語文教學(xué)筆記及設(shè)計(jì)之短文兩篇
語文教學(xué)筆記及設(shè)計(jì)之短文兩篇
【教學(xué)筆記】
〖資源、背景
�。薄垥燥L(fēng)散文創(chuàng)作：
為了使讀者對(duì)他的全部散文有一個(gè)橫向平面的概括性了解，我將張曉風(fēng)散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為三個(gè)漸次展開，互有滲透交叉不斷擴(kuò)大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是，她對(duì)大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔誠(chéng)才可以相比擬的感恩情感；二是，她對(duì)敵國(guó)明月鏤心刻骨般的相思情愫；三是，這位女作家那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以遼闊思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落。
評(píng)論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說是對(duì)她詩(shī)意散文的第一次感性素描。
──摘自《張曉風(fēng)散文論》，《文學(xué)評(píng)論》１９９４．７
�。�、有關(guān)生命的名言：
我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括活著的人和死去的人）的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來報(bào)償我領(lǐng)受了的和現(xiàn)在還在領(lǐng)受著的東西。我強(qiáng)烈地向往著簡(jiǎn)樸的生活，并且常為發(fā)覺自己占有了同胞的過多勞動(dòng)而難受。
──愛因斯坦
生命屬于人們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為全人類的解放而斗爭(zhēng)。
──奧斯特洛夫斯基
�。�、例文：
漫長(zhǎng)的人生道路上會(huì)有許多“第一次”，參加工作后便有了更多的令人忘懷的第一次：第一次穿上嶄新湛藍(lán)色的稅務(wù)制服，第一次填開完稅證，第一次進(jìn)駐企業(yè)翻開第一本帳簿，第一次走進(jìn)銀行銷繳第一筆稅款……隨著時(shí)間的推移，這本應(yīng)值得珍重的“第一次”漸漸被我們忽視了。
記得１９８９年夏天，我第一次走進(jìn)集貿(mào)市場(chǎng)收零散稅，當(dāng)填開萬一張稅證的時(shí)候，把“定額”寫成了“定稅”，當(dāng)時(shí)我就象一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子一樣，羞愧地抬手把頭上的大檐帽壓得很低，好象害怕納稅人看出我的過錯(cuò)……
那年年底我在個(gè)人工作總結(jié)的結(jié)尾寫道：“在平凡的崗位上，年輕的我要做出不平凡的追求，要永遠(yuǎn)把自己的目標(biāo)定高定遠(yuǎn)。”老局長(zhǎng)看后第一次表?yè)P(yáng)了我，我當(dāng)時(shí)高興得夜不能寐……
今天，也許我不再有第一次填錯(cuò)稅票時(shí)的不安：錯(cuò)了，寫上“作廢”，再填一張不就完了嗎？或許也不會(huì)有第一次受表?yè)P(yáng)時(shí)的興奮：各種獲獎(jiǎng)證書一大摞，一句表?yè)P(yáng)的話頂什么？然而，也正是這第一次的不安，第一次的興奮，伴隨著我的成長(zhǎng)，促進(jìn)了我的進(jìn)步。“第一次”的價(jià)值是永恒的！愿我們大家把每一天所做的每一件事視為“第一次”，那么，我們的生活就會(huì)更充實(shí)，我們的人生就會(huì)更有意義。
──摘自《承德日?qǐng)?bào)》
〖對(duì)各家見解、講法的比較和認(rèn)定
�。�、青島的鄭衛(wèi)國(guó)老師用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)《行道樹》。要求：反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語言；理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。第二課時(shí)教學(xué)《第一次真好》。要求：認(rèn)識(shí)人生第一次的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛�；了解選材的典型性。這要求學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，就課文主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論發(fā)言材料。鄭老師把本課作為講讀課來處理，所涉及的知識(shí)深而廣，是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和固有語文素養(yǎng)的一大挑戰(zhàn)。需要學(xué)生有很好的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)著自主、合作、探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，符合新的課程理念。
�。�、任志鴻老師用一課時(shí)來完成這篇課內(nèi)自讀課文。要求：把握文章的點(diǎn)睛之筆，扣題抓尾，引導(dǎo)探究，理解篇目主旨。聯(lián)系人生體驗(yàn)，融會(huì)貫通，獲得生命體驗(yàn)。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式具體研習(xí)《行道樹》，然后指導(dǎo)學(xué)生自主完成《第一次真好》。
較之鄭衛(wèi)國(guó)老師來說，任老師的教學(xué)思路更為貼近自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)榻虒W(xué)要立足學(xué)生的實(shí)際，備課不僅備教材，更要備學(xué)生。
〖個(gè)人對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與思考
《短文兩篇》中，《行道樹》借行道樹的形象表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念。奉獻(xiàn)的事業(yè)是神圣的事業(yè)，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。《第一次真好》通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。這是一篇課內(nèi)自讀課文。在理解課文內(nèi)容方面，要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)注意學(xué)習(xí)托物抒情，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的方法。采用的教學(xué)方法如下：
１、朗讀法：
通過朗讀，學(xué)生與文本直接對(duì)話。閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼為品味思考定向，整體感悟中受到美的熏陶和感染。
�。�、研討點(diǎn)撥法：
兩篇短文有敘有議。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
１、理解行道樹奉獻(xiàn)者的形象。
�。�、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷抒寫真實(shí)感受。
二、能力目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)托物抒情的方法。
�。�、學(xué)習(xí)在繼續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的議論。
三、德育目標(biāo)
�。薄⒏形蚍瞰I(xiàn)者自豪快樂的情懷。
�。病Ⅲw驗(yàn)人生第一次的真切感受。
【教學(xué)設(shè)想】
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
�。�、為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？
２、為什么說“第一次真好”？
二、課型及基本教學(xué)思路
課內(nèi)自讀課：
抓住議論性的語句，展開討論，把握文章的主旨，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。
【媒體平臺(tái)】
�。薄⒔叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、投影儀。
２、素材準(zhǔn)備：
行道樹幻燈片、小鴨孵化的掛圖。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
�。ǚ判械罉浠脽羝耐瑫r(shí)）同學(xué)們，這就是馬路兩邊的行道樹，人人都見過。下面就請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語句給大家描述一下你所看到的行道樹。（讓學(xué)生充分發(fā)言后）今天，就讓我們一同走進(jìn)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的行道樹。（板書文題、作者）看看為人們所禮贊的行道樹的形象和精神是怎樣的。
二、課前熱身
�。�、在你眼中，行道樹是一個(gè)什么樣的形象？
�。�、行道樹這樣的形象，在你心中是不是第一次有這種感受？你還有什么印象比較深刻的第一次？
三、合作探究
１、整體感知：
《行道樹》中的行道樹形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹的自由，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神�！兜谝淮握婧谩分凶髡咴攲懙谝淮慰匆娊Y(jié)實(shí)的柚子樹、看見十姊妹孵出的小鳥等，表達(dá)生命中的第一次越多就越精彩的思想感悟。
�。病⑺倪吇�(dòng)：
互動(dòng)１：自由朗讀《行道樹》，用一句話概括作者的創(chuàng)作意圖。
明確：作者想借行道樹贊美奉獻(xiàn)者崇高的精神。
互動(dòng)２：作者筆下的哪些語句可以直接傳遞給我們這樣的感情？
明確：“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，……但是，也只有這種痛苦能把深沉給予我們�！薄傲⒃诔鞘械娘w塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹�！�
互動(dòng)３：如何理解文中“墮落”一詞的意義？
明確：行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身的形象大大跌落了，不是平常我們所說的意義。
互動(dòng)４：既然行道樹是心甘情愿地立在城市飛塵里的，為何又自嘆只是“一種悲涼的點(diǎn)綴”？
明確：這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。
互動(dòng)５：文末說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁？憂愁什么？
明確：上文說，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。
互動(dòng)６：第一次關(guān)注城市煙塵中的行道樹，讓我們感慨萬千�！兜谝淮握婧谩分凶髡哂至信e了哪些第一次？
明確：瀏覽課文，畫出文中所列的“第一次”：第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出小鳥來，第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯……
互動(dòng)７：“第一次真好”到底好在哪里？
明確：引導(dǎo)學(xué)生找出文中議論性的語句：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。然后作答。可用書中的原話如：“第一次的感覺真奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”等回答。
互動(dòng)８：是不是第一次的感覺都很愉快呢？
明確：不一定。就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見那兩團(tuán)小小的粉紅色的肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營(yíng)，有時(shí)也會(huì)遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動(dòng)手做飯，也不一定愉快，說不定做的飯就讓人難以下咽呢。
四、達(dá)標(biāo)反饋
�。薄⑻羁眨�
�、� 《行道樹》一文節(jié)選自（《張曉風(fēng)自選集》），行道樹，指種在道路兩邊的樹木。作者借行道樹熱情歌頌了（奉獻(xiàn)者）的崇高精神。
�、� 《第一次真好》節(jié)選自周素珊的（《無言歌》），作者通過若干次“第一次”的描述，表達(dá)了（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”）的感悟。
�。�、簡(jiǎn)答：
⑴ 如何理解“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”這句話？
明確：行道樹認(rèn)識(shí)到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢？社會(huì)需人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。
�、� 為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？
明確：可讓學(xué)生查找工具書�！帮L(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長(zhǎng)在南國(guó)，作者所見的柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國(guó)風(fēng)土人情。
�、� “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
明確：關(guān)鍵在詞義辨析：“雛形”未定型前的形式�！熬唧w而微”則具備了整個(gè)形體，可見外形有差別。把肉球說成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
�。薄�(nèi)容小結(jié)：
通過這兩篇短文的學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)悟到：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，只有奉獻(xiàn)才會(huì)活得充實(shí)而自豪；生命的意義在于嘗試，只有嘗試才會(huì)獲得快樂的體驗(yàn)，生命也才能煥發(fā)無盡的光彩。
�。�、方法歸納：
留心觀察生活，從身邊景物的生存狀態(tài)中悟出人生的哲理；大膽探索，勇于實(shí)踐，從自己的經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng)的樂趣、成功的激勵(lì)。及時(shí)把自己的感受寫下來，并進(jìn)行合理的理論升華。
六、延伸拓展
１、鏈接生活：
�、� 假如你是行道樹以前在森林中的伙伴，看到行道樹現(xiàn)在灰塵滿面的樣子，你想對(duì)他們說些什么？
目的：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的犧牲精神，培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈、不為外因誘惑的獻(xiàn)身品格。
�、� 選擇你認(rèn)為最精彩的“第一次”，寫一段３００字左右的短文。
目的：引導(dǎo)學(xué)生用夾敘夾議的方法記錄自己生命中的“第一次”，從而激發(fā)他們熱愛生活，勇于開拓的品質(zhì)。
２、實(shí)踐探索：
⑶ 實(shí)踐活動(dòng)：采訪同學(xué)所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”，然后對(duì)照各人現(xiàn)在的性格特點(diǎn)，看看經(jīng)歷和人的性格有什么關(guān)系。
⑷ 鞏固練習(xí)：
�、� 給加粗字注音：
貪婪（ ） 雛形（ ） 豐碩（ ）
累累（ ） 點(diǎn)綴（ ） 苦熬（ ）
�、� 造句：
多姿多彩：
玲瓏剔透：
具體而微：
回味無窮：
�、� 為什么有的“第一次”不能嘗試？
目的：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，不可以盲目無知地去嘗試任何第一次，這里的“第一次”應(yīng)該是利于自身健康成長(zhǎng)的第一次。
【板書設(shè)計(jì)】
短文兩篇
行道樹 立足飛塵 制造清新→無私奉獻(xiàn) 其樂無窮
第一次真好 低回品味 印象深刻→大膽嘗試 生命多彩
【教學(xué)反思】
�。薄⒆龊玫睦蠋�。導(dǎo)語設(shè)計(jì)非常重要。好的導(dǎo)語能使學(xué)生消除延續(xù)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入新的課堂教學(xué)情景，為下一步教學(xué)預(yù)設(shè)好的效果。本課導(dǎo)語設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生感受到主體地位滿足的快樂，帶著愉悅的心情走入新的課堂教學(xué)。再者，問題的設(shè)計(jì)要緊貼學(xué)生實(shí)際，才能激發(fā)興趣。如在“拓展延伸”中：記錄自己生命中最為精彩的“第一次”。從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)能更為有效地落實(shí)練習(xí)夾敘夾議的寫法，同時(shí)對(duì)學(xué)生也更為有效地進(jìn)行了熱愛生活、勇于開拓的情感教育。
�。�、實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)想效果存在差距。
�、� 教學(xué)過程的整體感覺是前緊后松。
�、� 教學(xué)過程高潮不明顯。原因：學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，加之自己對(duì)實(shí)際情況的預(yù)想不夠充分。今后對(duì)學(xué)生嚴(yán)加督導(dǎo)，把預(yù)習(xí)落實(shí)到位。自己在教學(xué)上對(duì)課堂進(jìn)度的把握力爭(zhēng)準(zhǔn)確。
�。�、整個(gè)教學(xué)過程在新課程理念的指導(dǎo)下，通過自主、合作、探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于愉悅主動(dòng)狀態(tài)。主要體現(xiàn)在、“四邊互動(dòng)”這一環(huán)節(jié)中。學(xué)生為主，教師為輔。教師只做適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。盡管這堂課的收效小于預(yù)期效果，但使學(xué)生鞏固了自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，得到了一種自身體驗(yàn)的滿足。