小學四年級語文教學32牛郎織女教案設計
教學
要求 | 1.理解課文的內容,感受牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情。 2.學會本課的生字、新詞。注意積累詞語。 3.練習快速默讀課文,讀懂課文內容, 能復述故事情節(jié)。 |
重點 難點 | 1.獨立閱讀課文,能復述這個故事。 2.體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族殘暴統(tǒng)治的揭露。 |
教學 課時 | 一課時 |
[1]牛郎(lánɡ)織女
(一)
[2]很久很久以前,有個孤兒跟著哥哥嫂(sǎo)子過日子。[句導讀:開頭就交代了主人公從小就是個苦命的孩子。]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,每天天還沒亮,就趕他上山放牛。[3][句導讀:第一個短句是總說,后面是分說。從吃、穿、干活的角度說明牛郎生活過得很慘。][4][①哥嫂對牛郎怎樣?]他沒有名字,大家都叫他牛郎。
段導讀:介紹了牛郎不幸的生活以及名字的由來。
牛郎照看那頭老牛很周到。[②這句話在文中起什么作用?]每天放牛,他總是挑最好的草地,讓它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了,他就牽著它到小溪上游,去喝最干凈的溪水。夏天天氣熱,他把老牛牽到樹林里休息。冬天天氣冷,他就讓老牛在山坡上曬太陽。平時,他總是把老牛的身子刷得干干凈凈,牛棚里也收拾得清清爽爽。[5][③這句話寫的是什么?]那頭老牛跟他也很親密,常常用溫和的目光看著他,有時候還伸出舌頭舔(tiǎn)他的手呢。[6][句導讀:用擬人的手法寫出老牛和牛郎之間親密的關系。]
段導讀:具體講了牛郎對老牛照顧得很周到。
牛郎漸漸長大了。哥嫂與他分家,只給了他這頭老牛。他上山放牛,有時心里悶得慌,便隨口哼幾支小曲兒。其實沒人聽他的,唯獨老牛側著耳朵,好像聽得很有味兒。[7][④老牛聽牛郎哼小曲兒,“好像聽得很有味兒”說明了什么?]牛郎心里想什么,嘴里就說出來。其實也沒人聽他的,唯獨老牛咧(liě)開了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。[8][⑤從這句話中你感受到了什么?]
段導讀:講述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。
[9]一天晚上,他走進牛棚,忽然聽到一聲“牛郎!”是誰叫他呢?回頭一看,微弱的星光下面,原來是老牛在說話。老牛說:“明天黃昏的時候,你翻過右邊那座山,山那邊有一個湖,湖邊有一片樹林。在樹林里,你會遇到一位美麗的姑娘�？蓜e錯過了這個機會呀!”[句導讀:老牛的話非常詳細,告訴了牛郎具體的時間、地點和要找的人。最后一句叮囑更體現了老牛對牛郎長者般的關心。][10][⑥從老牛開口說話中你體會到了什么?]
段導讀:老牛告訴牛郎到樹林里去找美麗的女子。
[11]第二天黃昏,牛郎翻過右邊那座山,來到湖邊的樹林里。忽然,遠處傳來輕盈的歡笑聲。[句導讀:未見其人先聞其聲,“輕盈的歡笑聲”可以看出她們“嬉戲”得很盡興。]牛郎循(xún)著笑聲望去,只見湖邊有幾個姑娘正在嬉戲。過了一會兒,其中的一個離開伙伴,向樹林走來。這姑娘是誰呢?[12]原來她是天上王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦(jǐn),名字叫織女。每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她織的彩錦裝飾(shì)天空,那就是燦爛的云霞。[句導讀:從側面寫出織女織得彩錦十分漂亮。][13][⑦你認為織女是個怎樣的人?]這天下午,王母娘娘多喝了幾杯美酒,靠在寶座上睡著了�？椗捅娤膳姍C會難得,便一起飛到了人間。[句導讀:用倒敘的寫法,交代了仙女們來到人間的原因。]
牛郎和織女在樹林里相識了。交談中,牛郎知道了織女的身份,織女也知道了牛郎的遭遇�？椗娕＠尚难蹆汉�,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子。[14][⑧從這段話你感受到了什么?]
段導讀:記敘了織女留在人間做牛郎妻子的原因。
時候不早了,仙女們要回天宮去了。她們在樹林里找到織女。聽說織女要留在人間,姐妹們都很佩服她的勇氣。她們對牛郎織女說了很多祝福的話,便揮淚告別,飛回天宮去了。
段導讀:織女決心要留在人間。
織女跟牛郎一起來到牛棚。老牛在一旁見了,眉開眼笑的,仿佛在說:“牛郎,牛郎,好心有好報哇!”
段導讀:牛郎和織女一起來到牛棚。
第一部分(第1~8自然段):苦命的牛郎和織女相識并結為了夫妻。
(二)
[15]從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。織女不僅美麗賢(xián)惠,而且心靈手巧。[句導讀:這是本段的中心句,寫織女的兩個特點。][16][⑨“不僅……而且……”講的是什么?]她織出的綢緞(duàn)色彩絢(xuàn)麗,格外耀眼,周圍的姑娘們都來跟她學習紡紗織錦。有時候,織女也去幫助牛郎干些農活。兩個人辛勤勞動,日子過得挺美滿。[句導讀:說明織女到來后,牛郎的生活變得很幸福;還說明他們的幸福是建立在自己的辛勤勞動之上的。]轉眼間三個年頭過去了,他們有了一兒一女。到了孩子能說話的時候,晚上有空,織女就指著星星,給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活,喜歡逗孩子們玩兒,喜歡看門前的溪水活潑地流過去,還喜歡聽風兒輕輕地吹過樹林。[17][⑩用“雖然……可是……”和排比句“喜歡……喜歡……還喜歡……”寫出了織女的什么特點?]可是織女有時候也發(fā)愁,愁什么呢?她是怕外祖母來找她。
段導讀:織女和牛郎過著幸福的生活,但她總怕外祖母來找她。
一天,牛郎去喂牛,那頭衰(shuāi)老的牛又講話了,眼眶里滿是淚花。[句導讀:通過對老牛神態(tài)的描寫,表現出老牛的年老體衰。對即將離開相依為命的伙伴也感到萬分難過,這留戀的“淚花”飽含了老牛對牛郎和織女的不舍之情。]它說:“我不能幫你們下地干活了。[18]咱們就要分手了。我死了以后,你把我的皮剝下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”老牛話沒說完就死了。[這里為什么要著重描寫老牛的臨終囑托?]牛郎按照老牛的囑(zhǔ)咐,忍著悲痛剝下了老牛的皮藏起來。夫妻倆痛哭一場,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。[19][從這句話看出了什么?]
段導讀:老牛死了,囑咐牛郎把它的皮藏起來,以后有用。
再說天上,仙女們溜到人間的事到底還是讓王母娘娘知道了,尤其是得知織女下嫁(jià)人間,王母娘娘更是氣得暴跳如雷,發(fā)誓(shì)要把織女抓回天庭,[20]嚴厲懲罰(chénɡ fá)。
段導讀:王母娘娘知道了織女下凡的事,暴跳如雷,發(fā)誓要抓回她。
王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領天兵天將,闖進牛郎家里,來抓織女。兩個孩子跑過來,死死地抓住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,兩個孩子跌倒在地。[句導讀:這句話寫出了王母娘娘動作粗暴,毫不顧念骨肉親情,可見她內心十分冷酷無情。][21]王母娘娘拽(zhuài)著織女,飛向天宮。[王母娘娘為什么要抓走織女?]織女一邊掙扎,一邊望著兩個孩子大聲喊:“快去找爸爸!”[句導讀:通過對織女的動作和語言的描寫,表現了她不愿與親人分離的痛苦情形。]
段導讀:王母娘娘抓走了織女。
牛郎得知織女被王母娘娘抓走,心急如焚(fén)。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛臨死前說的話,便趕緊找出牛皮,披在身上。然后將一兒一女放在兩個竹筐里,挑起來就往外跑。[句導讀:牛郎急中生智,想起了老牛的囑托有了上天救織女的辦法。從“趕緊”“挑起來就往外跑”等詞語看出了牛郎救妻心切。][22]一出屋門,他就飛了起來。他越飛越快,眼看就要追上織女了。王母娘娘拔下頭上的玉簪(zān往背后一劃,霎(shà)時間,牛郎的面前出現了一條天河。天河很寬,波濤洶涌,牛郎飛不過去了。
段導讀:牛郎追趕織女,追到天河邊,過不去了。
從此,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,兩人只能隔(ɡé)河相望。[23]日子久了,他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。[從這段話中你了解到了什么?]
段導讀:牛郎織女隔河相望,變成了牽牛星和織女星。
以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鵲會飛來,在天河上搭起一座“鵲橋”,讓牛郎織女在橋上會面。據說,這一天地上的喜鵲也確實少多了,因為它們都到天河那兒搭橋去了。
段導讀:最后講每年七月初七的夜晚,喜鵲搭橋讓牛郎織女相見。
第二部分(第9~15自然段):王母娘娘把織女抓回天庭后,他們變成了牛郎織女星,每年七月初七在鵲橋上相會。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.整體感知課文的主要內容,對牛郎、織女產生同情之心。
3.能夠復述這個故事。
星空的圖片。
一 導入
每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,不難發(fā)現一條銀河。瞪大眼睛仔細看看,你會發(fā)現天河兩邊還有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。
2.指讀課文,反饋學習情況。
三 了解課文內容,理清層次
1.默讀課文。
思考:牛郎是一個怎樣的孩子?他的童年是怎樣度過的?
他是怎樣和織女走到一起的?
牛郎和織女在一起生活的事被王母娘娘知道了,結果怎樣?
2.集體交流,教師作適當指導。
(1)牛郎是個怎樣的孩子?他的童年是怎樣度過的?
學生甲:牛郎從小無父無母,與哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子對他不好,他吃的是剩飯,穿的是破衣裳,天不亮就得去放牛。他的生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。
學生乙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。
學生丙:牛郎的童年是與牛在一起的。他把牛照顧得那樣周到,簡直就是把它當作人來看待的。牛郎是個心地善良、勤勞的孩子。
(2)他是怎樣和織女走到一起的?
學生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導牛郎找到了織女。
學生乙:牛郎的善良、勤勞感動了織女,這是使他們走到一起的原因之一。
學生丙:天上雖然富麗堂皇,但是織女不喜歡那里的生活,所以她決定留下來。
(3)牛郎和織女在一起生活的事被王母娘娘知道了,結果怎樣?
學生甲:王母娘娘趁牛郎到地里干活時,帶領天兵天將把織女抓走了。
學生乙:牛郎披上牛皮,帶著孩子,飛了起來。他快追上織女時,王母娘娘劃出一條天河,隔開了他們。
學生丙:牛郎和織女只能隔河相望,日子久了,他們成了天河兩邊的牽牛星和織女星。每年七月初七的夜晚,喜鵲會搭起一架橋幫助他們相會。
四 談感受
知道了牛郎和織女的故事,你有什么感受?
五 復述故事
1.抓住主要線索進行復述。
童年生活湖邊相遇快樂生活痛苦分離鵲橋相會
2.試著講給大家聽。
1.課上,可以通過設問,讓學生領悟文字所表達的含義。教師可提出以下問題:(1)牛郎為什么對那頭老牛那么好?(從中體會牛郎的善良和勤勞。)(2)為什么仙女佩服織女呢?(織女愛慕的是牛郎的勤勞善良,同時織女放棄了榮華富貴,甘愿與窮困的牛郎生活在一起。)(3)姐妹們會說些什么祝福的話?通過幾個問題的設計,課文的重點就突破了。
2.通過師生對話,學生基本明白了課文實際上寄托了勞動人民美好的愿望,是對我國傳統(tǒng)道德文化進行的一個折射。牛郎折射了我國農業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國農業(yè)社會中婦女賢良淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力,折射了專制殘暴的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié),引發(fā)對價值觀的正確判斷,樹立正確的人生觀,應明確這一落腳點。
1.在括號里填上合適的詞語。
( )的青草 ( )的目光
( )的星光 ( )的云霞
2.選擇正確的解釋,將序號填在括號里。
到底:①畢竟。②表示經過種種曲折、變化最后實現的情況。③表示深究。
(1)仙女們溜到人間的事到底還是讓王母娘娘知道了。(②)
(2)你到底怎么跟他說的?(③)
(3)南方到底是南方,四月份就插秧了。(①)
3.你能用簡潔的詞語概括全文內容嗎?
4.課文是怎樣描寫織女對人間生活的喜愛的?這有何作用?
“她喜歡跟牛郎一塊兒干活,喜歡逗孩子們玩兒,喜歡看門前的溪水活潑地流過去,還喜歡聽風兒輕輕地吹過樹林。”這組排比句描寫織女對人間生活的喜愛。它的作用是:渲染織女對勞動、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜愛,表明她對人間生活的熱愛和滿足,這樣寫與在天上沒有自由、沒有幸福的遭遇形成了鮮明的對照。
中國的民間傳說
中國是一個地大物博、歷史悠久的國家,在民間蘊藏著極為豐富的民族文化遺產。其中,最具有中國特色的是著名的《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》四大民間傳說,流傳很廣,影響很大。它們和其他民間傳說故事構成了中國民間文化的一個重要組成部分,對廣大民眾的生活有著深刻的影響。這四個傳說全部都是愛情故事,也從一個側面反映了人們對真摯感情的向往。
知識點詳解 ↑
孤兒:死了父母的兒童。 ↑
�、俳洺Ｅ按�,吃不好,睡不好,牛郎生活得很不幸福。 ↑
�、谶@句話是一個總括句,起承上啟下的作用。
干干凈凈:沒有塵土雜質等。
清清爽爽:在文中指牛棚被打掃得整潔、干凈。 ↑
�、劬唧w描寫牛郎對老牛照顧得無微不至。 ↑
溫和:(性情、態(tài)度、言語)等不嚴厲、不粗暴,使人感到親切。 ↑
�、苄蜗蟮卣f明了老牛和牛郎的感情深。 ↑
�、莞惺艿剿麄兪且粚τH密的朋友,也感受到了牛郎的孤苦無依。 ↑
微弱:小而弱。 ↑
�、捱@頭牛是一頭神牛,為下文的牛郎和織女的故事埋下了伏筆。 ↑
輕盈:文中指輕松的意思。 ↑
彩錦:有彩色花紋的絲織品。 ↑
�、咚峭跄改锬锏耐鈱O女,是一個心靈手巧的人。 ↑
�、嗯＠珊涂椗劻撕芏嘣�,并且談得很投機。 ↑
賢惠:指女子心地善良,通情達理,對人和藹。 ↑
�、峥椗馁t惠和心靈手巧。為下文的描寫埋下伏筆。 ↑
�、赓t惠和不貪圖富貴,喜歡人間幸福的生活。 ↑
為下文牛郎披牛皮飛上天空埋下了伏筆。
老牛和牛郎夫婦之間的感情深。
懲罰:嚴厲地處罰。 ↑
王母娘娘認為織女違反了天規(guī),這是大逆不道的行為,非常生氣,一定要親自把織女帶回天宮嚴懲。說明她的獨斷和殘忍。
玉簪:用玉石做成的,別住頭發(fā)的條狀物。
牽牛星和織女星:秋天晚上我們仰望星空,在銀河系的東西兩側可以看到兩顆最亮的星星,就是牽牛星和織女星。它們看上去只有“一水之隔”,其實距離甚遠。兩星相隔約16光年。它們和太陽一樣,都是恒星。兩星位置不變,永遠沒有相會的機會。
了解了牽牛星和織女星的由來。
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