筆：最美的風(fēng)景
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字
九、背誦積累
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習(xí)
二、導(dǎo)入新課
課件出示黃河圖片和視頻，讓同學(xué)感受黃河的氣勢和變化，以便更好的理解作者對黃河的描述和感情。
教師激情導(dǎo)入
三、預(yù)習(xí)檢測
課件出示：
1題指名學(xué)生板演其他同學(xué)在本上完成后訂正。
2題、3題（1）搶答。
4、學(xué)生自由答：根據(jù)課前搜集的資料，說出對作者的了解。
學(xué)生說完后，教師出示課件加以明確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識作者及寫作背景，為理解課文做鋪墊。
四、整體感知
課件出示問題：
1．有感情的放聲自由朗讀課文
完成文章的結(jié)構(gòu)框架 。
2．跳讀課文，完成填空題。
五、合作探究
課件出示問題：
學(xué)生結(jié)組討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑難。
1題指名回答，2題采用小組對抗賽的形式回答，看哪個(gè)小組回答得有多有準(zhǔn)確。3題同學(xué)們各抒己見后明確。飛機(jī)上看到的的黃河特點(diǎn)和作者對黃河充滿的感情4題同學(xué)各抒己見后明確
5題6題小組派代表發(fā)言
六、課堂質(zhì)疑
學(xué)生之間先互相解答，再有不準(zhǔn)確的由教師解答。
七、總結(jié)歸納
指名學(xué)生談收獲
八、拓展深化
1學(xué)生自由暢談
2.即興寫作，教師巡視
寫得好的同學(xué)展示作品。
九、背誦積累
學(xué)生競賽看誰背得又快又準(zhǔn)。
十、鞏固練習(xí)
分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成。
鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅
基礎(chǔ)演練
1.下邊加粗字注音全部正確的是（ ）
A、皋蘭山gāo 埋怨mán 舷窗xuán B、滂沱pángtuó 狂飆biāo 驚濤駭浪hài
C、萬仞摩天mó蒼莽 mǎng 哺育 bǔ D、瓔珞yīng lu 咆哮páo xiāo 巉巖chán
2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是( )
A迂回曲折 巍然茸立B 驚心動魄 驚濤駭浪C 蒼茫無銀 奔騰呼嘯 D萬仞磨天 靜謐安詳
3、判斷下列句子的修辭方法
A、“哪兒來的暴雨呢？我下車一看，怔住了，我看到的是什么？如烏云亂卷，如怒火，如狂飚。 （ ）
B、生活有如迂回曲折的畫廊，一下是幽深的峽谷，一下是開闊的原野。（ ）
4．填空：
�。�1）在對黃河進(jìn)行細(xì)致的描寫時(shí)，作者重點(diǎn)寫了在________看到的黃河和在________看到的黃河。
�。�2）本文采用________的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者熱愛________、________、 的思想感情。
能力提高
1、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、“生活有如迂回曲折的畫廊，一下是幽深的峽谷，一下是開闊的原野�！苯Y(jié)合作者的經(jīng)歷，分析“峽谷”“原野”分別比喻什么？
拓展閱讀
閱讀《母親河，你帶走的是什么》，完成12——16題。（11分）
母親河，你帶走的是什么
“黃河流失的不是泥沙，而是中華民族的血液。平均每年泥沙流失量高達(dá)16億噸，這不是微血管破裂，而是主動脈出血。”
黃河是母親河，孕育了中華民族的古老文明。我們歌頌黃河，贊美黃河，豈能容忍有人這樣“攻擊”她!可是，我們不得不承認(rèn)，美國朋友的這番話有一定道理。這難聽的話刺到了我們的痛處。
黃土高原曾經(jīng)郁郁蔥蔥，黃河的水也曾經(jīng)清澈碧綠。隨著“坎坎”的伐木聲，河畔的森林植被越來越少，河水由清變濁，由濁變黃，“一石水而六斗泥”，河改名叫黃河。黃土高原被人們無情地剝?nèi)ネ庖拢懵对陲L(fēng)雨之中。近58萬平方公里，每年流失的表層土有0.2～0.7厘米厚。若筑起高和寬均為 1米的土堤，至少可以從地球到月球一個(gè)來回，長期的水土流失，使黃土高原支離破碎溝壑縱橫。
水土流失了，每年隨之而去的氮、磷、鉀約3000萬噸，相當(dāng)于100座年產(chǎn)20萬噸化肥廠產(chǎn)量的總和。在寧夏南部黃土高原區(qū)，每個(gè)勞動力耕種著比全國平均水平高出七倍以上的農(nóng)田。他們早出晚歸，累死累活，即便是蒼天保佑，風(fēng)調(diào)雨順，一畝地才打三四十公斤糧，收二三十公斤油籽。
“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”黃河渾濁不堪，因此有了“跳進(jìn)黃河也洗不清”之說。黃河的年徑流量為432億立方米，遠(yuǎn)比世界上的一些大河少，但平均含沙量為每立方米38公斤，每年輸沙量達(dá)16．4億噸，兩項(xiàng)指標(biāo)均高居世界各大河之首。黃河的流域面積不及密西西比河的1／4，但年輸沙量卻是密西西比河的5倍。
注入黃河的泥沙使黃河的河床每年增高5-10厘米。在黃河下流的一些地區(qū)，河床已高出兩岸十多米，成為一條空中“懸河”，真的如李白所說的那樣，“黃河之水天上來”。多少年來，這條懸河成為架在人們頭上的長劍，歷史上曾發(fā)生過1500多次大決口。黃河成為一條害河，人們望黃興嘆，談黃色變。
水土流失是世界性的危機(jī)。世界各國水土流失的發(fā)生，無不是植被破壞的結(jié)果。
據(jù)研究，形成一厘米厚的表土，約需100年到400年時(shí)間，而若無植被的保護(hù)，風(fēng)雨在短短的幾個(gè)季度就可把這些沃土沖光。在這樣的田野上，我們?yōu)樽訉O后代播種的是美好的希望嗎?
12．“美國朋友的這番話有一定的道理”中，“一定的道理”是指什么? （2分）
13．笫五自然段中列舉了一系列的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在文中有什么作用？（3分）
14．黃河成為“懸河”的直接原因和間接原因各是什么? （2分）
15．“黃河之水天上來”本來的意思是什么?文中的意思是什么? （2分）16．“在這樣的田野上，我們?yōu)樽訉O后代播種的是美好的希望嗎?”本文以此句作為結(jié)束句，有什么作用? （2分）
《黃河之水天上來》
詩詞引讀舉例：
涼州詞(唐-王之渙) 黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門關(guān)。
《將進(jìn)酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換酒，與爾同銷萬古愁。
使至塞上》【唐】王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然
登鸛雀樓 唐·王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
《浪淘沙》【唐】劉禹錫 九曲黃河萬里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯。 如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
三、預(yù)習(xí)檢測
1、jígāománpāngtuóbiāomó xiánmǎngbǔyīngluchán jì2、滂沱：形容雨下得很大。 狂飆：急驟的暴雨 驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波浪。
3、劉白羽 作家
整體感知
1、這篇散文描述了在蘭州、在劉家峽、在飛機(jī)上三個(gè)地點(diǎn)所見到的黃河。
全文劃分三部分：一（1—3）寫在蘭州看到的黃河。二、（4）寫在劉家峽看到的黃河。三（5—7）在飛機(jī)上看到的黃河。
2、（1）北京蘭州 安逸平靜 失望（2）蘭州劉家峽 雄美 壯觀（3）雄姿 烏魯木齊北京
合作探究：
1、奔騰呼嘯驚心動魄與蘭州的黃河形成對比，突出蘭州看到的黃河的安逸平靜令人失望。
2、（1）遠(yuǎn)望劉家峽，……我下車轉(zhuǎn)身一看，……我再舉首仰望，……我到壩頂俯視，（2）修辭：設(shè)問“哪兒來的暴雨呢？我下車一看，怔住了，我看到的是什么？”比喻“如烏云亂卷，如怒火，如狂飚。”擬物“它咆哮，他奔騰，沖起的雪白浪頭比岸上的山頭還高”反復(fù)“遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去，整個(gè)黃河都為白煙銀霧所籠罩�！保�3）劉家峽的黃河形勢險(xiǎn)峻氣勢宏偉景色壯觀
3、飛機(jī)上的黃河是雄渾、磅礴與大地緊密聯(lián)系的。作者滿深情地描寫黃河，稱贊他似母親的乳汁哺育了千萬代子孫，表達(dá)了對黃河的崇敬、贊美之情。
4、第一次表現(xiàn)了作者對延安生活的懷念，也表達(dá)作者此時(shí)歡快開朗的心境，為下文描寫黃河贊美黃河做鋪墊，也暗含黃河哺育了革命的搖籃之意。第二次強(qiáng)調(diào)歌聲從心底飛出，既與前文呼應(yīng)，又對全文進(jìn)行收束，將贊美黃河與贊美人民結(jié)合起來，同時(shí)，巧妙地將陜北人與自己、與黃河聯(lián)系起來，表達(dá)了自己對陜北人的熱愛，對黃河的深厚情感。5、抒發(fā)了作者熱愛西北高原、熱愛黃河，熱愛陜北人民的思想感情。。6、本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
總結(jié)歸納：作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。，采用積欲揚(yáng)先抑的寫法直抒胸臆。
基礎(chǔ)演練1-4CB設(shè)問比喻排比 比喻在劉家峽看到是我黃河 在飛機(jī)上看到的黃河欲揚(yáng)先抑
熱愛黃河熱愛黃土高原 熱愛陜北人民
能力提高1、第一次表現(xiàn)了作者對延安生活的懷念，也表達(dá)作者此時(shí)歡快開朗的心境，為下文描寫黃河贊美黃河做鋪墊，也暗含黃河哺育了革命的搖籃之意。第二次強(qiáng)調(diào)歌聲從心底飛出，既與前文呼應(yīng)，又對全文進(jìn)行收束，將贊美黃河與贊美人民結(jié)合起來，同時(shí)，巧妙地將陜北人與自己、與黃河聯(lián)系起來，表達(dá)了自己對陜北人的熱愛，對黃河的深厚情感。2、峽谷比喻初到蘭州對黃河的失望;“原野”比喻下文看到劉家峽壯觀景色的驚喜。
課外拓展12．黃河嚴(yán)重的水土流失。 13．運(yùn)用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了黃河河水含沙量高，輸沙量大。 14．直接原因：注入黃河的泥沙使黃河的河床每年增高。間接原因：植被破壞。 15．本來是說明黃河發(fā)源地地勢之高，本文用來說明黃河河床之高。 16．無疑而問，加強(qiáng)了語勢，表明了自己的態(tài)度，警示人們對水土流失引起高度的重視。
《黃河之水天上來》教案4
9、黃河之水天上來
永和學(xué)校五年組
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞，重點(diǎn)理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；
2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過課文體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從文中形象、優(yōu)美的語言體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入，出示自學(xué)提示
1、導(dǎo)入：大家都聽過李白的詩《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文體會《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）
2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識本課的生字、詞語；
�、诔醪嚼斫庹n文。
�、壅n文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。
二、初讀課文，完成自學(xué)內(nèi)容
出示自學(xué)提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫了在什么地方所見到的黃河，給作者什么樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學(xué)習(xí)）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題，小組討論4題
三、匯報(bào)交流，提出問題
1、小組內(nèi)分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長匯報(bào)自學(xué)題3、4題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)
①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？
②巉巖壁立，萬仞摩天等詞語是什么意思？
四、師生釋疑
1、學(xué)生能解決的問題學(xué)生解決，教師補(bǔ)充。
2、結(jié)合課文理解詞語。
五、課堂練習(xí)
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。
在飛機(jī)上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。
2、根據(jù)課文填空（選做題）
這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動。
六、總結(jié)全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國。
板書設(shè)計(jì)：
9、黃河之水天上來
地面：直聳高空
磅礴的氣勢
飛機(jī)：夢幻一般
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧課文，加深認(rèn)識
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，請同學(xué)們談一談腦海中的黃河。
學(xué)生自由暢談
2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢？
3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、圍繞目標(biāo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
1、課文從哪幾個(gè)角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論
2、自主學(xué)習(xí)生字詞，交流識字的方法。
3、摘抄好詞完成書后的練習(xí)。
學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)
三、交流、匯報(bào)
1、小組交流識字方法。
2、小組出代表匯報(bào)自學(xué)提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習(xí)
1、填空（必做題）
qì p jīng yà yáng yì bǔ yǜ
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類積累詞語（選做題）
①寫三個(gè)描寫天氣的詞語
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
②寫三個(gè)描寫黃河的詞語
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、蹖懭齻�(gè)描寫山巒的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、苷乙粋�(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫下來
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、作業(yè)
1、正確書寫本課生字，詞語。
2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個(gè)片段。
六、總結(jié)
談本節(jié)課收獲
板書設(shè)計(jì)：
9黃河之水天上來
平視 直聳高空
仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
《黃河之水天上來》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3
《黃河之水天上來》教案設(shè)計(jì)
玉田第三中學(xué) 周光輝
明確目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度描寫景物的寫法
能力目標(biāo)：提高賞析品評語言的能力
情感目標(biāo)：體會作者熱愛西北高原，熱愛黃河，熱愛陜北人民的感情
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者多角度寫景的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：體會文中所抒發(fā)的對陜北人熱愛的思想感情
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（播放黃河圖片）同學(xué)們，你去過黃河嗎？聽過黃河的聲音嗎？自古以來，提到黃河，人們自然會想到黃河波濤滾滾的氣勢李白曾在《將近酒》中這樣吟誦“君不見黃河之水天上來”，今天就讓我們跟隨作家劉白羽一起去聆聽《黃河之水天上來》
作者簡介：劉白羽，是現(xiàn)代文學(xué)杰出代表人物，卓越的散文家、報(bào)告文學(xué)家、小說家1916年9月28日生，北京通州人1936年開始發(fā)表文學(xué)作品，1938年作為一個(gè)追求進(jìn)步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國命運(yùn)的斗爭中半個(gè)多世紀(jì)來，參加了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝戰(zhàn)爭以及新中國的建立在長期的革命斗爭實(shí)踐中，他寫出了大量具有鮮明時(shí)代色彩、深刻思想內(nèi)涵和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)秀作品《長江三日》、《日出》等多篇作品被選入中學(xué)、大學(xué)教材
配樂讀文：播放輕音樂，讓學(xué)生來讀
（讓學(xué)生在文中勾畫詞語，并摘抄在紙上）
詞語積累：（把學(xué)生自己整理的詞語上展臺展示，找學(xué)生讀，鞏固加深）
萬雷轟鳴 天崩地裂 驚心動魄
霽雨初晴 層巒疊翠 靜謐安詳
萬仞摩天 巍然不動 煙霧繚繞
浪花飛濺 莽莽云流 云海怒濤
蜿蜒盤旋 驚濤駭浪 滂沱大雨
巉巖壁立 狂飆 萬千瓔珞 咆哮
文體明確：寫景散文可分為兩類，即借景抒情和借物抒情，本文是一篇借景抒情的散文，在描寫黃河的同時(shí)體會作者抒發(fā)了作者的思想感情
師設(shè)疑：作者寫了哪兒的黃河的景色？
脈絡(luò)梳通：在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳通
蘭州看到的黃河
劉家峽看到的黃河
飛機(jī)上見到的黃河
師：本文寫作的重點(diǎn)在劉家峽和飛機(jī)上看到的黃河，作者為什么先從蘭州看到的黃河寫起？
設(shè)計(jì)兩個(gè)小問題：（學(xué)生合作進(jìn)行）
�。�1）、開頭引用詩句，有什么作用？
�。�2）、蘭州的黃河給作者留下了什么印象？這樣寫用意何在？
主體探究：
1、作者是從哪些不同角度描繪劉家峽看到的黃河的？是如何描繪的？突出黃河什么特點(diǎn)？（細(xì)讀文本從文中勾畫）
�。ㄕ故静煌嵌鹊膱D片）
師總結(jié)歸納寫景的特點(diǎn)：多角度寫景，生動傳神突出景物特征
投影打出（語文寶典一）
2、作者寫飛機(jī)上見到的黃河與劉家峽水庫看到的黃河在寫法上有什么不同？（小組合作探究）
�。�1）作者先寫起飛時(shí)見到的雪峰，突出雪峰的雄偉，景色的“白”又與飛機(jī)下的莽莽云流，沸騰的云海怒濤，再寫一望無際的深褐色大地為寫黃河渲染鋪墊
（2）對黃河直抒胸臆，將描寫與抒情有機(jī)結(jié)合，稱贊黃河似母親的乳汁哺育千秋萬代的子孫，描寫黃河像萬千瓔絡(luò)飄忽如利劍插山，寫黃河磅礴的氣勢
情感熏陶
從作者對黃河氣勢的細(xì)致描繪中，你感受到了作者什么樣的思想感情？作者僅僅是贊美黃河嗎？從哪些語句可以看出？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生結(jié)合語句自由發(fā)言）
重點(diǎn)探究兩次寫到牧羊人歌聲有什么作用？
總結(jié)歸納出語文寶典之二：
佳句賞析
選擇你最喜歡的語句讀出來，談?wù)勀阆矚g的理由（并說出自己是如何賞析語言的）
結(jié)語：黃河以其滔天的氣勢，豪邁的氣概，感染了作者，所以劉白羽把滿腔的激情化成了美妙的文字，讓我們有機(jī)會用眼睛聆聽了黃河，多少年來，黃河是母親河，是中華民族的象征，它以它自強(qiáng)不息的精神，鼓舞著一代又一代的中華兒女，所以黃河將永遠(yuǎn)流淌在我們心田上
附板書設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來
劉白羽
《黃河之水天上來》評課
《黃河之水天上來》評課記錄
錢春明：這節(jié)課緊緊圍繞目標(biāo)展開，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)，在這里果老師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入細(xì)致的鞏固加深，從生字到詞語解釋到詩詞鏈接，內(nèi)容豐富這節(jié)課豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，結(jié)尾的板書簡潔重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象不足是對黃河的介紹是對課文的補(bǔ)充應(yīng)該出現(xiàn)在知識鏈接里若放在預(yù)習(xí)前，起不到補(bǔ)充說明的作用
趙東博：果老師在處理教材時(shí)，按照寫景抒情散文的特點(diǎn)來組織教學(xué)在自讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，用三個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，初步感知了作者的情感，問題的設(shè)置恰到好處，這應(yīng)該是對文本的初次解讀在精讀細(xì)品的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生賞析文中描寫黃河的語句，感受黃河的壯美和作者對黃河由衷的熱愛，老師在賞析前指導(dǎo)學(xué)生從寫景的角度，修辭角度，調(diào)動感官等方面進(jìn)行賞析，點(diǎn)撥的很好，在賞析之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感去讀，以此加深對文本的理解通過解決題目的含義突破了本課難點(diǎn)拓展部分，出示黃河的現(xiàn)狀，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，同時(shí)也有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義
于洋：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情提高學(xué)生觀察感受生活的能力，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情文章導(dǎo)入語句很富激情，能起到深深吸引學(xué)生的作用，“走進(jìn)作者了解黃河”有利于學(xué)生了解寫作背景“基礎(chǔ)擂臺”形式新穎，提高了學(xué)生的課堂效率“精讀細(xì)品”這一過程可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，概括問題，解決問題的能力
鄭翠華：看了果老師的《黃河之水天上來》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我感到目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不但注重了對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而且加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句感悟作者表達(dá)的真情實(shí)感但我感到，本節(jié)課讓學(xué)生了解作者及寫作背景、處理字詞時(shí)所用的時(shí)間有點(diǎn)長對于寫作背景的介紹，可以安排在學(xué)生感悟情感時(shí)教師適時(shí)的補(bǔ)充，這樣更有助于學(xué)生理解文章表達(dá)的情感其次精讀細(xì)品體會文章表達(dá)的思想感情這一環(huán)節(jié)，如果與賞析文中精美語句相結(jié)合，這樣就避免了重復(fù)再有面對黃河的現(xiàn)狀，我們該如何做一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生多談?wù)�，要求觀點(diǎn)明確，理由充分，而不能就走一個(gè)形式總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式
李艷華：果老師的《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理，可見準(zhǔn)備精心，關(guān)于黃河的資料非常豐富，足見果老師課外搜集下了很大的功夫尤其側(cè)重于知識點(diǎn)的鞏固，讓學(xué)生板演生字，注重基礎(chǔ)的積累品析句子這一環(huán)節(jié)，真正做到了從析詞入手，側(cè)重于朗讀對文本情感的體驗(yàn)最后聯(lián)系黃河的現(xiàn)狀，由課內(nèi)的知識拓展到課外的知識，對學(xué)生的認(rèn)識上起到了一定的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的情感本節(jié)課目標(biāo)明確，能夠圍繞重點(diǎn)來安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，思路清晰不足之處是前面導(dǎo)入以及對于背景的介紹內(nèi)容太多，這樣可能影響到后面課程的傳授，所以建議壓縮一下圖片配的比較恰當(dāng)，能很好的體現(xiàn)文本的意境但從量上來說圖片太多，有些喧賓奪主如果將精讀細(xì)品體會感情和前一個(gè)環(huán)節(jié)品詞析句合并成一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間而且會使得重點(diǎn)突出
趙國艷：果老師圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：以激情文字導(dǎo)入，由情入境；走進(jìn)作者，了解作家作品；了解黃河在地理上的概念；基礎(chǔ)擂臺，掌握基礎(chǔ)字詞；聽讀課文，整體感知部分，老師設(shè)置了兩個(gè)問題：“文中寫了作者哪幾次看黃河？每一處的黃河各 有什么特點(diǎn)？不同地點(diǎn)，作者看黃河的心情如何？”“本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，找出文中原句；精讀細(xì)品環(huán)節(jié)，為表達(dá)對黃河、對祖國的熱愛和贊美之情，讓學(xué)生品味作者采用了哪些方法，讓學(xué)生試從寫景的角度、修辭角度、調(diào)動感官等方面進(jìn)行分析、欣賞通過學(xué)生自由朗讀欣賞體會在這一過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，概括問題，解決問題整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)原則
李國艷：這堂教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：從與黃河有關(guān)的古詩句巧妙導(dǎo)入，直切主題；接著是作者介紹與黃河相關(guān)資料的展示，有助于學(xué)生全面了解黃河，然后是文本分析——先聽讀，整體感知黃河特點(diǎn)及作者觀看黃河的心情，再精讀細(xì)品體會作者為表達(dá)對黃河、對祖國的熱愛和贊美之情，采用的方法，在師生共同總結(jié)寫作方法，環(huán)節(jié)層層深入，使學(xué)生能很好的理解文本，很好的突出了重點(diǎn)
李丙臣：果老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，思路清晰由預(yù)習(xí)導(dǎo)入，講練結(jié)合，時(shí)間安排合理，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并加以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能明確品味語言的方法緊接教師把賞析的方法進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對學(xué)過的知識有個(gè)整體的把握這樣的課堂設(shè)計(jì)的有梯度，會使學(xué)生學(xué)起來輕松一些然后利用所學(xué)的方法進(jìn)行在段落上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生點(diǎn)評后再進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)效果會達(dá)到預(yù)設(shè)最后學(xué)生在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，教師設(shè)置問題巧妙，一定會調(diào)動了學(xué)生的積極性但是我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)，時(shí)間安排略顯緊湊，學(xué)生消化的不好，可以把前邊的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)暮喜�，效果會更�?/p>
《黃河之水天上來》導(dǎo)學(xué)案（河大版八年級下教案設(shè)計(jì)）
《黃河之水天上來》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識和能力：學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法
�。�2）過程和方法：朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生觀察感受生活的能力 ，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將博大的事物寫的細(xì)致傳神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
（一） 導(dǎo)入：從單元主題導(dǎo)入——現(xiàn)代作家劉白羽的寫景散文——黃河之水天上來。
�。ǘ� 朗讀課文，音漢互譯：
Wēi然聳立（ ） gāo（ ）蘭山 pāngtuó（ ） 狂biāo（ ）
即（ ）興 埋怨（ ） 萬仞摩天（ ） 舷窗（ ）咆哮（ ）
蒼莽無垠（ ） 哺育（ ） 驚濤駭浪（ ）
�。ㄈ� 再跳讀課文，把下列問題補(bǔ)充完整：
�。�1）我從＿＿乘飛機(jī)到＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
�。�2）在離 不遠(yuǎn)的 ，黃河向我展示了 的景象。
�。�3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機(jī)上。
�。ㄋ模┠阌X得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。
�。ㄎ澹� 需要補(bǔ)充的問題：中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
（1） 找出表明作者寫景角度的詞語：
體會這樣寫的好處：
�。�2） 運(yùn)用到的修辭方法及其好處或作用：
（3） 兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。� 一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
�。ㄆ撸� 拓展鏈接：
1、下列句子中成語使用有誤的一向是（ ）
A看到世乒賽上中國女隊(duì)的失利，他黯然神傷，離開了座位。
B熊貓美儀、美鳳憨態(tài)可掬，正在自己的小天地里嬉戲。
C青少年要有不迷信權(quán)威的意識，只要是正確的就要敢于堅(jiān)持，就要強(qiáng)詞奪理。
D半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月，意無法抹平她心中的裂痕，那該是何等令人發(fā)指的暴行。
2、下列詞語沒有錯別字的一項(xiàng)是（ ）
A稱職 氣慨 銷聲匿跡
B真諦 闊綽 妙手回春
C幅射 荒謬 略勝一籌
D仰慕 淳樸 心曠神貽
3、下列字形全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A隱蔽 吆喝 抗拒 橫眉怒對
B氣慨 慈善 威武 大聲疾呼
C貧濺 拘囚 痛斥 拍案而起
D施舍 漢青 暫時(shí) 高官厚祿
�。ò耍� 有人說，黃河是中華民族的“母親河”，而現(xiàn)在我們的“母親”在哭泣，她失望的眼淚注視著我們，好像在埋怨我們對她的傷害，也好像在向我們發(fā)出警告：如果我們再不愛惜黃河，最終的受害者將是我們自己！請用一段文字寫一下保衛(wèi)黃河的計(jì)劃。（200字左右）
師生反思：
《黃河之水天上來》說課稿[河大版八年級下]
《黃河之水天上來》說課稿
行唐縣第五中學(xué) 李雪霞
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《黃河之水天上來》是河大版初中語文八年級下第四單元的一篇文章。本單元以山水寄情為主題，選編的是《小石譚記》《岳陽樓記》《揚(yáng)州一瞥》《黃河之水天上來》和《密西西比河風(fēng)光》——古今中外全羅列，山川秀美皆文章。而劉白羽先生的這篇文質(zhì)兼美的散文《黃河之水天上來》，在單元教學(xué)中的作用更是不容忽視。其教學(xué)目標(biāo)是：（1）在知識和能力方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法（2）在過程和方法方面注重讓學(xué)生多朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。（3）在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，要提高學(xué)生觀察感受生活的能力 ，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。
(二)教學(xué)思路：
因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫。而教學(xué)難點(diǎn)又是如何將博大的事物寫的細(xì)致傳神，但學(xué)生絕大部分生活在遠(yuǎn)離河流的內(nèi)陸地區(qū)，對黃河的認(rèn)識十分抽象，所以很有必要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺和聽覺的強(qiáng)大震撼下感受黃河磅礴的氣勢和偉大的性格，從而更感性的去欣賞作者傳神的筆法，更深刻的去理解作者對祖國山河的熱愛，并引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。但我認(rèn)為，在發(fā)展學(xué)生聯(lián)想和想象的思維能力的語文教學(xué)中，有時(shí)候過多的使用音頻、視頻可能會喧賓奪主，因此，本課的多媒體課件要設(shè)計(jì)的簡單而實(shí)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：聲情并茂的朗讀能讓學(xué)生充分體會文章的感情之深和語言之美，啟發(fā)式的對話問答能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而探究式的解決問題又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以本課的教學(xué)方法，我運(yùn)用的是：閱讀法（朗讀）；對話法（問答、討論）；研究法 （問題解決式、課題探究式）；情境教學(xué)法。
（四）教學(xué)過程：
本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1） 導(dǎo)入：從單元主題導(dǎo)入，播放課件欣賞圖片（一組黃河由遠(yuǎn)到近的圖片）。
�。�2） 朗讀課文，個(gè)別讀齊讀范讀相結(jié)合，注意正字音辯字形。
�。�3） 跳讀課文，補(bǔ)充問題：（其實(shí)是快速梳理文章內(nèi)容）
我從＿＿乘飛機(jī)到＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
在離 不遠(yuǎn)的 ，黃河向我展示了 的景象。
我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機(jī)上。
�。�4）自主賞析：讓學(xué)生找出本文寫的最精彩的地方，找出他最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說喜歡的理由。
（這一過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，概括問題，解決問題。必要時(shí)教師可先范讀幾句并賞析。）
�。�5） 老師引導(dǎo)：老師（也許）需要補(bǔ)充的問題：
找出表明作者寫景角度的詞語：
體會這樣寫的好處：
運(yùn)用到的修辭方法及其好處或作用：
兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
文中的抑和揚(yáng)：
（6） 啟發(fā)學(xué)生提煉文章的主旨：一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
————對黃河的崇敬和贊美，對大自然、祖國和人民的崇敬和贊美。
�。�7） 拓展鏈接：引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是 什么樣的：（課件輔助：歌曲《保衛(wèi)黃河》和詩朗誦《黃河頌》）（用黃河奔騰的近景圖和蜿蜒的遠(yuǎn)景圖做背景，在聽覺的沖擊下充分引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象。）
詩歌中的黃河：
歌曲中的黃河：
俗語中的黃河：
新聞中的黃河：
圖片中的黃河：
地理中的黃河：
歷史上的黃河：
老師眼中也有自己的黃河，展示對比鮮明的圖片——面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標(biāo)語、活動等均可。）（課堂練習(xí)或課下作業(yè)）
�。�8）：課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
作文片段練筆：最美的風(fēng)景
要求：多角度描寫，要有順序有修辭有感情。不少于300字.
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