我想 教學(xué)課程設(shè)計
我想 教學(xué)課程設(shè)計
教學(xué)目標：
�。�、認識文中１３個生字，并能理解重點詞語的意思。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
�。场⒐膭顚W(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
４、對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價能力，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情景，幫助他們學(xué)習、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的欲望，為新課開了一個好頭）
師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生的想像欲望再一次被調(diào)動起來。）
師：今天我們就來學(xué)習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
１、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習知識過程的痕跡。
�。ú粍庸P墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學(xué)特點。）
２、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。
�。�、匯報你們學(xué)習的體會和收獲。你學(xué)會了什么？
�。�、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。
�。ɡ蠋熡眠@種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習。）
三、品讀課文、加深理解
�。�、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？
２、全班交流學(xué)生提到的重點問題。
３、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。
�。ㄟ@項活動的設(shè)計使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
４、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
�。�、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
２、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
�。ㄗ寣W(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
�。场呀裉鞂懙男≡妼戇M你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教堂設(shè)計旨在于讓學(xué)生充分讀的過程中感受到詩中的意境，養(yǎng)成良好的獨立閱讀時養(yǎng)成的好習慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導(dǎo)下，孩子們無論是在朗讀小講壇
上，還是續(xù)編小詩以及小組交流中都
是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉。通過初讀、細讀、品讀、背誦這首小詩，學(xué)生讀出詩中的情境，讀出了自己的想像。
在學(xué)習過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，師生之間的互相補充、合作交流，體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
總評：
“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。
本課教學(xué)以讀代講，以學(xué)生為學(xué)習主體，老師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。本節(jié)課的亮點在于讓學(xué)生充分展開想像，放飛了學(xué)生想像的翅膀，給學(xué)生留下了足夠的思維空間，對學(xué)生的個性化發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習方式中真正學(xué)到了知識，得到了能力的提高。
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