《廣玉蘭》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《廣玉蘭》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題
1.今天我們學(xué)習(xí)第六單元，本單元的單元主題是詠物抒情。
迅速翻看課本，看看這個(gè)單元里都詠了哪些物？（廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅）
[從編者的角度，從單元設(shè)計(jì)的視角切入新的教學(xué)，有利于師生共同把握單元教學(xué)重點(diǎn)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)。從整冊(cè)書(shū)、整個(gè)單元來(lái)備課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)編者煞費(fèi)苦心留下的線(xiàn)索。]
2.這節(jié)課咱們先走進(jìn)作家陳荒煤寫(xiě)的這一篇（板書(shū)：18 廣玉蘭），見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎？大家一定會(huì)想到你在街道兩旁或者附近苗圃見(jiàn)到的白玉蘭和紫玉蘭。這些玉蘭花早已經(jīng)開(kāi)了，樹(shù)上長(zhǎng)了滿(mǎn)樹(shù)的花，卻看不到葉子。而廣玉蘭我們這兒很少種植。（出示實(shí)物廣玉蘭的枝葉）
[我們這兒很少種植廣玉蘭，但是附近街道兩旁以及苗圃的白玉蘭、紫玉蘭，是他們非常熟悉的事物�；趯W(xué)情，將學(xué)生熟悉的事物與新事物建立勾連，既有利于激發(fā)閱讀期待，也有利于知識(shí)的構(gòu)建。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文，昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，我相信大家都做了，但是誰(shuí)預(yù)習(xí)的更認(rèn)真呢？檢查一下。
2.對(duì)于廣玉蘭這種植物你了解多少？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)談出所查資料，教學(xué)生查資料，用資料，提高學(xué)生提取信息的能力。）
3．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字掌握情況。同位互相批改，糾錯(cuò)。
4出示生字新詞：
花蕊 圓莖 蕩漾 內(nèi)涵
綻放 嬰兒 柔嫩 皎潔 凋謝
綠油油 林陰道 鐵銹色
你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意點(diǎn)什么？
林陰道的“陰”不加草頭
“涵”字右邊兩點(diǎn)應(yīng)為“撇”“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成同一方向的兩點(diǎn)。小學(xué)生應(yīng)寫(xiě)規(guī)范漢字。
“嬰”和“蕊”的范寫(xiě)
[識(shí)字寫(xiě)字是整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，以檢查方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）情況，既可以展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果，又可以相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字音、字形，為下面的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]
三、瀏覽課文，理清條理。
1、剛才我們談到這個(gè)單元都是詠物抒情，那么這篇文章的作者借詠什么物抒什么情呢？指名交流：
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（課件出示） 師：這句話(huà)太重要了。你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了文章的文眼。文章的眼睛有時(shí)在題目中直接出現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)藏在課文當(dāng)中，尤其是開(kāi)頭、結(jié)尾里常常有所提示，所以我們要練就一雙火眼金睛善于發(fā)現(xiàn)它，并借助它來(lái)讀懂課文。
2、、齊讀這個(gè)句子，看看你讀出了什么？
提示：讀出了作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。作者愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
結(jié)合學(xué)生交流，板書(shū)：
幽香
我 愛(ài) 廣玉蘭 純潔
無(wú)比旺盛的生命力
3、請(qǐng)大家再次瀏覽課文，看看課文是不是圍繞這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，是怎么寫(xiě)的？哪里寫(xiě)得詳，哪里寫(xiě)得略？
指名交流，理清條理。
提示：詳寫(xiě)“旺盛的生命力”，略寫(xiě)“幽香與純潔”，正印證了中心句：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
四、精讀感悟
廣玉蘭哪個(gè)方面的特點(diǎn)給你留下了最深刻的印象？
交流。
比起它的幽香與純潔，作者更愛(ài)它無(wú)比旺盛的生命力。同學(xué)們默讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
交流：花，葉（相機(jī)板書(shū)：花 葉）
1．師：哪個(gè)部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？（寫(xiě)葉子的部分。） 默讀第4、5自然段。
哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
�。ǜ挥泄鉂�，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑（相機(jī)板書(shū)：富有光澤 終年不敗）
�。ㄇ锒瑫r(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。）
2、這是用了什么手法？
�。▽�(duì)比襯托。用許多樹(shù)的葉子凋落來(lái)襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）
3、老師這里就有一片廣玉蘭的葉子，誰(shuí)能用課文中的詞句向大家介紹它？指名上臺(tái)演示葉子并介紹。
4.齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
[這部分內(nèi)容語(yǔ)言淺顯，加之葉子實(shí)物的展示對(duì)照，學(xué)生能較為輕松地讀懂課文。因此，對(duì)這部分內(nèi)容作了較為簡(jiǎn)略的處理。教學(xué)中應(yīng)抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)該也沒(méi)必要平均使用力氣。]
師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞廣玉蘭的花。默讀第3自然段，看看廣玉蘭的花有什么特點(diǎn)？
�。◤V玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。） 師：那是多么生動(dòng)有趣的畫(huà)面啊，一起來(lái)欣賞——（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）
有的——（含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。）
這個(gè)句子用了什么修辭手法？（擬人。）
從哪個(gè)詞看出來(lái)？（含羞）
這不僅讓我們想到了什么人？（害羞的小姑娘。）
這就寫(xiě)出了廣玉蘭就像個(gè)害羞的小姑娘似的惹人憐愛(ài)。
有的——（剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。）
這個(gè)句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（迫不及待） 這個(gè)詞寫(xiě)出了小蜜蜂——（想鉆進(jìn)花苞里去的急切心情。）
（還有“鉆”字也寫(xiě)出小蜜蜂急切的心情。）
為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進(jìn)花苞里去呢？猜猜看。
（也許因?yàn)榛ㄌ懔�。也許因?yàn)榛ㄌ懒�。�?/p>
這也是一種什么寫(xiě)法？(側(cè)面襯托。)
再看，盛開(kāi)著的廣玉蘭——(潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。)
這個(gè)句子把盛開(kāi)著的廣玉蘭比作——(嬰兒的笑臉)
因?yàn)樗麄兌际悄敲础?甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。)
那么，先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢——
(花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。)
從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？
(從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然挺立枝頭，很有生命力的樣子。
從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后，又會(huì)長(zhǎng)出新的廣玉蘭樹(shù)。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。)
最后，同時(shí)呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
(一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
數(shù)世同堂什么意思？（相機(jī)板書(shū)：數(shù)世同堂）。在這里是誰(shuí)跟誰(shuí)同堂？有的花謝了，旁邊一朵正盛開(kāi)著呢；這一朵剛剛綻放，那一朵又含羞待放。就這樣，不斷地有花謝了，又不斷地有花開(kāi)著，這就叫——
生：生生不息。（相機(jī)板書(shū)：生生不息）
所以，用數(shù)世同堂、生生不息的大家族來(lái)比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過(guò)了。捧起書(shū)，一起讀一讀這個(gè)片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
出示片斷，看看在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？什么結(jié)構(gòu)？生交流。
（總分總結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。
中間幾句寫(xiě)花開(kāi)的具體形態(tài)是并列關(guān)系的句子。
運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)寫(xiě)花開(kāi)的樣子。）
的確，本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點(diǎn)寫(xiě)得具體、生動(dòng)、活潑。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫(xiě)出來(lái)的文章與平時(shí)寫(xiě)的會(huì)有什么不同。
五、課堂小練筆。
出示小練筆要求：課后第4題
�。�1．）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
�。�2．）至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總構(gòu)段方式、首尾呼應(yīng)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及比喻、擬人等修辭。
學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。
講評(píng)：重點(diǎn)圍繞是否能靈活運(yùn)用本課表達(dá)方式來(lái)評(píng)價(jià)。
[讀寫(xiě)結(jié)合，從讀到寫(xiě)，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平最有效、最實(shí)用的途徑。
六、布置作業(yè)
1、背誦第3自然段
2、摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。