《繁星》巴金
《繁星》巴金1
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠(yuǎn)，因此有回到母親懷里的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當(dāng)時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的`，把握不定而又是可感的。表達(dá)了作者酷愛星天，熱愛大自然，向往美好生活的思想感情。
《繁星》巴金2
還記得這樣的句子：“我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的.夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！爆F(xiàn)在，見到這些耳熟能詳?shù)木渥�，一種久違的親切感便油然而生。
今夜，讓我們好好地讀《繁星》吧，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。
《繁星》巴金3
《繁星》這篇文章寫于1927年一月，選自文集《海行雜記》，主要寫了巴金在不同的時間、不同的地點看到的繁星的.不同的情景。看完后，他感染了我，讓我也愛上星天，每當(dāng)面對星星，我就會浮想聯(lián)翩，仿佛我也置身于其浩瀚的星空中。
《繁星》巴金4
《繁星》，處處呈現(xiàn)簡約之美。結(jié)構(gòu)簡：四個段落，三個層次，一句話開頭，連結(jié)尾都沒有。文字簡：標(biāo)題兩個字，全文包括標(biāo)點共五百余字，比小學(xué)生作文還短。內(nèi)容簡：三個片斷，寫看繁星——從前在家鄉(xiāng)，三年前在南京，如今在海上。三種經(jīng)歷，三種感受，思路清，線索明。語言簡：每個字，每句話，是什么說什么，簡單樸實，明白如話，真實可感。無長句，無虛語，無晦澀，自自然然，簡簡單單，清清楚楚。
簡約為人，是做人的境界，是不凡的追求；簡約為文，是作文的境界，是寫作的藝術(shù)。達(dá)到這種境界，非一日之功；擁有這種藝術(shù)，需久經(jīng)磨練。簡約難得，簡約可貴，簡約是一種美，巴金和《繁星》這樣啟示我們。
意蘊之美。
如果《繁星》只是讓人覺得簡約好懂，那它就不是《繁星》了�！斗毙恰纷杂兴约旱拿�，一種蘊含在樸實簡約文字中的美——意蘊之美。
言中有意。作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受也就不同。第一次是少年時代，在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠(yuǎn)，因此有回到母親懷里的感覺。第二次是三年前（1924年），是在南京的菜園地。那時，風(fēng)華正茂的巴金和三哥毅然沖破封建家庭到了南京。來到廣闊的天地中，接受了自然科學(xué)的知識，再看星星，巴金感覺很親切，更希望光明無所不在。第三次是在海上，巴金當(dāng)時23歲。1927年1月，他離滬赴法，目的是“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。去國之際，對未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，他不由又回憶起童年來了。三個場景中，隨著作者年齡和閱歷的增長，他對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
言中有情。從前，望著星天，“我就會忘記一切，仿佛回到了母親懷里似的`”，這是巴金對星星產(chǎn)生的溫馨之感和依戀之情。三年前，“好像它們（星星）就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，這，既是巴金對光明的追求，又有他與星星親密、投機的伙伴之感。如今，“我望著那許多認(rèn)識的星……我覺得自己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，巴金在海上看星星則無比舒心、安詳和陶醉，體現(xiàn)他與星星的知心之情。《繁星》，蘊含著作者的童心、童趣，蘊涵著作者對大自然的熱愛、親近，蘊涵著作者對美好生活的向往，蘊涵著作者對故鄉(xiāng)、祖國的依戀，蘊涵著作者去國懷鄉(xiāng)的孤心和憂情。
20xx年10月17日，巴金走了，20世紀(jì)良知的符號、講真話的倡導(dǎo)者、中國文學(xué)的巨匠，那叢燃燒了101年的生命之火熄滅了。他寫過：“讓我做一塊木柴吧。我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點點溫暖�！彼f過，他不喜歡“名人”這頂帽子，他需要的是安靜。他還說，“講出了真話，我可以心安理得地離開人世了。”他，終于如愿以償了。
有你在，燈亮著；你不在，心亮著。
《繁星》巴金5
如果說巴金在一生中只有過一次"動情"的經(jīng)歷，那么惟一的對象就是曾經(jīng)陪伴他走過大半人生旅途的妻子--蕭珊。每當(dāng)有人問起巴老與蕭珊的相識經(jīng)歷，他就會回憶說："我們是1936年第一次見面的。那時我們已經(jīng)通信半年之久了，蕭珊寫信給我，說有些事情要找我談一談，約我到新雅飯店見面。怕我不認(rèn)識，會鬧出笑話，便在信里附了張照片給我…"
曾經(jīng)的新雅飯店現(xiàn)在已經(jīng)更名為"南新雅粵菜館"了，當(dāng)記者昨天冒雨來到這家三四十年代文人名流們最常光顧的飯店時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)被改造一新，裝修得金碧輝煌了。南新雅粵菜館的李鈺主任特地幫我找出當(dāng)年茶室的圖片，泛黃的照片里，幾張鋪著純白桌布的圓形茶桌上各自擺放著一瓶鮮花，擦得锃亮的紅木椅子下是打掃得一塵不染的柚木地板，比起如今的豪華，當(dāng)年的茶室更多一些韻致。
李主任介紹說，當(dāng)時的新雅飯店三層樓，雙 開間，餐廳高雅潔凈，室內(nèi)裝潢考究而不張揚。新雅的這種風(fēng)格博得了一大批文人墨客的喜愛，不僅是巴金常來，當(dāng)時蜚聲文壇的魯迅、戴望舒和林徽音等人也是這里的�？�。整個飯店布局非常合理：三樓分大、中、小共28間房間；而二樓則專營散座小吃，中間是小圓臺，兩旁是火車座；底層為三開門面，東側(cè)設(shè)立外賣，西側(cè)在扶梯旁設(shè)立三張小太子公映蘇打方凳。中間進門寬敞的'扶梯能夠直上二樓。
可以想像，在二樓那間正對著樓梯口的廂房里，33歲的巴金坐在小圓桌旁靜靜地喝著茶，看著當(dāng)時的報紙，等著他素未謀面的筆友出現(xiàn)。突然，一陣輕盈的腳步聲從木樓梯那頭傳來，巴金抬起頭，照片上那個有著一雙明亮的大眼睛，梳著童花頭，穿著校服的女生就在眼前出現(xiàn)了。她一眼認(rèn)出了巴金，快活地笑著，好像見了熟人似的從廂房門口走了過來："李先生，您早來了！"那一剎那，巴金心里的某根弦被撥動了…后來，那個女生改筆名為"蕭珊"。八年后，他們以最普通的方式完成了他們的婚禮。
蕭珊是第一個走進巴金內(nèi)心的少女，在她之后，巴金再也不曾動情過。當(dāng)我離開新雅的時候，雨仍然下著，我回望雨里的"南新雅粵菜館"，眼前又依稀浮現(xiàn)出那對年輕人初次相見時略帶羞澀的笑臉…
《繁星》巴金6
閱讀巴金《繁星》一文，完成文后各題。
繁星
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的'天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人�？�，那個巨人還在跑呢！
(1)文章運用了多種修辭方法，請任舉出一例，寫一段賞析性文字。
例句: ________________________________________
賞析: ________________________________________
(2)《現(xiàn)代漢語詞典》對“繁星”的解釋是“多而密的星星”，可文中說“我最愛看天上密密麻麻的繁星”，可見，“密密麻麻”一詞就顯得多余，你認(rèn)為呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(3)在詩文朗誦會上，有人對本文最后一句朗誦的重音看法不一，有人認(rèn)為“看”該重讀，有人認(rèn)為“跑”該重讀，你的看法如何？請結(jié)合對文章內(nèi)容的理解闡述理由。
(4)參考下列關(guān)于本文的背景材料，指出作者寫“繁星”的意圖。
背景材料：1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會運動,他乘郵船離滬赴法。2月19日，巴金抵達(dá)巴黎。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹�1927年1月。
《繁星》巴金7
如果說巴金在一生中只有過一次“動情”的經(jīng)歷，那么惟一的對象就是曾經(jīng)陪伴他走過大半人生旅途的妻子——蕭珊。每當(dāng)有人問起巴老與蕭珊的相識經(jīng)歷...
平時，我喜歡看些書而這些書中有百分之六十的書都是冰心奶奶的作品例如：《繁星》、《春水》、《超人》、《寄小讀者》、《往事》、《南歸》、《姑姑》、《冰心兒童文學(xué)全集上》、《冰心兒童文學(xué)全集下》、《閑情》、《去國》、《平綏沿線旅行記》、《冬兒姑娘》等。
我特別喜歡其中的《繁星》。因為《繁星》中多是歌詠自然、母愛、童真、人類之愛的雋麗晶瑩小詩，我們都能看懂并理解。這首小散文詩是對母愛與童真的歌頌,是對大自然的'崇拜和贊頌,也是對人生的思考和感悟從這幾句便可看出：
繁星閃爍著--
深藍(lán)的太空
何曾聽得見他們對語
沉默中
微光里
他們深深的互相頌贊了
鏡子
對面照著
反面覺得不自然
不如翻轉(zhuǎn)過去好。
《繁星》巴金8
�。ㄒ唬�新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
過程與方法
1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。
情感、態(tài)度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
（二）教學(xué)重點、難點：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情
（三）課時安排：一課時
（四）自主學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）
（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入語設(shè)計：
繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）
二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。
三、朗讀課文，整體感知課文。
１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
�、� 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；
�、� 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；
�、� 理清文章結(jié)構(gòu)。
�。�、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）
�、佟巴翘�，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”
②按時間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的`情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）
四、合作探究，研讀課文。（師生互動）
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣�！薄拔彝窃S多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！�
教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？
教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第4段，思考并回答問題：
�、佟澳莻�天上的巨人”指什么？
--指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。
�、谠鯓永斫狻�？”
--一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動�！保ù祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）
4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。
教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。
5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。
教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。
五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：
１、熟讀課文，背誦第3段；
２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。
附：
一、作者簡介
巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
二、《繁星》的寫作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡�，寫于1927年1月。
《繁星》巴金9
繁星巴金閱讀答案
閱讀下面的文字，完成11一12題。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 (巴金《繁星》)
11.文中所描寫的繁星有什么獨特的美?作者在海上看繁星有什么獨特的感受?(3分) ___________________________________________________________________________
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12.下面的一段文字描寫月亮，與上文描寫繁星相比較，它們的寫法有什么相同的地方?請作簡要分析。(2分)
那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起采，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。 (賈平凹《月跡》)
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參考答案：
11.無數(shù)的星星“懸”在天空中，在深藍(lán)色的背景映襯下顯出一種寧靜的美;繁星是半明半昧的，如螢火蟲般的，有一種朦朧的美、夢幻的美：星星是閃爍著的，如對“我”“霎 眼”，又如在“小聲說話”，有一種動態(tài)的美。在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷抱中”，能“忘記一切”，表達(dá)了作者熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的.情感。基本意思對即時。
12.運用了擬人的手法，寫出了繁星和月亮的美妙和可愛，營造出一種童話般的意境：通過“我”和“我們”對繁星和月亮的主觀感受來襯托繁星和月亮的可愛�；疽馑紝纯�。
繁星巴金閱讀答案
1.樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。
2.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。
3.學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
【基礎(chǔ)知識精講】
詞語積累
晶瑩 納涼 密密麻麻 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 柔和 夢幻 螢火蟲 霎眼
背景資料
1.作者簡介
巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，全國政協(xié)副主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《火》，中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。1958年起陸續(xù)出版《巴金文集》(十四卷本)，1987年起出版《巴金全集》(二十六卷本)。
2.寫作背景
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國游船“昂熱”號離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會運動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱”號郵船抵達(dá)馬賽。19日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡�，寫于1927年1月。
巴金《繁星》課件、繁星閱讀答案
課文點撥
1.探究作者不同時期觀看繁星的情景和感受。詳見下表。
2.理解文章結(jié)構(gòu)
課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片斷，表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。
第一部分(第1段)，回憶從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。
第二部分(第2段)，回憶三年前在南京看繁星的情景和感受。
第三部分(第3~4段)，描寫在海上看繁星的情景和感受。
3.重點段落剖析
第3段是全文的重點，寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路依次展開，前面四句寫“仰望”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。
第4段寫“我”在別人指點下認(rèn)識了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。
3、4兩段關(guān)系：第3段從面上泛寫海上看繁星，第4段從點上特寫海上看星座。
4.領(lǐng)會重點語句
�、僭谛堑膽驯е形椅⑿χ�、我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
“我沉睡著”和“我覺得”，看起來似乎有矛盾，其實并不沖突�！拔页了�，說的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著;“我覺得”是講“我”把自己當(dāng)做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
②看，那個巨人還在跑呢!
“那個巨人”是指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座�！斑�在跑”有兩層意思：一是說那個星座的形狀像巨人在跑;二是說因為“船在動，星也在動”，所以使人覺得“那個巨人”在跑。
5.理解文章寫作特點
�、儆蓪嵉教摚搶嵔Y(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。
例：第3段，共10句話，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作者的感受張本。從第四句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受：星空越來越低，星星越來越近，它們正對“我”友好地眨眼，同“我”小聲地說話，于是，我回到了童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷里微笑著，沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
②課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
比喻，如“漸漸地我的眼眼模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
擬人，如“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐思。
排比，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺到深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
《繁星》巴金10
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對星空的熱愛，因為這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學(xué)要點我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采用了以下的教學(xué)方法與
步驟：
因為對于星空來說，每個學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認(rèn)識，但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認(rèn)識也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時候我先讓學(xué)生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學(xué)中我充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對這些知識充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容進行討論，找出文章中所運用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非
常的高，我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進的地方，因為在這節(jié)課的教學(xué)過程中我把時間安排的比較緊的'，留給學(xué)生們進行自主思考和學(xué)習(xí)的時間并不太長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。