《老王》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

《老王》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

《老王》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　[教材分析]

　　本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對(duì)待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。

　　[知識(shí)目標(biāo)]

　　掌握分析人物形象的方法

　　[情感目標(biāo)]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷。

　　[能力目標(biāo)]

　　能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：分析人物形象

　　2、難點(diǎn)：時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響

　　[課前預(yù)習(xí)]

　　1、查閱文中出現(xiàn)的生字。

　　2、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過(guò)音樂(lè)和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂(lè)、解說(shuō)）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、 教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

　　二、 整體感知

　　合作討論

　�。�1） 整體感知：教師活動(dòng)：出示問(wèn)題并總結(jié)板書。

　　1、老王的生活怎么樣？

　　2、老王的為人怎么樣？

　　3、作者一家如何對(duì)待老王的？

　　學(xué)生活動(dòng):自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，交流意見。

　�。�2） 品味探究：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。

　�。�3） 合作討論：教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。

　　三、訴一份溫暖

　　拓展延伸

　　教師活動(dòng)：出示問(wèn)題，身邊哪些普通人曾給過(guò)你感動(dòng)，寫出感動(dòng)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并寫一寫，個(gè)別回答，述說(shuō)生活的美好。

　　教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“2005年感動(dòng)中國(guó)的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

　　四、樹一個(gè)信念

　　教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂(lè)（讓世界充滿愛）教師解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。