關(guān)于《水》的教學(xué)反思（通用10篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《水》的教學(xué)反思（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水》的教學(xué)反思 1
通過《水》的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到如何讓學(xué)生全身心的投入到科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)鍵在于教師。因?yàn)榻處熓强茖W(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者。因此對(duì)教師自身的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營(yíng)造的探究環(huán)境的要求是很高的，自身能力的強(qiáng)弱決定著學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的成功與否。
本課教學(xué)的主要目的.是讓學(xué)生通過全面運(yùn)用各種感覺器官去觀察水是一種什么樣的物質(zhì)。教材有序的設(shè)計(jì)了“你知道的水”、“觀察一杯水”、“水在哪個(gè)袋子里”、“給物體分類”四個(gè)探究活動(dòng)。本人通過反思的磨課對(duì)教材設(shè)計(jì)稍加修改“對(duì)比觀察”、“水在哪個(gè)袋子里”、“給物體分類”、“錄像資料”等四個(gè)活動(dòng)。在“對(duì)比觀察”中，依次成對(duì)出示“水和牛奶”——讓學(xué)生用眼觀察顏色和是否透明（水——無色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——讓學(xué)生用鼻觀察氣味（水——無氣味；白醋——酸味）；“水和鹽水”——讓學(xué)用嘴觀察味道（水——無味道；鹽水——咸味）從而概括出水是什么樣的。
了解了水的特點(diǎn)后，在進(jìn)行“水在哪個(gè)袋子里”的活動(dòng)，（用黑色塑料袋包好的水、牛奶、白醋、石子、木塊、空氣，讓學(xué)生無法運(yùn)用所有感覺器官去分辨）
在不打開袋子時(shí)學(xué)生無法分辨三種液體，只有當(dāng)打開時(shí)（運(yùn)用各種感官）他們才真正知道水在哪個(gè)袋子中。在上面活動(dòng)后組織學(xué)生“對(duì)物體分類”。最后通過觀察錄像資料讓學(xué)生進(jìn)一步了解水的特點(diǎn)、水的存在、水的用途以及水和生物的關(guān)系。
《水》的教學(xué)反思 2
《水》這節(jié)課的引入我選取了一段關(guān)于水的謎語，直接揭示了課題。但是對(duì)于水的重要性沒有展開講解。在尋找黑色袋子中分別裝有哪些物品的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我設(shè)置了一個(gè)情景：老師忘記有編號(hào)的袋子中裝有的是哪個(gè)物品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓淮蜷_袋子的情況下，幫老師找找看。增加了活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前的注意事項(xiàng)也一一提到，請(qǐng)各別學(xué)生起來說說還需要注意哪些要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)注意事項(xiàng)更關(guān)注。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的積極性都有得到發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)完成度也很不錯(cuò)。個(gè)別組的學(xué)生只記錄編號(hào)，沒有寫下判斷特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)要求可以再想想如何強(qiáng)調(diào)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，讓小組內(nèi)派代表上黑板記錄結(jié)果，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都能呈現(xiàn)出來，還節(jié)省了一部分的時(shí)間。我在分析數(shù)據(jù)的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回答判斷依據(jù)，加深了學(xué)生對(duì)物品特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為下面的分類做好準(zhǔn)備。整個(gè)活動(dòng)最后以公開袋子中的物品為結(jié)束。在分類的環(huán)節(jié)，其中一名學(xué)生準(zhǔn)確地說出了固體、液體、氣體的分類方法。但是我沒有追問分類的'理由，直接介紹了有固定的形狀的物體稱為固體，這一塊知識(shí)點(diǎn)沒有讓學(xué)生生成。最后以完成水的特點(diǎn)網(wǎng)狀圖為結(jié)束。
整節(jié)課的流程設(shè)計(jì)還是比較通順，板塊清晰。只是在課題引入這一塊，太簡(jiǎn)短，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)到位，但是對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育還很缺乏，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。
《水》的教學(xué)反思 3
《水》本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)表現(xiàn)得淋漓盡致，細(xì)到每一個(gè)毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細(xì)節(jié)描寫深深打動(dòng)。作者抓住一個(gè)“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的`美妙體驗(yàn)一一傳達(dá)，這份美妙激發(fā)了身體里的每一個(gè)毛孔，每一根血管。這種感覺是越來越強(qiáng)烈的，因?yàn)樯眢w實(shí)在太需要水了。
如果在朗讀時(shí)能通過分層朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在讀的過程中深刻感受到這份對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，教學(xué)目的在朗讀中得到了強(qiáng)化，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應(yīng)及時(shí)質(zhì)疑：為什么“滑”這個(gè)動(dòng)作會(huì)重復(fù)出現(xiàn)三次呢？作者這樣寫的用意是什么？
從而在課堂上，將教法與寫法巧妙融合，讓學(xué)生明白：在寫作時(shí)，我們一般是不重復(fù)用詞的，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自己某種特別的情感時(shí)往往會(huì)進(jìn)行重復(fù)用詞。而文中的作者，則是在強(qiáng)調(diào)這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫法也在潛移默化得到強(qiáng)化。
《水》的教學(xué)反思 4
教學(xué)本課，本人覺得做得比較好的地方是：
1、以讀為本，重視學(xué)生的能力發(fā)展
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維�！币宰x為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：快速讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性：如讓學(xué)生在交流你感受最深的一句話時(shí)，我先讓學(xué)生讀給大家聽，這時(shí)并不作具體的要求，但隨著學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)在交流的過程中互相碰撞，迸發(fā)火花時(shí)，我及時(shí)地說“請(qǐng)把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。”此時(shí)學(xué)生有了情感的積淀，在讀時(shí)自然會(huì)更加地聲情并茂。在讀中品，在品中讀，這樣一來，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感也就不再是紙上談兵了。
2、放手自學(xué)——突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，在課堂上，我們要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。教學(xué)一開始，我就提出一個(gè)開放性的問題：為什么水會(huì)成為村子里最珍貴的東西？讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，然后又讓學(xué)生默讀課文，找出具體表現(xiàn)水珍貴的句子、段落。用橫線劃出使你怦然心動(dòng)的句子多讀幾遍，然后想想有什么感觸和體會(huì)，用關(guān)鍵詞的方式寫在句子邊上。這都是放手讓學(xué)生自主感悟的好方法，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
做得還不夠到位的地方是：品詞析句“深度”不到位。在閱讀文章時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語往往有“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的效果，也許就是一個(gè)詞，卻能品味出許多東西。在教學(xué)的過程中，就有幾處關(guān)鍵詞句我覺得品味不到位，例如 “傾注”一詞的品析就沒有到位，雖然母親只用一勺水，還是為我們兄弟四人洗澡，但作者卻用了“傾注”一詞，這又說明了什么呢？一個(gè)詞就可以看出水帶給“我們”的幸福，一個(gè)詞就可以品味出水對(duì)村里人的珍貴。再比如第5自然段中的“吸吮”一詞，它不但能說明“我們”風(fēng)干的皮膚，還看出生命對(duì)水的渴求……這些詞語的品味既能幫助學(xué)生理解課文，又能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)這些表達(dá)方法的同時(shí)，啟迪了學(xué)生的智慧，但在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)得還不到位。這是今后我本人要努力完善的地方。
《水》的教學(xué)反思 5
《水》是蘇教版語文第十冊(cè)第七單元的一篇課文。作者介紹了自己生活在一個(gè)缺水的偏僻的村莊，家家戶戶都建有水窖。作者回憶了兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼這兩件事。文中的插圖，生動(dòng)地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼時(shí)的喜悅情景。
周老師的《水》的第二課時(shí)，無疑是一節(jié)成功的課例，這和老師課前對(duì)教材的.深入鉆研、廣泛收集資料，根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是分不開的。縱觀這堂課，教師能緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西�！边@一問題展開，一步步帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“缺水之苦”和“得水之樂”。由得水之樂反襯缺水之苦。由此，我們級(jí)看出教師對(duì)教材的整體設(shè)計(jì)和把握能力。
其次，這節(jié)課也體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底。從一個(gè)個(gè)富有感情的導(dǎo)語過渡語的設(shè)計(jì)，巧妙地把一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)串在一起，緊緊引領(lǐng)學(xué)生從一字一詞來深深地品味與感悟。同時(shí)教師的許多教學(xué)環(huán)節(jié)讓人耳目一新。如走進(jìn)下雨天的村莊一環(huán)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作孩子中的一個(gè)，讓他們沖進(jìn)雨中，想象你會(huì)怎么樣。此時(shí)老師作為記者來采訪學(xué)生，在師生的一問一答中，讓學(xué)生自然地由“得水之樂”體會(huì)到了“缺水之苦”。以教師采訪的形式帶動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，真正做到了教學(xué)無痕。另一個(gè)有同樣之巧妙的是在第五節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生閉上眼睛，在教師的朗讀中想象，體會(huì)一瓢水帶來的快樂，然后用一個(gè)字、一個(gè)詞告訴老師此時(shí)的感受，然后讓學(xué)生帶著感情把句子讀出來，讀出自己的感受，真正做到了教學(xué)無痕。
語文課都是有缺憾的藝術(shù)，如果老師能把相應(yīng)的環(huán)節(jié)壓縮到四十分鐘去進(jìn)行，我覺得就更好了。
《水》的教學(xué)反思 6
《水》一文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。全文六個(gè)自然段，緊緊扣住水的“珍貴”展開。文章的2—6小節(jié)以兩個(gè)事例說明水的“珍貴”——雨中洗澡、勺水消暑。下面談?wù)勎医虒W(xué)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)處理。
一、對(duì)比感受，體會(huì)異同。
課文的第2自然段寫了雨中洗澡的情景。教學(xué)時(shí)，我首先問學(xué)生：“下雨天，你的感覺是什么？”學(xué)生根據(jù)平日的生活經(jīng)驗(yàn)，都覺得雨天太麻煩，不能快樂地出去做自己想做的事，還要撐傘遮雨，人的心情也不好。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找找文中村子里的人對(duì)雨天的感受，學(xué)生很快找到了這樣一句話——下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。讀著這句話，想象著村子里人期盼的心情，學(xué)生能比較準(zhǔn)確地了解了村子里缺水的痛苦與無奈，繼而對(duì)村里人下雨天用雨水洗澡的事情也能真切理解。
二、欣賞圖片，加深理解。
文章的第4自然段中有這樣一句話——我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前�！八母鶎⒁粫窀傻墓肺舶筒荨�，這是多么形象地比喻，學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，都見過狗尾巴草，但對(duì)于快要曬干的狗尾巴草倒是不太了解，為了加深理解，我通過多媒體課件展示了曬干的狗尾巴草和在露珠滋潤(rùn)下的狗尾巴草，學(xué)生在視覺的刺激下，加深了課文的理解。
三、扣住關(guān)鍵，深刻感悟。
文章的第5小節(jié)的'第一句話中有這樣一個(gè)詞——“傾注”，可是小小的一勺水有如何能用“傾注”一詞呢？用在這里，是否相當(dāng)不恰當(dāng)呢？其實(shí)，文章正是用“傾注”一詞來表現(xiàn)我們的得水之樂，水的珍貴。這樣的理解不僅幫助學(xué)生理解了課文，認(rèn)識(shí)的用詞的特別之處，而且讓學(xué)生感受到缺水之苦、得水之樂。
《水》的教學(xué)反思 7
人們常說一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的，所以在課上我最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，始終是站在一旁，以引導(dǎo)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本。細(xì)細(xì)品味描寫母親動(dòng)作的詞語，從中能體會(huì)到什么？讓我們伴著舒緩的音樂，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，那句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。簡(jiǎn)單的幾句話，教師只是給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，而并沒有用自己的感受來左右學(xué)生的思考。在交流的過程中，我感受到，學(xué)生所說的.都是他們自己的話，是他們對(duì)于文本的真切的、具有個(gè)性化的解讀。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終緊扣文本，緊扣文本中的關(guān)鍵字句進(jìn)行。從不多不少、剛好、幾乎沒有體會(huì)到人們對(duì)水的珍惜；每個(gè)毛孔張開嘴巴在吸吮這可以看出他們很缺水了，對(duì)水十分渴望；從撫摸這個(gè)詞語中，還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺學(xué)生的體驗(yàn)與感受完全來源于文本本身。不知不覺中，學(xué)生就把握住了文本的內(nèi)涵：水是最珍貴的東西。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的讀：快速讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性：如讓學(xué)生在交流你感受最深的一句話時(shí)，老師先讓學(xué)生讀給大家聽，這時(shí)并不作具體的要求，但隨著學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)在交流的過程中互相碰撞，迸發(fā)火花時(shí)，教師及時(shí)地說請(qǐng)把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來？，此時(shí)學(xué)生有了情感的積淀，在讀時(shí)自然會(huì)更加地聲情并茂。在讀中品，在品中讀，這才是真正的以讀為本。這樣的訓(xùn)練，真正了培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。
《水》的教學(xué)反思 8
在作者筆下，水是如此珍貴，但對(duì)于身處水資源充足的我們是很難體會(huì)到這一點(diǎn)的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在上課時(shí)，我緊緊抓住了課文的兩條線索帶著學(xué)生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的樂”。讓學(xué)生在自學(xué)劃相關(guān)詞句、交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀的過程中學(xué)習(xí)課文�！叭彼鶐淼目唷敝饕ㄟ^“挑水難”“洗澡難”“盼開窖”等事情體現(xiàn)，“用水所帶來的.樂”則通過“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)，我以一組有關(guān)“水”的成語導(dǎo)入，這些成語是生活在江南水鄉(xiāng)孩子心目中的詞語，繼而讓學(xué)生在文中找出母親的一句耐人尋味的話“你們真是餓壞了”，這樣形成強(qiáng)烈的對(duì)比。初步體會(huì)在缺水地區(qū)，水是很珍貴的。
課文第一自然段，通過對(duì)村里人取水的描寫，讓學(xué)生畫出令自己震驚的詞語，談?wù)勛约旱母惺�，以此體會(huì)到取水“人之多”“路之遠(yuǎn)”“水之少”“時(shí)間長(zhǎng)”“量之少”，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，從而體驗(yàn)到缺水之苦，進(jìn)而明白水之珍貴，于是對(duì)“我出生在一個(gè)缺水的地方”，“水成了最珍貴的東西”，隨后“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這樣的說法也就很好理解了。自我感覺課文第一自然段，學(xué)生都能說出自己的感受，體會(huì)到位。
課文第二自然段，在教學(xué)時(shí)，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡�！弊寣W(xué)生談體會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生想象洗澡時(shí)的場(chǎng)景，并通過朗讀，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通過想象，水給人們帶來痛快、舒服、幸福，這雨來得快，去得也快，在這短暫的快樂之前、之后，分別是什么?以此來反襯缺水之苦。
第三自然段主要抓住“風(fēng)干”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水的珍貴。并通過朗讀、想象感受。第四自然段，主要通過朗讀，來感受四兄弟被母親一勺涼水淋漓的快樂。
同時(shí)在教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展：云南旱災(zāi)，世界水日、中國(guó)水周的介紹等。并能結(jié)合云南旱災(zāi)中，學(xué)生獻(xiàn)愛心這個(gè)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。讓學(xué)生結(jié)合《學(xué)和做》中的水的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活中用水情況對(duì)比學(xué)文，從而體會(huì)水的珍貴。
《水》的教學(xué)反思 9
《水》這一課深深地打動(dòng)了我，讀著讀著我會(huì)情不自禁地流下眼淚，為此我選擇了適當(dāng)?shù)囊魳�，以音樂煽�?dòng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，讓《水》也深深地打動(dòng)我的學(xué)生，我要讓我的學(xué)生也體會(huì)到無水的艱難。為此我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觸發(fā)情感。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，引出本課關(guān)鍵語句：水，成了村子里最珍貴的東西。由此而導(dǎo)入全文。第二環(huán)節(jié)：品讀課文，體驗(yàn)珍貴。讀第二段，寫下雨天才能洗上一回澡。缺水的地方，洗澡是最困難的，只有下雨，才可以“痛痛快快地洗上一回澡”。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住文中“脫得光溜溜”、“奔跑跳躍”“盡情享受”等語句。讀3——6小節(jié)同樣應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵語句。并且教學(xué)時(shí)我采用了寫批注的`方法，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，真正做到了面向全體學(xué)生。第三個(gè)環(huán)節(jié)：感悟體驗(yàn)寫作方法——反襯法。通過合作探究的方法，讓學(xué)生感受此種寫作方法的作用。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感。達(dá)到本課教學(xué)成果，讓們一個(gè)學(xué)生都感受到：保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生命。通過自由讀、指名讀、齊讀等讀的方式讓學(xué)生感受水的珍貴，并且學(xué)生通過寫批注后的交流已充分感受到了水的珍貴。
本課使我感悟到兩點(diǎn)：
1、音樂與語文的關(guān)系如此密切，作為語文老師有時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳芬矔?huì)起到事半功倍的作用。
2、抓住一篇文章的中心尋找關(guān)鍵語句是解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
《水》的教學(xué)反思 10
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上第四單元中的第一課，在教學(xué)中，我首先以謎語的形式導(dǎo)入課題《水》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自己寫卡片，寫出自己知道的內(nèi)容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中，完成書中的網(wǎng)狀圖，這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個(gè)人都很興奮。之后，我進(jìn)行了小結(jié)，整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)了解不夠，這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點(diǎn)環(huán)節(jié)中來，進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個(gè)口袋中是水。
在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個(gè)黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學(xué)生以小組為單位通過各種觀察方法進(jìn)行猜測(cè)、辨析哪個(gè)口袋里是水，問題一提出，學(xué)生的探究欲望就很高，對(duì)口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學(xué)生好奇的心理，小組同學(xué)討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時(shí)，意見不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報(bào)辨析結(jié)果時(shí)，我讓學(xué)生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據(jù)，最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個(gè)密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準(zhǔn)備時(shí)，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學(xué)生用眼睛看的`方法，辨別出牛奶，因?yàn)樗前咨�，而水和醋精是無色的。剩了兩個(gè)無色物體，這個(gè)時(shí)候?qū)W生說用聞的方法就可以辨別哪個(gè)是醋精，哪個(gè)是水了。
通過學(xué)生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。
【《水》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于《好玩的水》教學(xué)反思（精選5篇）06-11
科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)09-06
《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
《比的意義》的教學(xué)反思10-17
《母雞》教學(xué)及反思02-18
《母與子》教學(xué)反思03-19
《匆匆》的教學(xué)反思03-19
金屬的教學(xué)反思03-19
反思性教學(xué)03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19