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        《可貴的沉默》教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-07-08 12:12:32

        《可貴的沉默》教學(xué)反思

        《可貴的沉默》教學(xué)反思

        《可貴的沉默》教學(xué)反思

          在參加學(xué)校組織的我最滿意的一節(jié)課的活動(dòng)中,我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近,學(xué)生理解起來沒有難度,可以在課堂上掀起高潮,再就是這篇課文的很感人,能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花,和文本很好的接觸,學(xué)生能和文本融為一體。課上完了,同事問我上的怎么樣。我笑著說:很輕松。怎么會(huì)不輕松呢?我就象一個(gè)感情豐富的演員,代替學(xué)生說了很多話,代替學(xué)生思考,真的是包辦代替了許多,和我在備課時(shí)預(yù)想的效果相差甚遠(yuǎn),原因總結(jié)如下:

          一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的路很模糊

          我想引導(dǎo)學(xué)生從詞語當(dāng)中去體會(huì)當(dāng)老師問:爸爸媽媽知道你們的生日。和生日時(shí)向你們表示祝賀時(shí)。時(shí)學(xué)生高興、驕傲的心情;當(dāng)老師問:你們中間誰知道爸爸媽媽的生日?和誰向爸爸媽媽祝賀的人請舉手?時(shí),學(xué)生內(nèi)疚、慚愧的心情;當(dāng)老師問你們怎樣才知道爸爸媽媽的生日時(shí)學(xué)生的輕松、歡快的心情?墒窃谡n堂上學(xué)生沒有能體會(huì)出來,原因就是我在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本時(shí),只是在引導(dǎo)學(xué)生找出句子,沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解描寫學(xué)生心情的詞語,讓學(xué)生只在表面上在文本上走一個(gè)來回,讓學(xué)生就象一個(gè)瞎子,讓老師牽著走,學(xué)生在走的過程中失去思想,失去個(gè)性,更重要的就是失去理解和閱讀能力。

          二、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的路很曲折

          其實(shí)這篇課文學(xué)生應(yīng)該學(xué)的非常有興趣,學(xué)生也應(yīng)該很容易進(jìn)入文本,學(xué)生也應(yīng)該和課文中那群孩子一起受感動(dòng),心情也應(yīng)該和文中的孩子一樣。可是學(xué)生沒有真正的走進(jìn)文本,原因不在學(xué)生,而在老師。備課時(shí)我對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)貯備不了解。我們是住讀班,我把孩子們估計(jì)的過高,比如有學(xué)生找到描寫沉默的句子教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著.我問學(xué)生他們沉默時(shí)在想什么?學(xué)生總是在說他們在想怎么回報(bào)父母他們在想怎樣知道父母的生日當(dāng)時(shí)我就想學(xué)生沒有理解到此時(shí)學(xué)生真正的內(nèi)心世界,我就脫口而出了自己的想法:他們可能為沒有知道父母的生日而內(nèi)疚和慚愧當(dāng)時(shí)我也很矛盾,不告訴學(xué)生嗎?學(xué)生又沒有體會(huì)出來,告訴學(xué)生了,又沒有真正的引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。

          課后,我在想學(xué)生沒有真正走進(jìn)文本是不是讀的形式太單一,整節(jié)就是齊讀,指名讀和師生合作讀,是不是應(yīng)該在小組中討論,是不是應(yīng)該同位互讀,讓學(xué)生在小范圍整理自己的思維,讓伙伴互相幫助,合作學(xué)習(xí),這樣伙伴學(xué)習(xí)給孩子與說話的自信呢?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的路本來很簡單,就是把課堂還給學(xué)生,讓他們在這條路上自由自在的走,老師只是旁邊的一個(gè)裁判,而我今天讓他們走的如此曲折。

          三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本時(shí)老師迷路

          在備課的時(shí)候,我先上網(wǎng)查了別人的備課設(shè)計(jì),喬老師在旁邊提醒:要根據(jù)自己學(xué)生的情況上課。我還是太迷信別人的東西,把別人的教案看了后才自己來備課,備課時(shí)總覺得別人的東西是正確的,總覺得這是別人總結(jié)出來的,并且是經(jīng)過實(shí)踐的,那就是最好的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中屬于自己的東西太少,但是在課堂上學(xué)生自然生存的東西太多,臨時(shí)改動(dòng)教案,就出現(xiàn)了老師廢話太多,沒有把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

          下課后,我也在沉默,這個(gè)沉默也是可貴的,它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材,讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。

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