尊嚴(yán)教學(xué)反思范例
尊嚴(yán)教學(xué)反思范例
識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的包袱──《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
前幾天，我上了一節(jié)教研課《尊嚴(yán)》，這次教研的目的是如何提高課堂教學(xué)效率。為了達(dá)到這一目的，我要求學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，把課文讀通順，課上我直接檢查預(yù)習(xí)，覺得學(xué)生預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，然后就圍繞年輕人與其他逃難人的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)。抓住任務(wù)的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)讀議，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是尊嚴(yán)。課堂的教學(xué)效果比較好，受到了大家的一致好評(píng)。
但在喜悅之余，靜下心來(lái)再反思一下自己的教學(xué)，除了校長(zhǎng)提出的不足之外，感覺自己對(duì)識(shí)字學(xué)詞的處理也還有一定的問(wèn)題。有些把“識(shí)字學(xué)詞視為教學(xué)的障礙和包袱”的思想意思。同時(shí)，還認(rèn)為對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字學(xué)詞不再是重點(diǎn)，而且他們已經(jīng)具備了初步的自學(xué)能力，所以認(rèn)為，識(shí)字學(xué)詞通讀課文這樣簡(jiǎn)單的活完全可以在課前預(yù)習(xí)完成，如果每節(jié)課都這樣識(shí)字學(xué)詞通讀全文，太浪費(fèi)時(shí)間了，也太模式化了。
那么現(xiàn)在想想，這樣處理字詞還是不太合適，因?yàn)椤墩n標(biāo)》中第二、三兩個(gè)學(xué)段要求認(rèn)識(shí)和書寫的生字就分別達(dá)到１２００個(gè)和１５００個(gè)，還不包括１８００個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字的鞏固和復(fù)習(xí)，以及大量出現(xiàn)的要求掌握的新詞。即使孩子們具備了一定識(shí)字學(xué)詞的能力，把如此繁重的任務(wù)全部教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，現(xiàn)在想想還是很冒險(xiǎn)的。況且還要考慮到“熟字反生”的現(xiàn)象，以及個(gè)別學(xué)生根本不會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。
漢字不是英語(yǔ)單詞，不是簡(jiǎn)單的符號(hào)，她是音、形、意的結(jié)合體，包含著中華民族豐富的文化內(nèi)涵。我們每一個(gè)中國(guó)人都是從漢字里吮吸母親的乳汁長(zhǎng)大的，我們應(yīng)該仰視漢字，而小學(xué)教師更應(yīng)該有仰視漢字的情懷。