《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案(通用16篇)
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案,希望能夠幫助到大家。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 1
教學(xué)內(nèi)容
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
儒家學(xué)說(shuō)是為己之 學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。
、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
③班上交流,重點(diǎn)研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
[探究第一句]
請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
[探究第二、三句]
請(qǐng) 同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點(diǎn)摘要:
a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的`東西強(qiáng)加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。
c.這樣的處世 之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。
[教師小結(jié)]
現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng),F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言,公元2000年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文,加深對(duì)課文的理解
積累、拓展
學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常 用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書:死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 三人行,必有我?guī)?/p>
背誦課文
作業(yè)
搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出 現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
、僬莆粘S玫奈难詫(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、
課前準(zhǔn)備
、 搜集資料:了解孔子及其儒家 學(xué)說(shuō)的概況;了解 《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容;搜集最能表
現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
、 借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
介紹孔子和《論語(yǔ)》,研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。
交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)
、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
、诎嗌辖涣鳎好總(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不 朽的 貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的'意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活 情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習(xí)課文前五則
①初讀課文,掃除語(yǔ)言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注 意的問(wèn)題,并用多媒體展示:
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。
處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
c.質(zhì)疑交流:就課文字詞句的理解, 學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某
同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要:
朋三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學(xué)生自主閱 讀。
教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說(shuō)明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?
b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題:
在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算 ?
作業(yè)
、 必作:“研討與練習(xí)”第一題。
、 選作 :課外閱讀《論語(yǔ)》,了解孔子的其他教育思想。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《論語(yǔ)》的寫作背景、內(nèi)容,理解孔子的教育思想。
2、學(xué)習(xí)孔子為追求理想而百折不撓、永不放棄的精神,用知識(shí)強(qiáng)大自己,提高自己的道德修養(yǎng)。
3、背誦《論語(yǔ)》中精彩片段、名言警句等,學(xué)會(huì)積累,并初步養(yǎng)成閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受《論語(yǔ)》的文化魅力,以非富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在經(jīng)典中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力,享受名著帶給自己的心靈啟迪。
教學(xué)難點(diǎn):
梳理《論語(yǔ)》中的格言警句,翻譯、理解并進(jìn)行分類整理,了解孔子的重要思想,并結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)自己學(xué)習(xí)、生活、為人處世的啟發(fā)及影響。
教學(xué)方法:
誦讀領(lǐng)悟法 梳理分類法 合作探究法
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:
《論語(yǔ)》是必修一名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)容,對(duì)孔子及其作品、思想等有一個(gè)全面的介紹,對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。本節(jié)課重在把名著導(dǎo)讀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,提取其精華,感悟文化的魅力,開(kāi)拓知識(shí)的寬度。因此這節(jié)課,從有關(guān)孔子的教育名言警句入手,這和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān),便于學(xué)生去探究、思考,并結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法,提高自己的學(xué)習(xí)效率。采用“誦讀領(lǐng)悟,梳理分類,合作探究”的教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維,徜徉在經(jīng)典名著中,感受孔子的人格魅力,提高自己的道德修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入
憑借在百家講壇的《論語(yǔ)心得》,于丹教授一躍成為家喻戶曉的“學(xué)術(shù)快女”,她說(shuō)《論語(yǔ)》傳遞的是一種態(tài)度,是一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。比如“以直報(bào)怨,以德報(bào)德”,用你的公正,用你的率直,用自你高尚的人格,坦然面對(duì)這一切,提倡的是一種人生的效率和人格的尊言。再如:“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”內(nèi)心的強(qiáng)大可以化解生命中的很多遺憾,要做到內(nèi)心的強(qiáng)大,一個(gè)前提是要看輕身外之物的得與失。”這讓我們又一次喚起了對(duì)《論語(yǔ)》的思考。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《論語(yǔ)》,和孔子親密接觸,沐浴春風(fēng)、洗滌心靈吧。
二、聆聽(tīng)孔子故事
大家在小學(xué)、初中時(shí)已接觸到《論語(yǔ)》中相關(guān)篇章,對(duì)孔子也有了一定的.了解。那么孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人,讀書人稱他為孔夫子,那么你還知道有關(guān)孔子的那些故事呢?(找二到三個(gè)學(xué)生講故事)
。ㄒ唬┛鬃訋У茏尤R國(guó),路上聽(tīng)見(jiàn)有哭聲?鬃诱f(shuō)這人的哭聲不像是家里死人。上前問(wèn)哭者,哭者說(shuō),我從小就好學(xué),游遍列國(guó)后返回家鄉(xiāng),可雙親已經(jīng)過(guò)世。往而不來(lái)著,年也;不可再見(jiàn)者,親也。說(shuō)罷哭者就跳河自殺了。孔子對(duì)弟子們說(shuō),要記住此事,引以為戒。從那以后,孔子的弟子告辭歸家的人數(shù)達(dá)到30%。可見(jiàn)“子欲養(yǎng)而親不待”的悲情在當(dāng)時(shí)孔子就深有體會(huì)了。
(二)孔子帶弟子去鄭國(guó)推銷自己的政治觀點(diǎn),但是與弟子失散了。孔子獨(dú)自一人站在東門外。有人對(duì)子貢說(shuō),東門外有一人焉,其長(zhǎng)九尺有六寸,河目隆顙,其頭似堯,其頸似皋陶,其肩似子產(chǎn)。可是腰以下,比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子?鬃语@出高興的樣子,又嘆了口氣說(shuō),他表述的形狀未必準(zhǔn)確,可我的神色確實(shí)是象喪家犬啊。然乎哉!然乎哉!表現(xiàn)出孔子的大度、寬容的胸懷。
三、梳理分類思想
《論語(yǔ)》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想,是儒家最重要的經(jīng)典著作,請(qǐng)大家迅速閱讀名著導(dǎo)讀部分,對(duì)孔子的思想進(jìn)行梳理分類,進(jìn)一步走進(jìn)孔子。(學(xué)生自由閱讀,圈點(diǎn)式畫出來(lái)并進(jìn)行總結(jié),自由發(fā)言。)
。ㄒ唬叭省钡乃枷
教師:《論語(yǔ)》中“仁”字出現(xiàn)過(guò)104次,可見(jiàn)“仁”的思想統(tǒng)率全書。其中“仁者愛(ài)人”指重視人的生命與生活的人本理念,是儒家“仁愛(ài)”思想最直接的表述,不僅強(qiáng)調(diào)要愛(ài)自己、愛(ài)親人,也強(qiáng)調(diào)“泛愛(ài)眾,而親仁”。而愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)眾、親仁……不僅要將人的生命置于首位,且要安頓好人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。那么你對(duì)“仁”的思想有哪些看法呢?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生1::他提出“克己復(fù)禮為仁”。“克己復(fù)禮”:仁與禮二者互為因果關(guān)系。就是提倡人們要以克制和禮讓的態(tài)度來(lái)調(diào)和社會(huì)矛盾,而要做到這一點(diǎn),需要個(gè)體自覺(jué)的道德修養(yǎng)!叭蔬h(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣!,只有不斷反省、循禮而行,就能達(dá)到“仁”的境界。
學(xué)生2:“孝、悌、忠、信”以仁為根本與核心,以愛(ài)為聯(lián)系的紐帶,以禮為規(guī)范形式,鏈接成一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的十字形人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。父慈子孝、君禮臣忠——這是縱向上下關(guān)系;兄友弟恭、朋友有信——這是橫向左右關(guān)系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友關(guān)系縱橫交織構(gòu)成的一個(gè)個(gè)十字形互立雙贏的價(jià)值結(jié)構(gòu),彼此相互支撐、缺一不可,任何一方的脆弱、缺省或傾斜,都會(huì)使之失去平衡,使“仁愛(ài)”之實(shí)施陷于困境。
學(xué)生3:“仁民愛(ài)物”——長(zhǎng)保久安的王道思想?鬃舆將仁愛(ài)擴(kuò)及魚鳥生靈,“釣而不綱、弋不射宿”,且寄希望于仁人君子“仁民愛(ài)物”而長(zhǎng)治久安。”在對(duì)“仁愛(ài)”有著極高要求的孔子看來(lái),只要能使天下安定,做有益于民眾現(xiàn)實(shí)生活與生命的事,就是仁德;能廣泛給人民以好處,幫助大家生活得好,那是高于仁德的圣德。
。ǘ┙逃枷
教師:作為一位杰出的教育家,孔子在教育方面也有很多獨(dú)特的思想。下面就請(qǐng)大家再找找并進(jìn)行總結(jié)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生1:孔子首創(chuàng)了“有教無(wú)類”的教育理念,他認(rèn)為不因?yàn)樨毟、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。他一生努力實(shí)踐著自己的教育理念,據(jù)說(shuō)他的門下有“弟子三千,賢人七十二”。有地域差別、年齡差別、貧富差別,正因?yàn)榭鬃印坝薪虩o(wú)類”的人文教育理念,他們才得以接受教育,這應(yīng)該是孔子能受萬(wàn)世敬仰的一個(gè)重要原因吧。
學(xué)生2:孔子提出“因材施教”的教育原則?鬃诱J(rèn)為受教育者存在潛質(zhì)和興趣的差異,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也需要不同類型的人才。他把因材施教分為三類:一是針對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行教育。二是根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行教育。三是根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行教育。
學(xué)生3:孔子注重引導(dǎo)的教育方法。
1、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)。孔子對(duì)啟發(fā)式教育的表述是:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也!奔磸(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考和琢磨,要求學(xué)生舉一反三、觸類旁通。
2、學(xué)思并重。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!币馑际钦f(shuō),只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惘;只思考不學(xué)習(xí),那就有危險(xiǎn)。
3、重視實(shí)踐!墩撜Z(yǔ)》開(kāi)篇表明:子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”孔子說(shuō):學(xué)過(guò)后經(jīng)常去實(shí)踐,不是很愉快嗎?指出了實(shí)踐的重要性。
4、方式靈活。孔子的教學(xué)方法是多種多樣的,或集體講授或個(gè)別教導(dǎo),或?qū)υ捵劵颥F(xiàn)場(chǎng)討論,他十分重視與弟子的互動(dòng),從而激發(fā)弟子努力學(xué)習(xí)和思考。
學(xué)生4:以塑造人格為教育目的?鬃犹岢隽瞬煌瑢哟蔚睦硐肴烁瘢簭摹俺扇恕钡健熬印,再到“圣人”。按照《論語(yǔ)》的記載,孔子認(rèn)為“圣人”要具備完美的個(gè)人品格,是最高級(jí)的理想人格,一般難以進(jìn)入這個(gè)層次,即便是古代的堯、舜也沒(méi)能做到。
四、誦讀領(lǐng)悟名言
《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的書,其中一些經(jīng)典的對(duì)話在當(dāng)時(shí),對(duì)后代都有很大的影響,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的篇章誦讀領(lǐng)悟這些名言。(學(xué)生以小組為單位,從“仁政、治國(guó),學(xué)習(xí)、教育,為人處世”三個(gè)方面收集、誦讀、翻譯、感悟。)
師生總結(jié)并歸類:
。ㄒ唬┤收、治國(guó)之道:
1、克己復(fù)禮為仁。
克:克制。指約束自己,使每件事都?xì)w于"禮"(西周之禮)才是做仁義之事。"克己復(fù)禮"是達(dá)到仁的境界的修養(yǎng)方法。
2、己所不欲,勿施于人。
欲:想做;勿:不要;施:施加。自己不想做的事,不要施加在別人身上。這是一種由己及人的思想,就是設(shè)身處地考慮別人的感受,往往指的是不好的東西或事物。自己不能接受,也不要轉(zhuǎn)嫁到別人身上。
3、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
自我品行端正了,即使不發(fā)布命令,老百姓也會(huì)去實(shí)行,若自身不端正,即使發(fā)布命令,老百姓也不會(huì)服從。這句話指為政者首先必須端正自己,做好臣民的表率,在當(dāng)今仍有反腐倡廉的現(xiàn)實(shí)意義。
教師明確:1—3表達(dá)以《論語(yǔ)》為代表的儒家思想的核心“仁”,《論語(yǔ)》中的闡述的“仁”是全方位的,既直指?jìng)(gè)人修養(yǎng),又關(guān)注人與人的相處之道,更體現(xiàn)了治國(guó)之道。
(二)學(xué)習(xí)、教育:
1、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三,就不要再反復(fù)地給他舉例了。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。
2、三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之!妒龆?/p>
幾個(gè)人一起走路,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),用他們的缺點(diǎn)對(duì)照自己,加以改正。見(jiàn)人之善就學(xué),這是虛心好學(xué)的精神。
3、學(xué)而不厭,誨人不倦!妒龆
厭:滿足,學(xué)習(xí)而不知滿足,教導(dǎo)別人而不知疲倦。
4、知之為知之,不知為不知,是知也!稙檎
知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的智慧。前四個(gè)"知"是知道之意,而最后一個(gè)"知"同"智",智慧。
教師明確:孔子的這些學(xué)習(xí)方法對(duì)我們有積極的意義,不因時(shí)代的變遷而過(guò)時(shí),希望大家能活學(xué)活用。
(三)為人處世:
1、益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,有便佞,損矣。《季氏》
有益的朋友有三種,有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友,誠(chéng)信的朋友,知識(shí)廣博的朋友,是有益的。
2、君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚!妒龆
是自古以來(lái)人們所熟知的一句名言。許多人常常將此寫成條幅,懸于室中,以激勵(lì)自己?鬃诱J(rèn)為,君子心胸開(kāi)闊,神定氣安。小人斤斤計(jì)較,患得患失。
3、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!蹲雍薄
一個(gè)軍隊(duì)的主帥可能被奪去,但一個(gè)普通人的志向不可能被奪去。這句話,兩千五多百年來(lái)不知道激勵(lì)了多少的中華兒女,使他們堂堂正正挺立在人世間,也成了中華民族威武不屈的民族精神之一。
4、工欲善其事,必先利其器!蹲雍薄
謂工匠想要使他的工作做好,一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事,準(zhǔn)備工作非常重要。教師明確:這幾句均談?wù)摓槿颂幨赖姆椒。?duì)我們大家交友、做事都有幫助。
五、合作探究借鑒
從《論語(yǔ)》中得到哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,對(duì)你有什么啟示、影響。(以小組為單位進(jìn)行生生互動(dòng),倡導(dǎo)個(gè)性思維,暢所欲言,各抒己見(jiàn);小組、個(gè)人積分,選出優(yōu)秀個(gè)人和小組。)
預(yù)設(shè)1:從《論語(yǔ)》中學(xué)到了要以關(guān)愛(ài)他人的心態(tài)面對(duì)生活。
《論語(yǔ)》中說(shuō):“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”告訴我們?cè)诩乙㈨樃改,出門要平易近人,做事謹(jǐn)慎。誠(chéng)實(shí)守信,博愛(ài)眾生,親近仁者,這一切都做好了,還有余力的話,就可以去學(xué)習(xí)文藝了。可見(jiàn)不僅要愛(ài)自己的親人,還要愛(ài)他人。在當(dāng)今社會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”仍然是值得肯定和贊揚(yáng)的,正如我們說(shuō)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。
預(yù)設(shè)2:我學(xué)到了許多為人處世的道理。
如“己欲利而利人,己欲達(dá)而達(dá)人,己所不欲,勿施于人!辈荒芤(jiàn)利益就自己得到,有難處就推給別人;想到自己想得到的別人也可能想要,自己討厭的東西別人也不會(huì)喜歡。一個(gè)人做任何事不要只想自己,而應(yīng)該多從別人的角度出發(fā),擁有一個(gè)博大的胸懷,做到推己及人,就掌握了一個(gè)處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。
預(yù)設(shè)3:活到老,學(xué)到老,要活學(xué)活用、終生學(xué)習(xí)。
《論語(yǔ)》中關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的名言很多。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!,“三人行,則必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!钡鹊。都?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是頭等大事,學(xué)習(xí)是要講求方法技巧的,學(xué)了就要及時(shí)實(shí)踐,學(xué)習(xí)與思考應(yīng)時(shí)刻緊密結(jié)合才能有效果,同時(shí)又要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,對(duì)照自己的短處,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有在生活中隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí),我們才能真正做到活到老學(xué)到老。
教師分享:大家說(shuō)的很好,對(duì)《論語(yǔ)》的內(nèi)容把握的不錯(cuò),那老師也得到了一些啟示想要和大家來(lái)分享。如孔夫子的“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”。在這一段中,孔子在面對(duì)子路和冉有所提出的同樣的問(wèn)題“聞斯行諸”時(shí),沒(méi)有給出簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的回答,而是給不同的答案,那是因?yàn)樗麄兊牡男愿裉攸c(diǎn)不同。如今我國(guó)正在飛速發(fā)展,這就需要各行各業(yè)多方面的人才,可見(jiàn)因材施教正是我們的教育所需。新課改的一個(gè)重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)?梢(jiàn)孔子的啟發(fā)式教學(xué)也是非常有必要的。不管時(shí)代如何變遷,孔子的儒學(xué)經(jīng)典仍傳播著中國(guó)倫理道德的精華和我們民族傳統(tǒng)文化的精髓,值得我們用一生去細(xì)細(xì)品讀。
六、閱讀方法指導(dǎo)
學(xué)生討論讀《論語(yǔ)》應(yīng)該讀些什么?怎樣去讀?
第一、積累文言基礎(chǔ)知識(shí),使閱讀更有效。要求學(xué)生具備一定數(shù)量的工具書,從字音、詞意入,掌握實(shí)詞、虛詞、古今異義、句式等知識(shí),從量變達(dá)到質(zhì)變。
第二、廣泛閱讀,熟練掌握《論語(yǔ)》選入課本的篇目,并能有感情的誦讀。
第三、了解對(duì)話的人物,掌握故事情節(jié),讀懂寓意。
第四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,用孔子的思想的閃光點(diǎn),教育學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的精華。
七、我的課堂收獲(各抒己見(jiàn))
八、布置作業(yè):
閱讀《論語(yǔ)》,交流讀書心得。(要求:內(nèi)容真實(shí),結(jié)合實(shí)際,有感而發(fā),300字左右。)
九、板書設(shè)計(jì)
。ㄒ唬叭省钡乃枷
。ǘ┙逃枷
1、有教無(wú)類
2、因材施教
3、引導(dǎo)的教育方法。
、?gòu)?qiáng)調(diào)啟發(fā)。
、趯W(xué)思并重。
、壑匾晫(shí)踐。
、芊绞届`活。
十、教學(xué)反思
這節(jié)課內(nèi)容充實(shí),通過(guò)“梳理、誦讀、感悟、提煉”,層層深入,讓《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句、光輝思想再一次照亮我們的人生。注重學(xué)生的互動(dòng)、小組合作,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā),問(wèn)答、搶答、積分等激勵(lì)措施有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不足之處,課堂時(shí)間有限,有些問(wèn)題還是沒(méi)有解決到位,希望利用課余時(shí)間,開(kāi)展讀書活動(dòng),讓學(xué)生再深入領(lǐng)悟《論語(yǔ)》的精髓。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能讀會(huì)寫慍、罔、殆、矣、誨、弘、凋、恕等字詞。
2、積累、理解溫故知新、見(jiàn)賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行,必有我?guī)煛⒓核挥,勿施于人等詞語(yǔ)。
3、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
能力目標(biāo)
1、理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
2、培養(yǎng)文言注釋能力。
德育目標(biāo)
1、感受孔子光輝人格魅力;開(kāi)闊胸懷,提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦;評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文所選的儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》十則,主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,營(yíng)造背誦課文的氣氛,在讀中理解、領(lǐng)會(huì)每一則語(yǔ)錄,力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。
2、評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式,就內(nèi)容、文字、寫法的評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(從孔子對(duì)教育的貢獻(xiàn)、對(duì)世界文化的深刻影響入手)
同學(xué)們,我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家,他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響,今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像,你們知道他是誰(shuí)嗎?(多媒體顯示孔子像)(學(xué)生回答)對(duì),他就是孔子。今天,讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述,看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。
二、關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》資料助讀
投影顯示:
1、孔子(公元前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人。是我國(guó)著名的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國(guó),宣傳自己的政治主張,他主張仁義,主張以德服人,反對(duì)殘暴統(tǒng)治,反對(duì)武力征伐,同情人民疾苦,具有一定的開(kāi)明態(tài)度?鬃訉W(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng),影響極大,被尊為圣人。并在晚年整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn),把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。在我國(guó)歷史上,他是致力于教育事業(yè)的第一人,首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張有教無(wú)類,因材施教,相傳有弟子三千,賢人七十二。
2、《論語(yǔ)》
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來(lái)有:語(yǔ)錄體(也可稱格言體),僅指明是孔子的話,不寫出說(shuō)話的環(huán)境(包括說(shuō)話的對(duì)象),內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則,課文中的第1至9則都屬于這種體式;對(duì)話體,記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問(wèn)題所作的回答,課文中的第10則屬于這種體式,它寫出了提問(wèn)者的原話,但沒(méi)有寫談話的背景;敘事體,其中多少有一點(diǎn)情節(jié),但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為四書。
三、認(rèn)讀課文,整體感知
1、同學(xué)們自讀課文閱讀提示,慢讀全文。
2、聽(tīng)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
[教師提示]
。1)正音
(2)句中停頓是句意層次的表現(xiàn),誦讀中要正確停頓。如溫故章用陳述語(yǔ)氣讀出溫故/而知新,可/以為師矣。
3、學(xué)生分則朗讀,結(jié)合課文注釋疏通文義。
教師提示字詞釋義:
。1)學(xué)而章
時(shí)習(xí):按一定的`時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí),副詞,相當(dāng)于以時(shí),可以解作按一定的時(shí)間或及時(shí)。習(xí)的本義是鳥數(shù)飛,引申為實(shí)習(xí)、演習(xí)。
朋,舊注:同門曰朋。跟現(xiàn)在的同學(xué)同班相近。句中是孔子對(duì)弟子說(shuō)的,朋指志同道合的人。
。2)吾日章
吾日三省吾身日,每天。三九諸字在文言中皆有多義,不是確數(shù),下述三事,這是巧合。
與朋友交而不信乎信,真誠(chéng),誠(chéng)實(shí)。
(3)溫故章
溫故而知新故,舊的,從前的。
。4)士不章
士不可以不弘毅士,在《論語(yǔ)》中,多指有抱負(fù)或有特殊社會(huì)地位的人。弘,胸懷寬廣。毅,意志堅(jiān)強(qiáng)。
(5)知之章
是知也是,先秦時(shí)代不作判斷詞用,而是指示代詞,相當(dāng)于這,可譯作這(就是)。
。6)其恕章
其恕乎其,大概,也許。恕,指儒家的推己及人,仁愛(ài)待人。
4、小組內(nèi)交流每則文意,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。
如有疑難,小組長(zhǎng)可向全班同學(xué)征求意見(jiàn),確定答案。
教師抽查學(xué)生翻譯難句:
。1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
(2)溫故而知新,可以為師矣。
(3)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
。4)擇其善者而從之,其不善者而改之。
。5)其恕乎!己所不欲,勿施于人。
明確:
(1)有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來(lái),不也快樂(lè)嗎?
。2)在溫習(xí)舊知識(shí)后,能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn),就可以當(dāng)老師了。
。3)只讀書卻不思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所得;只是空想?yún)s不讀書,就有(陷入邪說(shuō)的)危險(xiǎn)。
。4)我選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí),他們那些短處就要改正。
。5)那大概是恕吧!自己所討厭的事情,不要施加在別人身上。
5、學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
6、學(xué)生跟著錄音輕讀,嘗試背誦。
四、析讀課文,深層體悟
1、學(xué)生試作批注,概括、歸類每則內(nèi)容大意。
2、積累格言警句和成語(yǔ)。
五、課堂小結(jié)
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
圍繞“樂(lè)”,解讀孔子的快樂(lè)之道,從中獲得些許人生的感悟、心靈的快樂(lè)體驗(yàn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
1、“朋友”
2、我們?nèi)惾硕际恰芭笥选?/p>
3、熱情洋溢地讀:“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”
4、這句出自《論語(yǔ)》(第一則)
二、由“樂(lè)”引出的讀音解困
1、“樂(lè)”字,讀音有疑問(wèn)
明確:多音字,解釋為“快樂(lè)”,讀“l(fā)e”
2、再次齊讀這一句
3、自由朗讀《論語(yǔ)十則》再看看還有哪些字,在讀音上要引起注意的。
明確:多音字、通假字、生字等。——順帶把一句的意思都理解了。
(結(jié)合意思能更好地確定讀音,確定了讀音也能更好地理解意思)
4、再次齊讀全文(注意:已經(jīng)疏通的讀音)
三、孔子的快樂(lè)之道一:向一切人學(xué)習(xí)
1、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”
( 什么樣的 )朋友? 來(lái)( 干什么 )?
明確:和他志同道合的朋友,來(lái)交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)……
2、背景:《史記》中說(shuō),孔子辭官以后,專力講學(xué),“弟子彌多,至遠(yuǎn)方來(lái)”。
明確:既然來(lái)的都是跟他學(xué)習(xí)的人,可見(jiàn)學(xué)問(wèn)都不如他,那有什么好快樂(lè)的?
3、引導(dǎo)誦讀:第七則(第六則)
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?/p>
、籴屃x這句話(注意:三、必、擇其善者、從、改)意思
、趹(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(個(gè)別讀)
明確:肯定的語(yǔ)氣(必、從、改)重音
、埤R背這一則、個(gè)別背
、苄〗Y(jié)板書:孔子之所以“快樂(lè)”,因?yàn)榭梢浴跋蛞磺腥藢W(xué)習(xí)”。
四、孔子的快樂(lè)之道二:坦然面對(duì)無(wú)知
1、因此,孔子擁有了弟子3000,其中有72賢(賢能賢德)人。
2、仲由便是其中一個(gè),讓我們看看孔子是怎樣將“快樂(lè)”傳遞給他的學(xué)生的。
3、齊讀第五則。
4、這里你讀到“快樂(lè)”了嗎?這則說(shuō)什么?
明確:學(xué)生很可能是沒(méi)有讀到的,沒(méi)關(guān)系,先理解意思:“知道就是知道,不知道就是不知道,這是智慧的!
5、孔子是用什么樣的語(yǔ)氣?(讀一讀)
明確:學(xué)生自由想讀。生氣、溫柔、嚴(yán)肅……
6、為什么孔子這么強(qiáng)調(diào)分清“知與不知”?
明確:不知道裝作知道會(huì)讓人很煩惱(庸人自擾)
7、你有過(guò)這種“不懂裝懂”的經(jīng)歷或者見(jiàn)過(guò)“不懂裝懂”的人嗎?當(dāng)時(shí)有怎樣的感受?(聯(lián)系自己談?wù)?
明確:讓學(xué)生體驗(yàn)到孔子看似責(zé)備的話語(yǔ),事實(shí)上是將一種生活態(tài)度與“快樂(lè)”情感帶給子路。
8、齊背這一則,個(gè)別背
9、小結(jié)板書:孔子告訴弟子要正確對(duì)待知與不知,學(xué)會(huì)“坦然面對(duì)無(wú)知”(如果你坦誠(chéng)面對(duì)自己的不足了,你也便可以活得更快樂(lè))。
五、孔子的快樂(lè)之道三:學(xué)會(huì)寬恕他人
1、然而,我們知道人生難免會(huì)有不如意和令人氣憤的時(shí)候,比如:下面出現(xiàn)的幾個(gè)場(chǎng)景:
、賵(chǎng)景一:語(yǔ)文課上,我和同桌輕聲討論書中一個(gè)生字的讀音,老師發(fā)現(xiàn)了,當(dāng)眾點(diǎn)了我的名字,此時(shí)我心想: 。
②場(chǎng)景二:下課期間,我的同桌小明垂頭喪氣地從老師辦公室回來(lái),一道仇恨的眼神,直射我的臉上,然后惡狠狠地丟下一句:“我今天偷帶漫畫書到學(xué)校的事,你告訴老師的吧!”“誰(shuí)說(shuō)是我干的!”我沖他大喊,他卻當(dāng)做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),不予理睬,這時(shí)候我 。
2、面對(duì)這些我們可能無(wú)力改變的事實(shí),一味地生氣好嗎?我們來(lái)齊讀第十則,看看孔子是怎樣看待類似的問(wèn)題的?
、傧冉忉屢馑:關(guān)注“恕”、“己所不欲,勿施于人!
、跒槭裁匆獙捤e人的錯(cuò)誤?(結(jié)合第一則“人不知而不慍,不亦君子乎?”;老和尚背女人的故事)
、蹖W(xué)會(huì)“寬恕”,你能獲得什么?
明確:快樂(lè)
3、重新回歸場(chǎng)景聯(lián)想,這時(shí)你的言行會(huì)有變化嗎?
4、齊背第十則,個(gè)別背
5、小結(jié)板書:學(xué)會(huì)放下包袱,“學(xué)會(huì)寬恕別人”,該放下時(shí)且放下,其實(shí)是給自己留下了一片海闊天空。
六、總結(jié)送贈(zèng)言
每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到這樣那樣值得高興的.事或者令人困惑的麻煩,也許很多時(shí)候我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí),而我們可以改變的就是看待這些事情的態(tài)度,學(xué)會(huì)“快樂(lè)”的生活,就是孔子以及《論語(yǔ)》想要傳遞給我們的真諦!
今天我們學(xué)習(xí)了僅僅才三句《論語(yǔ)》,卻已經(jīng)有這么多的人生感悟了,可見(jiàn)《論語(yǔ)》是一部蘊(yùn)含孔子大智慧的好書,我們一定還能在閱讀其他幾則中獲得更多的人生哲理。
齊聲讀全文,然后給你的好朋友或者同學(xué)選取一句你覺(jué)得最適合或者最能表達(dá)你期望的《論語(yǔ)》篇目作為贈(zèng)言送給他們。
明確:學(xué)生背送的句子,談?wù)劺碛伞?/p>
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己.
2.積累文言詞匯。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
二、朗讀課文:
1.教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
2.全班齊讀。
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
3.正音、正字。
三、理解課文內(nèi)容:
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
a.教師導(dǎo)學(xué):
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的.意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究:
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握下列的意思:
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
人不知而不慍,不亦君子乎?
吾日三省吾身。
溫故而知新
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。
見(jiàn)賢思齊焉。
士不可以不弘毅。
死而后已。
知松柏之后凋也。
其恕乎?
己所不欲,勿施于人。
2.理解課文內(nèi)容。
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?
b.吾日三省吾身
c.傳不習(xí)乎?
d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
四、朗讀、背誦:
反復(fù)朗讀,直到成誦。
五、作業(yè):
、俦痴b課文。
、诔瓕、識(shí)記字詞。
③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
、傺凶x后五段內(nèi)容。
、诶斫馊牡乃枷胍饬x。
、鄹爬ǔ烧Z(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查作業(yè):
、俦痴b課文。
②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
二、理解后五段內(nèi)容:
按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:
、僖(jiàn)賢思齊焉。
、谑坎豢梢圆缓胍,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
③有一言而可以終身行之者乎?
、芷渌『!己所不欲,勿施于人。
三、概括思想內(nèi)容:
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
、賹W(xué)習(xí)方法
、趯W(xué)習(xí)態(tài)度
、鬯枷胄摒B(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊 己所不欲,勿施于人
四、學(xué)習(xí)體驗(yàn):
、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
②與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
、芡ㄟ^(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
五、教師小結(jié):
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的'這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
六、作業(yè):
、偻瓿伞把杏懪c學(xué)習(xí)”
、谒鸭墩撜Z(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)和能力:
1、能流暢、有感情地朗讀課文,在朗讀中感知大意,體驗(yàn)人物
2、積累文言詞語(yǔ),疏通課文
3、當(dāng)堂背誦,積累成語(yǔ)警句
過(guò)程和方法:朗讀法、合作討論
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、通過(guò)朗讀揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力
2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,學(xué)會(huì)修身做人
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法,疏通課文,理解大意
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力
2、當(dāng)堂背誦,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
今天,我們要攜手一起去拜訪一位大人物,這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一。在1988年,75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱:如果人類要在21世紀(jì)生存下去,就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?
你們了解他嗎?
今天這堂課,就讓我們走近孔子,走進(jìn)《論語(yǔ)》十則。
二、讀出氣韻
這是同學(xué)們進(jìn)入初中以來(lái)第幾次接觸文言文?你們知道要如何才能學(xué)好文言文嗎?
俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自見(jiàn)!痹诶首x中,我們可以讀出氣韻,讀懂人物,讀出智慧。下面就請(qǐng)同學(xué)們搖頭晃腦地,不受約束地放聲自由朗讀課文。派一個(gè)代表吧。(指名朗讀,正音)(要讀出韻味,除了讀準(zhǔn)字音,還要咱們進(jìn)一步了解課文蘊(yùn)涵的深意。)
全班齊讀。
三、讀懂人物
1.明確《論語(yǔ)》是一部怎樣的書
大家讀后一定發(fā)現(xiàn)了,很多則都有一個(gè)“子曰”,誰(shuí)知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”?十則都是孔子說(shuō)的話嗎?曾子和子貢是誰(shuí)?由此可見(jiàn),《論語(yǔ)》是一部怎樣的書?(記載孔子和他的弟子言行的書)今天就讓我們學(xué)習(xí)有關(guān)孔子的五則吧。
2.自主學(xué)習(xí),疏通五則
①全班齊讀五則
、谠凇锻ぁ分,我們初步了解到,疏通文言文有幾種常用方法,如查看法、加字法,換字法等。今天這堂課,老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給你們,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)利用這些方法,自主學(xué)習(xí),也可以和同伴討論互助,來(lái)疏通這5則。在疏通的過(guò)程中要注意加點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
3.指名翻譯,其余同學(xué)我們應(yīng)該干嗎呢?(注意關(guān)鍵詞:君子、師、知等字詞的意思和深刻含義。)
4.除此以外,還有什么不懂或疑難嗎?
5.師出示投影:同學(xué)們有沒(méi)有注意到這五句結(jié)尾反復(fù)出現(xiàn)了這幾個(gè)語(yǔ)氣詞?它們相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的哪些語(yǔ)氣詞呢?我們知道孔子是古代偉大的教育家,但是由于遙遠(yuǎn)的時(shí)空的阻隔,我們無(wú)從得知2500多年前的孔子是一位怎樣的老師,他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和情感說(shuō)這幾句話。但是我們可以通過(guò)這樣一種方式,去走近孔子,走進(jìn)孔子的精神世界。設(shè)想一下,假如你是孔子,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和情感說(shuō)這幾句?理由是什么?小組討論,同伴互助,然后請(qǐng)用這樣的句式回答:我覺(jué)得第則應(yīng)該用的語(yǔ)氣(或情感)讀,因?yàn)?/p>
小結(jié);通過(guò)剛才的解讀,我們不僅讀懂了他老人家對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的方法態(tài)度。我們的眼前也仿佛栩栩如生地站立一位慈眉善目的老者,他微笑著,睿智的眼中流露出的是對(duì)在座的贊嘆與欣賞。
四、讀出智慧
1.下面,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的.幾則,當(dāng)堂背誦,看誰(shuí)背得又快又多。
2.指名背誦,追問(wèn):
你為什么最喜歡這一則?精妙的語(yǔ)言,總能流傳千古,這七則中哪些作為成語(yǔ)被保留了下來(lái)?
。ń處熢诖嘶A(chǔ)上,明確這七則分別是講述學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和為人品行的)
3.讀著你喜歡的語(yǔ)句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一種個(gè)性呢?請(qǐng)任選一個(gè)角度,談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)你的啟迪,也可以聯(lián)想曾有的經(jīng)歷。
五、總結(jié)
今天在這堂課上,我們是與經(jīng)典同行,與圣賢為友,與2500多年前的孔子作了一番面對(duì)面的交流,真是不亦樂(lè)乎。這堂課要結(jié)束了,老師送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛榕R別的禮物吧:“讀圣賢書,立君子品,做有德人!
六、作業(yè):
1、背誦五則
2、課外了解孔子其人、其事、其思想。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.有韻味地誦讀文言經(jīng)典,積累名句,激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
2.通過(guò)教師講解、學(xué)生自悟相結(jié)合的教學(xué)方式,使學(xué)生把握選言含義;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
3.思考行孝與立德的相關(guān)問(wèn)題,繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解選言含義。
教學(xué)難點(diǎn)
既能整體感知又能細(xì)致思考言論中的思想。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
一年前,我們?cè)行医Y(jié)識(shí)孔子,體驗(yàn)了學(xué)而時(shí)習(xí)、學(xué)而思之的學(xué)習(xí)境界和謀事而忠、交友而信的人格品性。今天,我們將再次捧讀《論語(yǔ)》,繼續(xù)聆聽(tīng)圣賢的教誨。
二、充分誦讀。
1、教師范讀。教師有滋有味地朗讀課文,以陶醉之情和虔敬之意感染學(xué)生。
2、教師領(lǐng)讀。教師讀一句,學(xué)生復(fù)讀一句,強(qiáng)調(diào)字音,強(qiáng)調(diào)句讀,傳達(dá)文言語(yǔ)感。
3、學(xué)生放聲讀。教師要求學(xué)生爭(zhēng)取做到旁若無(wú)人,放聲讀書,讀出自己的風(fēng)格。
4、學(xué)生個(gè)別朗讀。一名男同學(xué)和一名女同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生個(gè)人展示鍛煉,教師了解具體學(xué)情。
5、師生齊讀。讓教室傳出抑揚(yáng)頓挫的瑯瑯書聲。
三、默讀初解。
1.給學(xué)生十分鐘時(shí)間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。
2.提醒學(xué)生在筆記本上抄錄最感興趣的一則,記下閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。
四、講解交流。
1.學(xué)生交流自己最感興趣的一則,并帶領(lǐng)全體同學(xué)背誦這一則。
2.學(xué)生提出閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn),教師和其他同學(xué)解答。要求學(xué)生借助《古漢語(yǔ)常用字字典》清除詞句理解障礙。
3.教師提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考。
(1)前四則談?wù)摿艘粋(gè)共同的話題,是孝道。同樣問(wèn)孝,孔子給孟武伯和子游的回答為何各有不同?
孔子對(duì)弟子提問(wèn)的回答都是有針對(duì)性的,針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性和狀態(tài)給予不同的引導(dǎo)和教誨,正所謂因材施教。孟武伯是魯國(guó)世家孟孫氏的子弟,其父孟懿子曾按照其祖父的臨終囑托向孔子學(xué)禮,但有始無(wú)終。所以其父孟懿子在向孔子問(wèn)孝時(shí),孔子回答的是“無(wú)違”,暗指他不應(yīng)違背父親的囑托。孟武伯行事錯(cuò)亂,所以孔子教導(dǎo)他不要讓父母因身體疾病之外的事情為他操心。子游為人公正方明,但有些不拘小節(jié),所以孔子教導(dǎo)他要注意表達(dá)對(duì)父母的恭敬孝順之心。
(2)“父母在,不遠(yuǎn)游”,孔子提出這一觀點(diǎn)是希望子女如何行孝?這種觀點(diǎn)在交通便捷、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)如何理解?
孔子提出這一觀點(diǎn)是希望子女能夠盡量膝下承歡、床前盡孝,把行孝落實(shí)在日常的聽(tīng)命侍奉上,關(guān)心父母的衣食冷暖,關(guān)注父母的健康狀況,能及時(shí)行孝。
這種觀點(diǎn)在交通便捷、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代社會(huì)依然可行。時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步使遠(yuǎn)游和遲歸的必然聯(lián)系淡化了,子女即使遠(yuǎn)游也可日行千里地返回,重要的是游子心中要裝著對(duì)父母的`牽掛和惦念,經(jīng);丶,并盡可能多陪伴父母?粘怖先说拇罅砍霈F(xiàn),正是因?yàn)樘嗟默F(xiàn)代游子以“忙”為由,丟失了為人子女應(yīng)有的孝心,使“意恐遲遲歸”的雙親飽嘗孤獨(dú)寂寞。所以,穿行于現(xiàn)代時(shí)空中的男女,仍然應(yīng)該把“父
母在,不遠(yuǎn)游”記在心間。
(3)守候的意義在于及時(shí)行孝,知年的意義則在于用心行孝。身為人子,會(huì)因何而喜?因何而懼?
知道父母的年紀(jì),壽高康寧,子女得以成歡膝下,是乃人生喜事,足以擺酒相賀,此為“喜”。但也要念及父母年紀(jì)增高,人生苦短,來(lái)日不多,時(shí)有不測(cè)之憂,因此而“懼”,所以身為人子更應(yīng)珍惜光陰,盡心侍奉。
(4)“百善孝為先”。《論語(yǔ)》中有很多談及“孝”的篇章,你能再舉幾例嗎?(借助幻燈,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦。)
有子曰:“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也。君子務(wù)本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本與!”(《學(xué)而》)
子曰:“父在,觀其志;父沒(méi),觀其行;三年無(wú)改于父之道,可謂孝矣!(《學(xué)而》)
孟懿子問(wèn)孝。子曰:“無(wú)違!狈t御,子告之曰:“孟孫問(wèn)孝于我,我對(duì)曰,無(wú)違!狈t曰:“何謂也?”子曰:“生,事之以禮;死,葬之以禮,祭之以禮!(《為政》)
子夏問(wèn)孝。子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌。曾是以為孝乎?”(《為政》)
子曰:“事父母幾諫,見(jiàn)志不從,又敬不違,勞而不怨!(《里仁》)
五、背誦感悟。
1.學(xué)生背誦自己最喜歡的一則。
2.全體同學(xué)隨發(fā)言同學(xué)齊誦這一則。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫課文。
2.按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后五則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。下節(jié)課交流。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解文言文的常識(shí)和方法
2、理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
能力目標(biāo):
能夠比較通順流暢的翻譯古文句子。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
落實(shí)句子翻譯。
教法學(xué)法:
講讀法、朗誦法、提問(wèn)法。
課時(shí)安排:
1~2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、熟讀背誦課文
2、落實(shí)課前基礎(chǔ)字詞。
教學(xué)設(shè)計(jì):
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!(《為政》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!(《為政》)
子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!(《為政》)
子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也!保ā独锶省罚
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》?/p>
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》)
子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也!保ā蹲雍薄罚
子貢問(wèn)曰:“有一言而可以終身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人!保ā缎l(wèi)靈公》)
重點(diǎn)句:
各句均要掌握。
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法:1、2、3、4、5章
關(guān)于思想品德修養(yǎng):1、4、5、6、7、8、9、10章
關(guān)于孔子思想體系核心:“仁”的概念:8、10章
前九章的形式都可以說(shuō)是格言的體系,而第10章的'形式為對(duì)話,其核心在于“己所不欲,勿施于人”,也可以用來(lái)作為格言。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、背誦、翻譯、默寫全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的幾則名言。領(lǐng)會(huì)關(guān)于人生的幾則名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)關(guān)于語(yǔ)段中的文言虛詞。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):
。1)指導(dǎo)學(xué)生能夠背誦、翻譯、默寫全文。
。2)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。
。3)掌握語(yǔ)段再出現(xiàn)的一些參與的古今含義。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
。1)掌握“而”“之”兩個(gè)文言虛詞的用法。
。2)領(lǐng)略每一則話的深刻含義。
。ㄋ模┙虒W(xué)課時(shí):二課時(shí)
(五)預(yù)習(xí)作業(yè):
。1)、背誦全文
。2)、完成本周練習(xí)中的相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 11
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)文言文必須讀通的道理。
2.了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述。
3.初步熟悉幾個(gè)文言虛詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解每一則語(yǔ)錄的意思。
2.弄清實(shí)詞的含義。
教學(xué)方法:
本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的開(kāi)始,怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,著力抓把誦讀,使學(xué)生當(dāng)堂成誦,疏通文義后,讓學(xué)生在課上背誦。(全班齊背,再個(gè)別同學(xué)分行背誦)
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
學(xué)習(xí)文言文一定要讀、背誦,所以大家要多讀,讀熟才能背。
正音:
慍(yùn),罔(wǎng),殆(dài),謂(wèi),哉(zāi),誨(huì),焉(yān),亦(yì),識(shí)(zhì)
自讀課文,注意生字的發(fā)音。
大家讀過(guò)課文后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”,誰(shuí)知道“子曰”是什么意思?(孔子說(shuō))為什么有這么多的“子曰”呢?(因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書)為什么叫“子”呢?(因?yàn)槭强鬃拥牡茏釉賯鞯茏铀洠谩白印北硎緦?duì)老師的尊敬。
《論語(yǔ)》和孔子簡(jiǎn)介:
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一,內(nèi)容有孔子的談話,答弟子問(wèn)及弟子間相與談?wù)。它是研究孔子思想的主要依?jù),南宋·朱熹把《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
孔子,(BC511—BC479),春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘,字仲尼,魯國(guó)陬邑人(今山東曲阜東南)。先世宋國(guó)貴族,少年時(shí)家境衰落。曾擔(dān)任過(guò)委吏、司寇等小官,后罷官,周游列國(guó),終不在仕,晚年致力于教育,整理《詩(shī)》、《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,成為我國(guó)第一部編年體歷史著作?鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說(shuō),提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”的'見(jiàn)解,在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合,首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無(wú)類”,因材施教。相傳孔子有弟子三千,著者七十二人,但他看不起勞動(dòng)人民,政治上維護(hù)貴族統(tǒng)治,提倡德治和教化。
學(xué)生再讀課文,老師領(lǐng)讀全文。
誦讀前四章,教學(xué)步驟如下:
、冽R讀1~2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習(xí)誦讀(抽查個(gè)別學(xué)生),以下不再一一注明。
1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”
“學(xué)”指禮、樂(lè)、射、御四門課(這些都需要實(shí)習(xí)才能掌握)
“時(shí)習(xí)”按一定的時(shí)間實(shí)習(xí)(或溫習(xí))[③]
〈譯〉學(xué)習(xí)了知識(shí)按時(shí)去實(shí)習(xí)它,這是很愉快的事。
“朋”指志同道合的人。
〈譯〉有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái),在一起探討問(wèn)題,是一種樂(lè)趣。
“知”了解。
“慍”怨恨!熬印敝傅赖律嫌行摒B(yǎng)的人。
〈譯〉人家不了解,我卻不怨恨,是君子的風(fēng)格。
這三句話中都用了“不亦……乎”的句式,叫“反問(wèn)”,我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有。
2.“溫故而知新”
“故”指舊的知識(shí),“新”指新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。
〈譯〉復(fù)習(xí)舊的知識(shí),能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣,可以做老師了。
3.“學(xué)而不思則罔”章
“罔”指迷惑而無(wú)所得!按本衿>攵鵁o(wú)所得。
〈譯〉只讀書而不動(dòng)腦筋就會(huì)感到迷惑;只是一味地空想,而不讀書,就會(huì)弄得精神疲憊。
孔子在這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,也是講學(xué)習(xí)方法的。
4.“子貢”章
這章形式與其它各章不同,是學(xué)生提問(wèn),老師作答。
“子貢”,孔子的弟子,姓端木,名賜,字子貢。
“孔文子”衛(wèi)國(guó)大夫孔圉(yǔ)!爸u號(hào)”:在封建時(shí)代,帝王和大臣死后要根據(jù)他生平的功業(yè)給他一個(gè)名字叫“……”,孔圉的謚號(hào)是“文”。
“謂”叫做,稱為!懊簟甭斆簟!皭u”以……為恥(意動(dòng))。
“是以”因此。
〈譯〉子貢問(wèn)道:“孔文子的謚號(hào)為什么叫‘文’呢?”孔子說(shuō):“他聰敏而又愛(ài)好學(xué)習(xí),并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥,因此用‘文’做他的謚號(hào)!
借回答子貢的問(wèn)話,借題發(fā)揮,教育弟子要勤學(xué)好問(wèn)。
。圩鳂I(yè)]背誦全文六章,前四章會(huì)默會(huì)譯。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查前四章的內(nèi)容。
5.“默而識(shí)之”章
“識(shí)”記!爸睂W(xué)習(xí)所得!皡挕睗M足、厭倦。
“誨”教導(dǎo)。(“厭”同“饜”滿足)“何有于我哉”
〈譯〉口里不說(shuō)而心里記住它,努力學(xué)習(xí)而不滿足,教導(dǎo)學(xué)生而又知厭倦,哪一樣我能有呢?
6.“三人行”章
“擇”選擇。“善”好的地方!案摹备恼
〈譯〉孔子說(shuō):“幾個(gè)人在一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師,應(yīng)當(dāng)選擇他們的好地方學(xué)習(xí),對(duì)他們的不好地方(自己也有這方面問(wèn)題),就應(yīng)該注意改正。說(shuō)的是只要虛心求教,到處有老師。
背誦課文
。劬毩(xí)]一~四
。ㄒ螅喊颜n文間行抄在本上(空3行),一行寫字義,兩行翻譯。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 12
教學(xué)目的:
1、研讀課文,誦讀名句,積累文言知識(shí)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)孔孟的言行,了解他們的為人和境界,明確學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法
教學(xué)重點(diǎn):
疏通字詞,理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
明確學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法
教 法:
讀析、質(zhì)疑、討論、合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語(yǔ):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“學(xué)而不厭,誨人不倦”,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
2、板書課題:學(xué)問(wèn)之道——弟子孰為好學(xué)
二、初讀感知
1、識(shí)記:杇( ) 牖( )命矣夫( ) 騫( )莞( )爾
2、初步感知:朗讀課文,疏通文義
三、讀析、討論、質(zhì)疑
1、學(xué)生自讀,找出自己的疑點(diǎn),以備討論交流
2、合作探究,解決疑難
(1)杇:音wū,抹墻用的抹子。這里指用抹子粉刷墻壁。
(2)誅:意為責(zé)備、批評(píng)。
(3)與:語(yǔ)氣詞。
(4)不遷怒:不把對(duì)此人的怒氣發(fā)泄到彼人身上。
(5)不貳過(guò):“貳”是重復(fù)、一再的意思。這是說(shuō)不犯同樣的錯(cuò)誤。
(6)亡:同“無(wú)”。
(7)牖:音yǒu,窗戶。
(8)說(shuō):音yuè,同悅。
(9)畫:劃定界限,停止前進(jìn)。
(10)德行:指能實(shí)行孝悌、忠恕等道德。
(11)言語(yǔ):指善于辭令,能辦理外交。
(12)政事:指能從事政治事務(wù)。
(13)文學(xué):指通曉詩(shī)書禮樂(lè)等古代文獻(xiàn)。
(14)弦歌:弦,指琴瑟。以琴瑟伴奏歌唱。
3、學(xué)生概括各節(jié)主要內(nèi)容,教師點(diǎn)撥明確。
。40)孔子的學(xué)生宰予白天睡覺(jué),孔子對(duì)他大加非難。這件事并不似表面所說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。結(jié)合前后篇章有關(guān)內(nèi)容可以看出,宰予對(duì)孔子學(xué)說(shuō)存有異端思想,所以受到孔子斥責(zé)。此外,孔子在這里還提出判斷一個(gè)人的正確方法,即聽(tīng)其言而觀其行。
。41)孔子極為稱贊他的得意門生顏回,認(rèn)為他好學(xué)上進(jìn),自顏回死后,已經(jīng)沒(méi)有如此好學(xué)的人了。在孔子對(duì)顏回的評(píng)價(jià)中,他特別談到不遷怒、不貳過(guò)這兩點(diǎn),也從中可以看出孔子教育學(xué)生,重在培養(yǎng)他們的'道德情操。
。43)冉求對(duì)于學(xué)習(xí)孔子所講授的理論產(chǎn)生了畏難情緒,認(rèn)為自己的能力不夠,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到非常吃力。但孔子認(rèn)為,冉求并非能力的問(wèn)題,而是他思想上的畏難情緒做怪,所以對(duì)他提出批評(píng)。
。45)孔子的學(xué)生顏淵是一個(gè)十分勤奮刻苦的人,他在生活方面幾乎沒(méi)有什么要求,而是一心用在學(xué)問(wèn)和道德修養(yǎng)方面
。46)社會(huì)在發(fā)展,人類在前進(jìn),后代一定會(huì)超過(guò)前人,這種今勝于昔的觀念是正確的,說(shuō)明孔子的思想并不完全是頑固守舊的。
。48)孔子說(shuō)顏回“非助我者”,并不是責(zé)備顏回,而是在得意地贊許他。
(49)“過(guò)猶不及”即中庸思想的具體說(shuō)明!吨杏埂氛f(shuō),過(guò)猶不及為中!暗乐恍幸玻抑。知者過(guò)之,愚者不及也。道之不明也,我知之矣。賢者過(guò)之,不肖者不及也!薄皥(zhí)其兩端,用其中于民,其斯以為舜乎?”這是說(shuō),舜于兩端取其中,既非過(guò),也非不及,以中道教化百姓,所以為大圣。這就是對(duì)本章孔子“過(guò)猶不及”的具體解釋。既然子張做得過(guò)份、子夏做得不足,那么兩人都不好,所以孔子對(duì)此二人的評(píng)價(jià)就是:“過(guò)猶不及”。
(50)孔子對(duì)待君臣關(guān)系以道和禮為準(zhǔn)繩的。這里,他既要求臣,也要求君,雙方都應(yīng)遵循道和禮
四、練習(xí)鞏固
1、掌握文中重點(diǎn)的字詞句
2、翻譯第40、46、49段文字
五、積累與應(yīng)用
1、名句誦讀:
、、聽(tīng)其言而觀其行
②、不遷怒,不貳過(guò)
、、后生可畏,焉知來(lái)者之不如今也
、、君子學(xué)道則愛(ài)人,小人學(xué)道則易使也
六、教后感悟
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解孔子及《論語(yǔ)》
2、掌握重點(diǎn)詞句,理解十則語(yǔ)錄的意思并背誦。
3、學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握古代文言文的學(xué)習(xí)方法,掌握實(shí)詞意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
以宋代宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”引入《論語(yǔ)》(語(yǔ)錄體散文,記錄孔子及其弟子言行的書)和介紹孔子(配合出示孔子及“三孔”圖片。)
二、正字音,朗讀
論語(yǔ)說(shuō)慍罔殆誨人不倦女識(shí)哉
三、理解文意(采用讀讀講講的方式,即每一則語(yǔ)錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),然后理解大致意思,朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。)
第一則:掌握“時(shí)”(按時(shí))“說(shuō)”(通“悅”,愉快)“樂(lè)”(快樂(lè))“知”(了解)“慍”(怨恨)“君子”(有道德修養(yǎng)的人)
——講學(xué)習(xí)方法與態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),方能牢固,遠(yuǎn)道而來(lái),切磋促進(jìn),自求長(zhǎng)進(jìn),不怨他人。
第二則:掌握“溫故(溫習(xí)舊知識(shí))而知(領(lǐng)悟)新”和“可以”(可以憑)的含義。
講學(xué)習(xí)方法:常復(fù)舊課,領(lǐng)悟新知。
第三則:掌握“罔”(迷惑而無(wú)所得)“殆”(疲倦而無(wú)所得)的'意義;
——講學(xué)習(xí)方法:學(xué)思結(jié)合,方有所得
第四則:掌握“誨”(教導(dǎo))“女”(通“汝”,你)“知”(明白,懂得)“是”(這)的意思。
——講學(xué)習(xí)態(tài)度:要老實(shí)謙虛,不要不懂裝懂。
第五則:掌握“謂”(稱)“恥”(以為恥)“是以”(因此)
——講學(xué)習(xí)態(tài)度,要勤奮好學(xué),謙虛好問(wèn)。
四、討論:聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,討論從中受到什么教育或啟示?
五、作業(yè):朗讀并背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)背誦
二、分析
第六則:掌握“識(shí)”(記)“厭”(滿足)“倦”(疲倦)
——講學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度:默記成育,積累知識(shí),好學(xué)不止,熱情教導(dǎo)。
第七則:掌握“三”(虛數(shù),幾個(gè))“從”(順從,學(xué)習(xí))“善者”(好的方面,優(yōu)點(diǎn))
——講學(xué)習(xí)方法:要虛心求教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第八則:掌握“知”(懂得)“好”(喜歡,愛(ài)好)“樂(lè)”(以之為樂(lè))
——講學(xué)習(xí)態(tài)度:唯會(huì)尋學(xué)習(xí)樂(lè)趣,方能學(xué)大成。
第九則:掌握“川”(河流)“斯”(這)
——講學(xué)習(xí)態(tài)度:一寸光陰一寸金,要珍惜時(shí)間,勤學(xué)不輟。
第十則:掌握“嘗”(曾經(jīng))“寢”(睡覺(jué))“以”(用來(lái))“益”(好處)
——講學(xué)習(xí)方法:要學(xué)思結(jié)合,親身實(shí)踐勝于空想,意同第三則
三、小結(jié):“而”的用法
——1、順接(表修飾、表并列、表順承);2轉(zhuǎn)接
四、總結(jié):有哪些是講學(xué)習(xí)方法,哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的?
——學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;誨人不倦;三人行,必有我?guī)熝;知之為不知,不知為不知?/p>
——學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;默而識(shí)之;思無(wú)益,不如學(xué)也.
五、討論:哪則《論語(yǔ)》令你的受益最大?你覺(jué)得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?
六小結(jié)本課成語(yǔ)。
——不亦樂(lè)乎,溫故知新,不恥下問(wèn),三人行,必有我?guī)熝,擇善而從,學(xué)而不厭,誨人不倦
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,讀出文言文的韻味,做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
過(guò)程與方法:通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書,能理解兩則論語(yǔ)的意思,體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系,并得到啟迪。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力,提高閱讀文言文的能力,感受中國(guó)古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,讀出文言文的韻味,并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞句的意思,明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
背誦《三字經(jīng)》
“曰仁義,理智信”你知道這是誰(shuí)說(shuō)的話嗎——孔子。他是我國(guó)古代的大教育家,一生交了3000多個(gè)學(xué)生,其中有名的有72個(gè)呢。論語(yǔ)記錄了孔子的學(xué)生問(wèn)老師的一些問(wèn)題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的兩句話。
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性。
請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文,讀準(zhǔn)字音? (指名一生)
出示:罔和殆。復(fù)習(xí)讀音
生字讀音有點(diǎn)難,自己再讀一讀,看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
指導(dǎo)字音:
(1)第一則中有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào):為)既念wi又念wi,猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)
(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示:為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想,根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理,你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示:為:做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示:為:wi
三、了解句意積累方法感悟道理。
(一)學(xué)習(xí)第一則,積累學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
輕聲讀第一則,看看哪些字在下面有注釋,請(qǐng)你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍?纯茨氵有哪些字的意思不懂,圈出來(lái)。
質(zhì)疑不懂的字義。那些沒(méi)注釋的字,我們?cè)鯓优逅囊馑寄?(查、猜、聯(lián))先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
弄懂了每個(gè)字的意思,你能連起來(lái)解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)?調(diào)整?同桌互相說(shuō),全班交流。
小結(jié):調(diào)整時(shí),有時(shí)需要添幾個(gè)字,有時(shí)需要減幾個(gè)字,有時(shí)換個(gè)意思相近的詞,以后,我們還可能遇到需要調(diào)整詞語(yǔ)順序的情況呢,但不管怎么調(diào),都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法,自己再試試。
老師也解釋了這句話,并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整,看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下,看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示:第一則意思)
課件出示。
溫故知新已經(jīng)是個(gè)成語(yǔ)了,你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
聯(lián)想:孔子是在學(xué)生問(wèn)他什么問(wèn)題時(shí)這樣回答的?
表演,評(píng)價(jià)。
再讀,指導(dǎo)。誦讀古文應(yīng)該讀出韻味,慢慢品味才能知道含義,范讀,自由讀,大家讀。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅明白這句話的意思,還應(yīng)該能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習(xí)第二則,運(yùn)用方法,獨(dú)立研究,重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
同學(xué)們,你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?就請(qǐng)你按照剛才我們學(xué)習(xí)的第一則的方法來(lái)自學(xué)第二則。出示自學(xué)提示:
(1)把下邊的注釋搬回家,讀一遍。
(2)圈出不懂的字,同桌互相質(zhì)疑,運(yùn)用字典查一查,聯(lián)系前后詞語(yǔ)想一想。
(3)自己解釋句意,同桌交流。
全班交流學(xué)習(xí)成果:
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
(3)說(shuō)一說(shuō)第一則和第二則有什么關(guān)系嗎?
古人說(shuō)的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí),只讀書學(xué)習(xí)不深入思考,危害多大。回顧剛剛我們學(xué)過(guò)的溫故知新這句話,其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中包括了溫習(xí)舊知識(shí)要重新思考,才能有新發(fā)現(xiàn)?
(4)考考你的同桌,他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
(5)按照讀第一則時(shí)那樣讀一讀第二則。
小結(jié):學(xué)而不思,思而不學(xué),都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況,這樣做不對(duì),那我們?cè)撛鯓幼?(板書:學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來(lái),才能獲得新知識(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,就有辦法解決更多問(wèn)題,獲得更多的新知識(shí),這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊(yùn)含了深刻的道理,這只能說(shuō)明他們是經(jīng)過(guò)了深入的思考得出的結(jié)論,所以能千古傳送。
(三)誦讀
這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?不光要記住意思,能讀出古文的意思也很重要,你理解了就一定能讀出來(lái)。讀古文要全身心投入,才能展示古文的魅力。你試一試。
看到大家讀的很有進(jìn)步,我專門找了音樂(lè),現(xiàn)在我們誰(shuí)能給我們以聽(tīng)覺(jué)的享受?指名讀。
四、總結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話,你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.理解孔子關(guān)于交友目的、對(duì)象和態(tài)度等的觀點(diǎn)。
2.對(duì)孔子的交友觀作出自己的評(píng)價(jià)。
3.掌握“與、友、諒、責(zé)、斯、數(shù)、道”等詞在文中的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
司馬遷《史記》:“詩(shī)有之:‘高山仰止,景行行止。’雖不能至,然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書,想見(jiàn)其為人。”(ppt①)
《周而不比》記錄了孔子說(shuō)的14句話,這14句話講了一個(gè)共同的話題:交友。希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們可以“見(jiàn)孔子之為人”。
二、探究文本
(一)交友目的
我們每個(gè)人都有朋友,請(qǐng)問(wèn)你最好的朋友是誰(shuí)?你為什么會(huì)和他成為至交?
現(xiàn)在讓我們回到課本,來(lái)看看孔子交朋友的目的是什么。請(qǐng)用文中的話回答。
明確:“以友輔仁”,其中“以”表示“用、憑借”。孔子認(rèn)為交友的目的是“用朋友來(lái)輔助仁德的培養(yǎng)”。那么孔子說(shuō)的“仁”又是指什么呢?
南懷瑾《論語(yǔ)別裁》:“所謂‘仁’就是愛(ài)人,也是人與人之間相處和自處的高度修養(yǎng),也可以說(shuō)是做人的藝術(shù)。”(ppt②)
(二)交友對(duì)象
古往今來(lái),人們對(duì)交友一事都很重視,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期茍子就曾說(shuō)過(guò):“匹夫不可不慎取友也。友者,所以相有也!币馑际钦f(shuō)朋友是相互信任、擁有的對(duì)象,所以選擇朋友要慎重。那么交怎樣的朋友才能幫助我們提高仁德修養(yǎng)和做人的藝術(shù)呢?
明確:“益者三友。損者三友。友直。友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,損矣!
其中“友直”“友諒”等中的“友”是意動(dòng)用法,表示“以一…為友”!爸薄敝浮罢薄,“諒”指“誠(chéng)信”?鬃诱J(rèn)為交朋友應(yīng)該有一定標(biāo)準(zhǔn),那就是與正直的人交友,與誠(chéng)信的人交友,與博學(xué)多聞的人交友。
同時(shí)孔子又指出了三種“損友”——有害的朋友:便辟(諂媚逢迎)者、善柔(假裝和善)者、便佞(巧言善辯)者。整句話可理解為: “與諂媚逢迎的人交友,與態(tài)度偽善的人交友。與夸夸其談的人交友,是有害的!
為什么和這三種人交友是有害的呢?
明確(結(jié)合歷代名家的注解加深對(duì)“損友”的理解):
①便辟(pianbi):巧避人之所忌以求容媚。(馬融《論語(yǔ)馬氏訓(xùn)說(shuō)》)②善柔:謂面從而背毀者也。(皇侃《論語(yǔ)義疏》)③便佞(pianning):辯而巧也。(皇侃《論語(yǔ)義疏》)(ppt③)
孔子曾說(shuō)過(guò):“巧言令色,鮮矣仁!痹囅搿_B自己都很少具備仁德修養(yǎng),又怎能輔助朋友呢,只能讓人“近墨者黑”。所以和這三種人結(jié)交有弊無(wú)益。
(三)交友態(tài)度
北師大教授于丹曾說(shuō)過(guò): “交到好朋友,等于給自己打開(kāi)了一個(gè)最友善智慧的世界,能夠讓我們的`人生具有光彩!痹诤团笥呀煌矫,大圣人孔子有一位自己的“偶像”。此人和孔子同時(shí)代,長(zhǎng)得又矮又小,而且相貌猥瑣,叫晏平仲?鬃淤潛P(yáng)他“善與人交”,而且達(dá)到了令別人“久而敬之”的程度;甚至連司馬遷也說(shuō): “如果晏平仲在世,我給他揮揮馬鞭趕趕車,也是很高興和向往的事!
在孔子看來(lái),我們?cè)鯓幼霾艜?huì)成為像晏平仲那樣的“善交者”呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出孔子給我們的建議。
1.子日:“躬自厚而薄責(zé)于人,則遠(yuǎn)怨矣!
明確:“躬自”指“自我”,“責(zé)”可理解為“要求”,“厚”后省略“責(zé)”,與“薄責(zé)”相對(duì)?鬃诱J(rèn)為和朋友相交,就應(yīng)該對(duì)自己要求嚴(yán)格;而對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò),就不要像對(duì)自己那么嚴(yán)格,用現(xiàn)在的話講就是“嚴(yán)于律己,寬以待人”。做到這一點(diǎn),我們就可以遠(yuǎn)離朋友的怨恨了。
2.子游曰:“事君數(shù),斯辱矣;朋友數(shù),斯疏矣。”
3.子貢問(wèn)友。子日:“忠告而善道之,不可則止,毋自辱焉!
明確:以上兩句講的是如何把握朋友相交之度!皵(shù)”讀shu,可譯為“頻繁”,指侍奉君主或和朋友相交煩瑣無(wú)度;“忠告”是指“對(duì)朋友忠言相告”。“道”意為“勸導(dǎo)”,“毋”指“不要”。前一句可理解為:“侍奉君主,(如果)頻繁地反復(fù)提意見(jiàn),就會(huì)招致羞辱;對(duì)待朋友,(如果)相交煩瑣無(wú)度,就會(huì)遭到疏遠(yuǎn)!焙笠痪淇衫斫鉃椋骸(如朋友有過(guò)失),對(duì)朋友要好言相勸,不聽(tīng)就作罷,不要自討羞辱。”
朱熹《論語(yǔ)集注》:“事君,諫不行,則當(dāng)去;導(dǎo)友,善不納,則當(dāng)止。至于煩瀆,則言者輕,聽(tīng)者厭矣。是以求榮而反辱,求親而反疏也!(ppt④)
你能接受孔子這樣的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
有一個(gè)故事叫“刺猬取暖”:一群刺猬挨在一起希望用對(duì)方的體溫溫暖自己。但靠得太近了,彼此的刺會(huì)產(chǎn)生傷害;離得遠(yuǎn)了,又不能相互取暖。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整,它們終于找到了最合適的位置。中國(guó)文化中友道的精神。在于“規(guī)過(guò)勸善”,這是朋友的真正價(jià)值所在,有錯(cuò)誤相互糾正,彼此向好的方向勉勵(lì),互相“輔仁”,這就是真朋友。但規(guī)過(guò)勸善也要有一定限度,娓娓道來(lái),這叫“善道之”,而不應(yīng)該聲色俱厲。你好好給朋友提意見(jiàn),但是“不可則止”,朋友一定堅(jiān)持己見(jiàn)就停下來(lái),不要自取屈辱,這就是朋友之間的分寸把握。
所以,和朋友交往,有時(shí)“距離能產(chǎn)生美”;在給朋友提意見(jiàn)時(shí),應(yīng)注意把握時(shí)機(jī)和火候。只有掌握一定分寸,才既能適當(dāng)?shù)靥嵝雅笥,又能和朋友和諧相處。
4.或日:“以德報(bào)怨、何如?”子日:“何以報(bào)德?以直報(bào)怨,以德報(bào)德。”
明確:大小多少、以德報(bào)怨是老子哲學(xué)中一種調(diào)和、化解矛盾的思想。有人問(wèn)孔子“以德報(bào)怨,何如?”孔子沒(méi)有直接反對(duì)。只是在邏輯上作了一個(gè)論辯。他說(shuō):“人家對(duì)我好,我又該怎樣報(bào)答呢?”他主張“以直報(bào)怨,以德報(bào)德”。
“直”是什么意思?你是怎么理解“以直報(bào)怨”的?
南懷瑾《論語(yǔ)別裁》: “儒家思想有一點(diǎn)俠義的精神,你打我一拳,我踢回你一腳;你對(duì)我不好,我不理你,這很直嘛!……是是非非,善善惡惡,對(duì)我好的當(dāng)然對(duì)他好,對(duì)我不好的當(dāng)然不理他,這是孔子的思想。他是主張明辨是非的!(ppt⑤)
所以“直”可理解為“正直的行為”,孔子主張“以直報(bào)怨”,’以直道而行。是是非非,善善惡惡,對(duì)我好的當(dāng)然對(duì)他好,對(duì)我不好的當(dāng)然不理他,只有這樣,才更能弘揚(yáng)正氣,打擊邪惡。
三、交流評(píng)述
你對(duì)交友目的、對(duì)象的看法和孔子的觀點(diǎn)相同嗎?你怎么看待孔子在交友方面提出的建議?
明確:這個(gè)問(wèn)題不必有固定、統(tǒng)一的答案。主要是讓學(xué)生在誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化解讀,喚起學(xué)生切身的生活感受,引導(dǎo)學(xué)生在生活感受中達(dá)成評(píng)判。進(jìn)而化經(jīng)典為經(jīng)驗(yàn),突顯《論語(yǔ)》的當(dāng)代文化意義。
四、結(jié)束
生活中如果我們用孔子的交友態(tài)度去結(jié)交朋友,就叫“周而不比”!爸堋敝浮芭笥严嘟灰缘懒x合”,而“比”指“以利益合”,整句話可理解為“君子團(tuán)結(jié)而不勾結(jié),小人勾結(jié)而不團(tuán)結(jié)”。
北師大教授于丹:“《論語(yǔ)》的真諦,就是告訴大家,怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活!(pp⑥)
我想,能夠結(jié)交到好朋友。能和朋友快樂(lè)地相處,通過(guò)朋友不斷提高自己的修養(yǎng)情操,這也是一種人生真諦。
《論語(yǔ)》導(dǎo)讀教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解各則語(yǔ)錄,并會(huì)運(yùn)用。
2、背誦。
教學(xué)設(shè)想:
1、通過(guò)分讀、齊讀、默讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到疏通文意的目標(biāo)。
2、通過(guò)互助自學(xué)解決疑難問(wèn)題或重點(diǎn)問(wèn)題達(dá)到進(jìn)一步理解文意的目標(biāo)。
3、通過(guò)說(shuō)話活動(dòng),重點(diǎn)掌握文中有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的語(yǔ)句。
4、熟記成誦。
教學(xué)流程:
讀——(用)說(shuō)——背。
創(chuàng)新意圖:
突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ):(2-3分鐘)
同學(xué)們以前積累了不少的名言警句吧?那好,我現(xiàn)在考考大家掌握得如何。我說(shuō)出一個(gè)意義范圍,請(qǐng)你答出相應(yīng)的名言警句,如“珍惜時(shí)間”、“勤奮”(學(xué)生搶答)。看來(lái),同學(xué)們積累了不少這方面的名言警句。今天,我選了一篇好文章,里面有好多名言警句?茨隳軓倪@篇文章中找到一些什么樣的名言警句。這篇文章就是《論語(yǔ)>十則》
二、熟讀課文。
1、大聲朗讀課文,把把握不準(zhǔn)的字音標(biāo)出來(lái)。
2、聽(tīng)錄音,注意校正讀音,體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、檢查聽(tīng)讀效果(一人一則,接龍讀),師生共同糾正。
4、齊讀一遍全文。
三、析讀課文。
1、四人一組,自選“則”數(shù)(量力而行),結(jié)合課下注釋,力求了解大意,把有礙疏通文意或重點(diǎn)的字詞句標(biāo)注出來(lái),小組內(nèi)解決不了的'做好標(biāo)記,然后派代表提出,共同解決。(若提不出,投影準(zhǔn)備好的重點(diǎn)字詞)
2、每組派代表疏通文意,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,小組之間交流意見(jiàn),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
總結(jié):學(xué)生說(shuō)出很多,略作總結(jié),學(xué)習(xí)方法有哪些?學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些?我們這一課又積累了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句,所以我們要做一個(gè)有心人,善于積累。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。(學(xué)生準(zhǔn)備后,先組內(nèi)交流,后暢所欲言)
四、背誦喜歡的語(yǔ)句(越多越好)。
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