《桃花心木》教師教學(xué)反思
《桃花心木》教師教學(xué)反思
我用了差不多兩節(jié)課的時(shí)間,終于講完了《桃花心木》這篇文章,還以為是大功告成了,誰(shuí)知在臨下課的幾分鐘,我隨便說(shuō)了一句:“你們還有什么問(wèn)題?現(xiàn)在可以提出來(lái)!
真沒(méi)想到,同學(xué)們紛紛舉起了小手,比剛才上課時(shí)回答老師提出來(lái)的問(wèn)題還要踴躍,有的問(wèn):“如果種樹(shù)人定時(shí)定量給桃花心木澆水,后果是什么?”有的問(wèn):“在不確定的生活中,想繼續(xù)生存必須怎么辦?”還有的問(wèn):“什么是對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知?”……,同學(xué)們一連提了十多個(gè)問(wèn)題,有些問(wèn)題甚至連我也不能馬上回答,我只好坦誠(chéng)地告訴他們:“老師一時(shí)也解決不了這些問(wèn)題,我們課后一起查找資料,共同探討,好嗎?”同學(xué)們聽(tīng)了,興致都來(lái)了,恨不得馬上去找本課外書(shū)來(lái)看個(gè)究竟。我認(rèn)為,下課前這幾分鐘的作用并不比之前這幾十分鐘的作用少。
因此,在以后教學(xué)中,我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生小到譴詞、造句的質(zhì)疑,大到探究課文中引申的問(wèn)題,用充足的時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激起他們的求知欲。同時(shí),還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、敢干創(chuàng)新的精神。