《我愛(ài)我家》教學(xué)反思內(nèi)容
《我愛(ài)我家》教學(xué)反思內(nèi)容
《我愛(ài)我家》是口語(yǔ)交際課程中的一個(gè)主題。家是每一個(gè)人可以停靠的愛(ài)的港灣，家人們給予的愛(ài)是無(wú)處不在的。通過(guò)本次教學(xué)中教師采用的多種方法，讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于家庭的愛(ài)和去表達(dá)自己對(duì)家的愛(ài)。同時(shí)讓學(xué)生從身邊的事做起，做一些力所能及的小事，更好地去學(xué)會(huì)感恩于感謝。
首先，本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、教學(xué)方法多樣
在本次教學(xué)過(guò)程中，采用了繪畫(huà)、小組討論、小組表演等方法從淺到深地解釋“家”的內(nèi)涵，避免了直接說(shuō)教的枯燥乏味，也可以傳達(dá)說(shuō)教所不能表達(dá)的內(nèi)容。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，又可以讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)和感悟“家”的意義，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和感受，而非被動(dòng)。
二、過(guò)渡銜接恰當(dāng)
本次教學(xué)中設(shè)計(jì)了“畫(huà)一畫(huà)”、“小組討論”、“小組表演”、“學(xué)習(xí)兒歌”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，為了不讓每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得過(guò)于生硬，要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接。先從簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)自己的家開(kāi)始，從家的大致輪廓討論到家庭的內(nèi)部構(gòu)成，從而引出“我愛(ài)我家”這一主題思想。層層遞進(jìn)，步步深入。
然后，本次教學(xué)的不足在于：
一、課堂紀(jì)律難以掌控
在進(jìn)行“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的積極性雖然被充分調(diào)動(dòng)，但是在畫(huà)畫(huà)時(shí)，很多同學(xué)互相交流，不停地吵鬧講話(huà)，課堂紀(jì)律難以控制。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多種方法管理課堂紀(jì)律，到達(dá)教學(xué)效果。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)稍有不當(dāng)
在本次教學(xué)過(guò)程中，把“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節(jié)放在了前半段，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間很難掌控。作畫(huà)時(shí)間太長(zhǎng)，那么后面的主要內(nèi)容就講不完；如果為了控制時(shí)間中斷學(xué)生作畫(huà)，那么就會(huì)打消學(xué)生的積極性，課堂就會(huì)顯得不完整。在今后的教學(xué)中，可以嘗試把這一環(huán)節(jié)放在一節(jié)課的最后，當(dāng)作一個(gè)拓展活動(dòng)，這樣就可以靈活掌握課堂時(shí)間。
三、應(yīng)多注重學(xué)生的表現(xiàn)
在展示學(xué)生的畫(huà)作時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生自己去介紹，而是我自己拿著畫(huà)去展示。這樣使得一些學(xué)生看不見(jiàn)，教師就要在教室里走一圈，既要展示，又要管紀(jì)律，很難控制整個(gè)課堂，就導(dǎo)致了紀(jì)律混亂。在今后的教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，教師起到的是正確引導(dǎo)的作用。
總之，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)基本完成和達(dá)到，以后要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對(duì)整個(gè)課堂紀(jì)律的掌控。