有幾顆樹教學(xué)反思
有幾顆樹教學(xué)反思
《有幾棵樹》的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。學(xué)生已經(jīng)有了9加幾的基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中。
我設(shè)計了談話導(dǎo)入“小朋友，你們知道植樹造林有什么好處嗎？”學(xué)生沒有反應(yīng)，后來我改變了問法“小朋友，你們知道種植樹木有什么好處嗎？”這才有個別學(xué)生回答：美化環(huán)境。反思：數(shù)學(xué)教學(xué)中的問法也是一門學(xué)問，教學(xué)前要分析學(xué)情，此外學(xué)生對這方面的生活經(jīng)驗(yàn)太少，由此也看出了學(xué)生知識面的狹隘，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，教師還需要適時對學(xué)生進(jìn)行了生活教育和環(huán)保教育。
在探索新知環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問題“左邊有8棵樹，右邊有6棵樹，一共有幾棵樹？”8+6=？我設(shè)計先通過算式得出結(jié)果，然后再通過擺小棒的操作活動解釋計算的道理。學(xué)生用小棒代替小樹，擺一擺，數(shù)一數(shù)，有幾棵樹。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來解決。反思：讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，其基本出發(fā)點(diǎn)是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，提倡算法多樣化，無論是拆大數(shù)還是拆小數(shù)，都給予肯定，只要是學(xué)生動腦想出來的方法，就是好方法。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學(xué)生動手圈一圈，算一算，鞏固“湊十”的策略和計算的過程。先把10個圈在一起，再計算出結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步體會8加幾的計算。無論是拆大數(shù)還是拆小數(shù)，都給予肯定，適當(dāng)做優(yōu)化處理，使學(xué)生在交流中逐步增進(jìn)對進(jìn)位加法和“湊十”策略的理解。
“對學(xué)生好一點(diǎn)�！边@句話意味深長。這周我有一份收獲想與大家分享，那便是在為學(xué)生講解題目時要平和靜氣。學(xué)校本是孩子們犯錯誤的地方，教師要有“大事化小，小事化了”的胸襟，理解對待學(xué)生做題上的錯誤，若是我們悉心指導(dǎo)，耐心講解，學(xué)生一定會樂意接受，那么便是皆大歡喜。事實(shí)勝于雄辯，在這段時間里，我在給學(xué)生講解題目的時候平和靜氣，學(xué)生改題的效率大大提高。而且有的學(xué)生還微笑著對我說，“謝謝老師！”雖然有些驚訝于孩子的舉動，但依然是滿心歡喜，真心想把這份收獲與大家分享。