《小巷》（鄂教版九年級(jí)上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
《小巷》（鄂教版九年級(jí)上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)理念：
1、 解題抓“小”字入手，通過(guò)一些“小”的事物前后變化對(duì)比，來(lái)理解文章“大”主題。
2、設(shè)計(jì)以一個(gè)原點(diǎn)“ 小”為切入點(diǎn)，抓住達(dá)成目標(biāo)“對(duì)比”，通過(guò)教師思維導(dǎo)向，把學(xué)生的思維由字到句再到篇這樣一個(gè)清晰的構(gòu)建，從而由淺入深，由易到難的把握文章。強(qiáng)調(diào)了教師的思維導(dǎo)向與點(diǎn)撥矯正作用。
3、強(qiáng)調(diào)分工的細(xì)化，把課改落到細(xì)節(jié)；強(qiáng)調(diào)課堂動(dòng)靜結(jié)合，獨(dú)學(xué)與群學(xué)的重要性，注重學(xué)生評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 以“燈”為入口，把握文章的主題。
2． 以“小”為線(xiàn)索，以“變”為突破，體會(huì)對(duì)比手法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前組織：
評(píng)選“課堂明星、優(yōu)秀小組”的活動(dòng)
要求：
1、報(bào)組時(shí)報(bào)名字，老師能在一節(jié)課后寫(xiě)出你的名字，你所在的組就能加2分/人，。
2、總分最高組為優(yōu)秀小組。
一、簡(jiǎn)介作家，導(dǎo)入新課（頒獎(jiǎng)詞）
中國(guó)文壇有這樣一位“獨(dú)行俠”，喜吃雜糧野菜，不動(dòng)山珍海味。行走于當(dāng)今文壇，讓人們?cè)诿利惖摹对论E》下?lián)崞絻?nèi)心的《浮躁》，在深沉的《廢都》里品味人性的酸楚，在高亢的《秦腔》中玩味《丑石》的精彩，在《臘月正月》時(shí)尋覓《愛(ài)的蹤跡》，他那對(duì)美的追求及坦誠(chéng)的性格，倍受億萬(wàn)讀者親睞。他就是——，讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，走進(jìn)這位大俠的作品——《小巷》。
二、檢查預(yù)習(xí)，初解課題（發(fā)言1分/次）
1、齊讀課題：小巷。
2、小的含義解讀：①與大相對(duì)；②平凡、不顯眼；③細(xì)微之處。
3、說(shuō)說(shuō)文中那些小的，平凡東西：小巷、小草、盲人、燈、竹棍……
三、獨(dú)學(xué)，找出“小”與“變”的關(guān)系（獨(dú)學(xué)教師督查，情況好加1分，發(fā)言2分/次）
1、小草：漫————踏（先找句子，再抓關(guān)鍵詞）
2、小巷：潮濕—————光明。（環(huán)境）
遺忘—————人來(lái)人往（人氣）
3、盲人：絕緣體————精靈（找喻體）
�。ㄒ螅合葟奈闹姓页鱿鄳�(yīng)的句子，再抓關(guān)鍵詞或概括，獨(dú)立完成）
四、對(duì)學(xué)、群學(xué)（教師督查，情況好加1分。）
1、布置對(duì)學(xué)任務(wù)：第1題由B層來(lái)完成，分析“漫”和“踏”字在句中的妙處；
明確：①“漫”寫(xiě)出了草茂盛，地荒蕪，人罕至，說(shuō)明小巷被人遺忘的程度深，時(shí)間長(zhǎng)；“踏”既寫(xiě)出少，又寫(xiě)少的原因
�、趽Q詞訓(xùn)練：漫（長(zhǎng)），踏（少）。
第2題由A層來(lái)完成，說(shuō)出環(huán)境描寫(xiě)與主題的關(guān)系，以燈為突破，分析文章主題；
�、� 小巷前后描寫(xiě)對(duì)比，分別表現(xiàn)了什么？提示了什么主題？
明確：通過(guò)凄涼、沉重、灰暗的景來(lái)烘托人物的悲觀(guān)、失望的情緒和被人遺忘的現(xiàn)實(shí)。而人來(lái)人往與光明則寫(xiě)出盲人的高超技術(shù)與燃起了生活的希望。通過(guò)對(duì)比則表現(xiàn)快樂(lè)就是為別人作出貢獻(xiàn)。
② 讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)盲人為病人作出了什么貢獻(xiàn)？
明確：一是治病救人；二是點(diǎn)燃希望。
第3題由C層來(lái)完成，通過(guò)句子，分析人物形象。
答題格式：從 （這一句或幾句），讓我認(rèn)識(shí)了一群 盲人。
明確：寫(xiě)了一群樂(lè)觀(guān)向上、熱愛(ài)生活、身殘志堅(jiān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
2、A1同學(xué)完成后，協(xié)助B層；A2完成后，協(xié)助C層。
3、小組討論，形成統(tǒng)一答案，同時(shí)可以提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。
五、交流展示（發(fā)言3分/次）
1、賞析句子：小草 漫（長(zhǎng)）——踏（少）（展示后，作換詞訓(xùn)練）
2、環(huán)境描寫(xiě)：小巷 潮濕、遺忘————光明、人來(lái)人往（展開(kāi)對(duì)燈的理解來(lái)解主題）
3、人物品鑒：盲人 絕緣體—————————精靈
�。ū^(guān)、失望、被人遺忘） （無(wú)私奉獻(xiàn)、心靈導(dǎo)航）
—————————以小見(jiàn)大———————————
六、再解課題，教師梳理知識(shí)點(diǎn)
七、緊扣目標(biāo)、發(fā)展擴(kuò)讀
有這樣一個(gè)孩子，命運(yùn)給了他一個(gè)美妙的開(kāi)局，卻迅速吹響了終場(chǎng)哨。10歲那年，因觸電意外失去了雙臂，他的天空因此充滿(mǎn)了陰霾，他的生命因此而暗淡，他……
他會(huì)因此而萎靡一生嗎？請(qǐng)看中國(guó)達(dá)人秀年度冠軍劉偉的精彩片斷。
八、矯正評(píng)價(jià)、能力測(cè)讀（發(fā)言1分/次）
1、看了影片，根據(jù)自己的體驗(yàn)，依照這句話(huà)的含義和句式特點(diǎn)，補(bǔ)充句子 。 格式：生活給了他______,他卻用它________；生活給了我 ______,我卻用它______。
2、請(qǐng)用對(duì)比方法，來(lái)書(shū)寫(xiě)課堂收獲（可以是心得或是文中一物，一人）
我原以為 就是 ，而今卻明白 也可 。
例：我原以為偉大就是驚天動(dòng)地、萬(wàn)人景仰，而今卻明白偉大也可普普通通、平平凡凡。
九、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
由科代表用5張表統(tǒng)計(jì)老師記住的名字。加分到組。
十、結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)今天的評(píng)選“課堂明星”更讓我們明白，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，那平凡也偉大！通過(guò)今天的課文學(xué)習(xí)我們也明白平凡的付出能為國(guó)家，為他人作出貢獻(xiàn)，平凡即偉大；我們要有奉獻(xiàn)的精心，才能快樂(lè)永遠(yuǎn)！
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