《相交線與平行線復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思
《相交線與平行線復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思
《相交線與平行線復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思
在復(fù)習(xí)《相交線與平行線》時，以大眾轎車圖標作為情境引入相交線、平行線的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)融在了實際生活的發(fā)現(xiàn)和觀察中，結(jié)果取得了很好的效果。傳統(tǒng)的辦法，往往是從知識結(jié)構(gòu)入手，提出諸如平行線的特征，判定方法有哪些等問題，然后就不同的知識結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。我在進行這一章知識復(fù)習(xí)時，擺脫了一上復(fù)習(xí)課就作定理條文的機械背誦記憶的舊框架，站在數(shù)學(xué)教育的高度，去把握本章的定位，把知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)教給學(xué)生，讓學(xué)生感知在復(fù)習(xí)中到底應(yīng)該抓什么？領(lǐng)會到什么？而老師的作用，就是要讓學(xué)生學(xué)會抓主流，抓方法的本質(zhì)和核心。
另外，本節(jié)課的教學(xué)以EEPO的模式為核心，我融入了看、聽，想、講，做，動靜轉(zhuǎn)換，大動、小動等元素，有收獲，也有遺憾，在時間調(diào)控方面、強化次數(shù)方面調(diào)控的不錯，小組活動形態(tài)方面有些環(huán)節(jié)未落到實處，但學(xué)生的能動性確實調(diào)動起來了，以后將會不斷實踐，爭取形成本班的特色，促進學(xué)生發(fā)展。
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