《月光曲》導學案案
《月光曲》導學案案
篇一：《月光曲》導學案案
六年級語文《26月光曲》導學案
學習目標： 知識與技能：
1．學會本課生字，正確讀寫"幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼"
等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)
想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。
過程與方法：
由音樂導入激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。 導入設(shè)計——解題——
整體感知——具體研習——課堂小結(jié)——當堂檢測
情感態(tài)度價值觀：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民
的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。
學習重難點：
1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
2、想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。
教學過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
1、你能讀準這些詞語嗎？
yīn là mò máng
萊 茵 河 蠟 燭 陌 生 盲 姑娘
jiàn
lín lín shà lù
琴 鍵 微 波 粼 粼 霎 時 間 記 錄
2、查工具書理解這些詞語的意思：
清 幽：（風景）秀麗而幽靜
恬 靜：安靜，寧靜
微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光
斷斷續(xù)續(xù)： 時斷時續(xù)，本文指的是琴聲不連貫。 波濤洶涌：形容波浪又大又急 。洶涌：水勢騰涌的樣子。
3、課文讀熟后,我知道文章講了這樣一件事： 本文講的是德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為鞋匠兩兄妹彈琴，因為盲姑娘
對音樂的熱愛而即興創(chuàng)造出月光曲的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情和熱
愛，同時也表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的音樂才華。
(二)合作探究
1、（1）兄妹倆聽到《月光曲》后聯(lián)想了怎樣的情景？你能將這段文字組合
成三個畫面嗎？
（3）那些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想的（用“ ”畫出來），那些句子是寫實
�。ㄓ谩� ”畫出來）？
他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，
霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上
刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過
來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她掙得大大的眼睛。
他仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下波濤洶涌的大海。
�。ㄈ⑼卣雇⑸�
聽一聽貝多芬另外一首著名的鋼琴曲《命運交響曲》，想象：你似乎看到
了什么？（加入想象的將畫面描寫的更美）
開頭就是那激昂的音樂澎湃而出，讓人心靈為之一顫。我似乎看到了歷史
巨輪的滾動，就像生命被死神扼住喉嚨一般！就像那十二級的風暴襲來。那“當
當當當”的敲門聲仿佛敲在我的心門。我好象看見了一個猙獰的死神，在肆無忌
憚的狂笑，粗大的手掌緩緩地掐住了我的喉嚨，我覺得自己快要窒息了。一點也
沒有反抗的能力。，音樂有舒緩的地方。讓人在振顫中舒緩下來。在那激昂的音
樂中緩了一口氣。最后，輝煌、明亮的音樂再次響起，以排山倒海的氣勢，表似乎看到人民經(jīng)過斗爭終于獲得勝利的無比的歡樂。這場與命運的決戰(zhàn)，終于以光明的徹底勝利而告終！音樂的末梢，我輕輕地舒了一口氣，好象自己真的剛參加完這場斗爭一樣。
�。ㄋ模┊斕脵z測
1、區(qū)別形近字并組詞。
茵（ ） 微（ ） 霎（
菌（ ） 徽（ ） 霞（
瞎（ ） 鍵（ ） 燭（
割（ ） 健（ ） 蝕（
2、分辨下列近義詞的意思
幽靜：
陶醉：
清幽： 沉醉： ） ） ） ）
篇二：月光曲導學案
《月光曲》導學案
學習目標
1．學習的生字：芬、券、盲、純、洶。學習的新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。
2．理清脈絡(luò)，概括段意。
3．理解課文內(nèi)容，初步學會分辨事物和聯(lián)想。有感情地朗讀課文。 學習重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┓直嬲n文中哪些是實在的事物？哪些是由實在事物引起的聯(lián)想？主要通過研讀重點段：第8、9自然段，反復(fù)朗讀來解決。
�。ǘ┴惗喾以诩磁d創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是重點，也是難點，主要通過理解重點詞句包含的意思來解決。
鏈接：
路德維希?凡?貝多芬（ 1770-1827 ），德國最偉大的音樂家之一。祖籍荷蘭（亦說波蘭），出生于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂才能，八歲開始登臺演出。 1792 年到維也納深造，藝術(shù)上進步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了有大量充滿時代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲時開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅守 “ 自由、平等 ” 的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動和德國狂飆突進運動的影響，個性鮮明，較前人有了很大的發(fā)展。在音樂表現(xiàn)上，他幾乎涉及當時所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為 “ 樂圣 ” 。
學習過程：
一、初讀課文：
1、我要推薦的生詞是：
2、我會運用的生詞有：
3、說說課文寫的主要內(nèi)容是什么？
4、《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容是那些段落？
二、研讀課文：
1、學習第一段。思考：從這一段中你了解到什么？
2、學習第二段。思考：
a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？這樣的環(huán)境對故事的發(fā)展文中有何作用？
b．是什么吸引了他的注意？
c．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？ 貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？ 他會怎樣想？ 怎樣做？
三、重點閱讀重點段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題： a．貝多芬看到了什么？
b．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？
他彈的和看到的有什么聯(lián)系？
我們可以看出貝多芬
c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？
他為什么會有這樣的感覺？
d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？
為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？
e、貝多芬彈奏的第二首曲子是原來就有的嗎？從哪兒可以看出來？說明了什么？
f、貝多芬彈奏的節(jié)奏變化是（ ）
A、舒緩——激昂——漸弱B、激昂——漸弱——舒緩C、舒緩——漸強——激昂
四、課堂練習：
1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標在書上。
2、背誦最后三個自然段。
篇三：月光曲導學案
班級： 姓名： 學號：
主備：韓麗娜 審核: 六年級語文組
26月光曲
第二課時
課型：自學探究﹢小組合作+展示提升 學習目標：
1. 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2. 體會音樂魅力，感受貝多芬博大高尚情懷。 學習過程
一、回顧舊知，理解課文
我能用自己的話說一說這一課主要講了一件什么事？ 二、品讀課文
1. 我要領(lǐng)略人格美
�。�1）我要挑戰(zhàn)自己（學生質(zhì)疑） （2）梳理問題
（3）瀏覽課文（1~7）段，我能找到答案（勾畫重要語句，并完成以下填空）
A、貝多芬從兄妹倆的對話中聽出：兄妹倆生活 ，盲姑娘 音樂而且 ,兄妹倆互相 ，手足情深。貝多芬被感動了，于是彈了第一首曲子。
B、“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從中讀出了盲姑娘 音樂，見到貝多芬 的心情。貝多芬遇到了 ，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作樂曲的激情。
C、我覺得貝多芬是一個的人。 （4）手拉手，我們一起來交流。
�。�5）秀我風采（展示）指導朗讀
2.我能感受文之美
（1）文中哪個自然段是描寫《月光曲》的？
�。�2）默讀8、9自然段，找出哪是實實在在的事物，哪是聯(lián)想？ （3）生匯報，朗讀。
�。�4）欣賞《月光曲》，感旋律的變化。
(5)范讀，旋律的變化可以從三幅畫面中體現(xiàn)出來，分別是哪三幅？（生匯報） （6）指導朗讀
�。�7）背誦第九自然段。 （8）展我風采（展示背誦） 三、拓展
1、《月光曲》 貝多芬創(chuàng)作一首著名鋼琴奏鳴曲。課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說�！皞髡f”是民間流傳的故事，不一定確有其事，但是，民間傳說能反映人民群眾愿望與好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以看到貝多芬是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大音樂家。
2、貝多芬的名言：
(1)我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。
�。�2）我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。 （3）我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔當患難。 （4）智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。 （5）苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。
篇四：《月光曲》導學案兩課時
六年級語文導學案
課題：《月光曲》第一課時 上課時間： 班級： 姓 名： 備課教師：張立霄
【教材說明】
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。 【學習目標】
1、學會本課8個生字，正確讀寫正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。重點熟讀第九自然段。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。 【自主學習】 1、了解貝多芬
貝多芬是德國著名音樂家，他從小就隨父親接受了嚴格的音樂訓練，學會了彈琴與作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”。貝多芬26歲時聽力開始減弱，晚年兩耳失聰，但仍堅持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。他的音樂創(chuàng)作，集古典派之大成，開浪漫派之先河，對歐洲音樂藝術(shù)的革新與發(fā)展，起到了繼往開來的作用。
2、用較快的速度自由讀課文。注意讀準字音，標出在讀課文中遇到的問題，畫出生字詞。
溫馨提示：讀課文時應(yīng)注意讀準的多音字的讀音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”，還要看準“粼”的寫法，并把這些字用中括號標出來。
3、我先讀了一遍課文，讀的時候，遇到生字我先是讀準了它的音，又認真觀
1
察了它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫出來。我把自己學習的字詞記錄在下面。
生字 讀音 組詞 生字 讀音 組詞
4、熟讀第九自然段 【合作探究】
1、區(qū)別形近字并組詞。
茵（ ） 激（ ） 臘（ ） 粼（ ）
菌（ ） 繳（ ） 蠟（ ） 鱗（ ） 微（ ） 譜（ ） 盲（ ） 霎（ ）
徽（ ） 普（ ） 育（ ） 霞（ ） 瞎（ ） 恬（ ） 鍵（ ） 燭（ ）
割（ ） 括（ ） �。� ） 蝕（ ） 2、我能通過各種方法理解課文的好多詞語，并能通過工具書理解這些詞語的意思：
幽靜： 純熟： 微波粼粼： 恬靜：
陶醉： 蘇醒：
3、有不懂的詞語提出：
4、本文寫了一件什么事？你最喜歡的段落在小組中展示，并說說自己為什么喜歡？
5、《月光曲》是誰譜寫的？《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？邊讀
邊畫出相關(guān)的語句。
【課堂檢測】
1、看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！
Lái yīn h? làzhǔ m? shēng máng gū niáng （ ） （ ) ( ) ( ) qín jiàn Wēi bō lín lín shà shí jì lù ( ) ( ) ( ) ( )
2.根據(jù)句子的意思，概括詞語，相信你能行！ (1)、指功夫深，技能熟練。（ ）
(2)、很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（ ） （3）、水和天連接在一起。 （ ）
(4)、微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（ ）
3、閱讀下文，回答問題
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，霎[shà chà]時間[灑 、撒]滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、亂]起了大風，卷[juǎn 、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景[象、像],月亮照耀下的（ ）的大海。
1、在文中“（ ）”內(nèi)填入恰當?shù)脑~語。 2、選擇“[ ]”里正確的字詞或讀音畫上“√” 3、月光正照在她那恬靜的臉上。
縮句：
4、用“———”畫出文中的一個比喻句。
5、聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“～～”在文中畫出來。
2
6、文段中表現(xiàn)音樂節(jié)奏舒緩的是第（ ）句；表現(xiàn)音樂增強的是第（ ）句；表現(xiàn)音樂高昂激越的是第（ ）句。
7、《月光曲》的意境是借助（ ）的聯(lián)想表達出來的。
A、貝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘
六年級語文導學案
課題：《月光曲》第二課時 上課時間： 班級： 姓 名： 【學習目標】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及他在創(chuàng)作過程中思想感情的變化，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、分辨課文中那些是實在的事物，那些事由事物引起的聯(lián)想，體會兩者相結(jié)合的作用。
【自主學習】
1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？
2、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？
3、為什么彈完一曲，又彈一曲？
【合作探究】
1、課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？是什么給了他創(chuàng)作的靈感？
2、在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？
3、貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的聯(lián)想，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
4、體會聯(lián)想在文章中的作用。
【交流展示】
1、學生匯報、交流討論內(nèi)容。
2、談?wù)勛约簩W習這篇課文的收獲和體會。 【質(zhì)疑答辯】
1、如果課文去掉這些聯(lián)想的句子，只是實實在在的事物，你感到文章美嗎？
2、你還有什么疑惑請?zhí)岢鰜恚?/p>
【課堂檢測】
1、辨形組詞，相信你是最棒的！
蠟（ ） �。� ） 陌（ ） 鱗（ ） 臘（ ） 鍵（ ） 佰（ ） 粼（ ） 2、下面的句子應(yīng)該用怎樣的語氣讀？選擇序號寫在括號里。{綠卡}
3
A遺憾，內(nèi)疚B迫切C誠懇D體諒，安慰
�。�1）要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好呀�。� ） （2）是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。（ ） （3）哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。（ ） （4）不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。（ ） 3、劃去不正確的讀音。
入場券（juàn quàn） 陌生（m? ma） ．． 幽靜（yōu yuō） 一縷（lǔ l ．．4、讀拼音，寫詞語。
là zhú m? shēnɡ qín jiàn jì lù （ ） （ ） （ ） （ ） lái yīn h? shà shí jiān wēi bō lín lín （ ） （ ） （ ） 5、選詞填空。
陸陸續(xù)續(xù) 斷斷續(xù)續(xù)
A、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到 的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。
B、電影快開演了，人們 走進電影院。 6、給下面的句子加上標點。
1、盲姑娘聽得入神 一曲彈完 她激動地說 彈得多純熟啊 感情多深哪 您 您就是貝多芬先生吧
2、他飛奔回客店 花了一夜工夫 把剛才彈的曲子 月光曲 記錄了下來 7、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
1）、“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來”是比喻句。 （ ） 2）、貝多芬是德國人。 （ ） 3）、貝多芬一進茅屋就為兄妹倆彈奏了一曲《月光曲》。 （ ） 作業(yè)：發(fā)揮自己的聯(lián)想寫一段話，要求用上下列詞語：
蠟燭、失明、陌生、清幽、陶醉、蘇醒、飛奔、霎時間、微波粼粼